新一轮高考改革即将在全国铺开，这一次将是前所未有的。在经历了几次不大不小的改革后，有的老师已经进入状态，敢于接受新事物，迅速适应；有的老师思想还很落后，在骨子里认为“改革”不过是行政部门搞的“换汤不换药”的把戏，所以这部分老师比较排斥改革。但时代在进步，一切都在发展，教育的改革势在必行，不仅形式上在变，内容也在变，所以我们教育者要从心里接受。
　　一、学会三种思考
　　古人云：学而不思则罔。在我们的教学中老师不会思考那自己就会固步自封，学生则会迷惘无助。
　　第一，思考“如何置学生于学习的主体地位上”。其实大家都在谈，学生是主体，但在教学过程中，却都忽略了这个问题，只把它当成了口号，最后的结果还是，我讲我的，你爱听不听，学生成绩不好不是我讲的不好，是你没认真学。其实，随着时代的发展，我越来越深刻地认识到学生在教学中的重要性，不根据学生的情况去指导学生学习，那就是盲目的教学，那就是不实事求是，那就可能费力而不讨好。大家都知道汉初三杰，各人有各人的特点和优势，而老师刘邦对他们了如指掌，所以合理的调动他们的积极性，激发他们的潜能，所以三人组合在一起产生了更大的合力，所以刘邦得了天下。而我们当老师的是不是也应该像刘邦一样呢，了解学生，认识学生，根据学生的个性指导学生，这样才能激发他们的潜能。
　　第二，思考“备课不仅仅是备知识”。上课前，大家都会去准备一下，至于效果怎样，不得而知。有一些老师也仅仅是看看书而已，至于学生方面，则很少去考虑。这样就存在了一个问题，讲难了，学生接受不了，不想听，讲简单了，学生不爱听，浪费时间。所以备课的效果就丧失殆尽，教学的效率就大大降低。再者，班级里学生的个体差异是存在的，有好有坏，所以就更应该备学生了，把每堂课的知识点按难易比例合理地分配好，这才是真正的备课。当然，对知识的准备是必不可少的，但要结合学生特点来。备课除了备知识，备学生外，意外情况也要备。意外情况也是最能体现教师教育机智的地方，意外情况有很多是课堂生成性资源，我们一定要预想着利用好，这才是最实在的东西，最能体现学生实际的东西，课堂没有生成的东西，那说明学生的学习潜能还没有开发出来。
　　第三，思考“如何设计有效的教学”。设计是一个很好的词，一个很能体现人思维能力的词。教学设计不仅能体现出个人能力，而且能体现出一个人的预见性和判断力。设计好了，教学才能行云流水般进行，师生才能在合适的情境下发挥最大潜能。如果没有设计，那就是脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里，教学过程不一定合理，教学效果更不能把握好。知识点的渗透，学生的掌握情况都应该在设计中体现。所以没有设计，教学效果就不会太好。设计问题要有老师的特点，也要考虑学生接受能力。
　　二、关注三种教育
　　语文的教学要传承民族文化乃至世界文化中的真善美，但也要注意它的时效性。语文，语文，既要语又要文。语，语言、文字、语法……相对来说，在教学中变数不大，而文则有些不同了。文是文章，是作品，是作者思想的浓缩，是文化的载体。新课程标准的出台，我认为更多的是针对文而来。
　　首先，说说生命教育。人人都在生活，人人都在追求美好的生活，那么美好的生活从哪里来？人应该怎样对待生命？是金钱的多少么？是生活水平的提高么？是身体的健康么？……说是也是，但又不全是。美好的生活离不开内心的美好感受，否则物质条件差的人会痛苦众生，物质条件好的人有时也会空虚寂寞。语文课堂可以给学生们以审美需求，让学生在今后的人生中有美的感受，从而产生敬畏生命，尊重生命，珍惜生命的想法。庄子的《庖丁解牛》中你能悟出何等的人生道理，那样游刃有余地生活在世间，你会痛苦么？《逍遥游》里那只腾飞万里的大鹏，有时不就是追求理想的你么？《定风波》里的苏轼是何等的豁达和洒脱，人生不如意十之八九，有点苏轼的气度何愁能不解呢？文学作品里的美，教师们要学会把它转移到学生心里、思想中。让它在学生的生命中开花结果。
　　其次，说说生活教育。我认为语文的教育不能脱离生活实际，不能总是抽象化的，不能总是形而上的。而是让学生在生活中感受语文的魅力。文学作品是作者对生活，对人生，对世界……的感触与认知，生活的一切的一切都影响着作者。既然作者都不能脱离生活，我们作为读者的又怎能离开生活去解读。学生的语文活动，语文作业的布置，都应距离生活近些。总的来说，让语文生活化，老师必须加以强化和引导。设置适合的语文课外活动，比如成立萧红作品研究小组，参观萧红故居。学《雷雨》话剧后，我们是否可以带学生到剧院去观看一场话剧……，要让语文走出课堂，走进学生心中，我们必须有点自己的想法。
　　三、练就一些技能
　　我曾聆听过李玉平教授的有关于《微课设计、制作与应用》的讲座。李教授的讲座深入浅出，案例生动，将专业的问题讲述的简洁明了，给我的启发很大。我们做老师的在教会学生学习的同时，最应该做的事就是自己的不断学习，不断提高，不断的丰富，只有这样才能跟上时代的步伐，满足学生的需要。
　　它山之石可以攻玉。微課程体现出的特点是文字少、音乐美、画面静。这给了我们很多借鉴和启示。尤其是我们做语文老师的，正好可以用这种手段来弥补语言上的不足，既可以减轻自己的压力，也可以调动学生无限的想象空间。让视觉和听觉达到完美的结合，让文字与图画水乳交融。文字少，避免了知识获取的障碍，学生易于对知识的吸收和识记；音乐美，这是在调动学生的另一种感官——听觉，而不仅仅是视觉这一单一的感觉，让学生在美的享受中激发自己的兴趣；画面静，不繁多，不混乱，激发学生想象。
　　不一定什么新鲜事物的出现都是好的，也不一定什么新的方法的大量使用就有效，老师们还应根据情况合情合理的使用。微课的操作简单，方便使用，不会给老师们繁重的工作增加烦恼。课前的使用应该让人耳目一新，给这堂课一个清爽的开端，让学生对这堂课产生好奇心，增强学习兴趣，这其实是最好的效果。课结束的时候使用给学生清晰的思路予以总结，明确课堂的重点，启发深入研究和思考。能够做到这两点就足以。至于学生制作的微课，要量力而行。
　　总之，语文老师在继承传统的同时也要用发展的眼光看问题，与时俱进，顺应时代发展。从形式到内心都要走在前列，不被时代抛弃。