互动式教学模式中的互动，是在双方甚至多方中进行的，不是一对一单向的运行。在互动式英语课堂上，互动的对象至少应当有三个，即教师、学生、教材。教师不应只讲教材内容，更要引导学生积极主动地去亲近教材、深入教材。亲近教材，不应该只解读教材文字表面的意义，更要深入到文字内部，将其和生活相结合。让生活和教材有机地统一，这样的教学必然是轻松愉快而高效的。
　　一、互动式英语课堂的优势
　　互动式教学适应了当今社会信息化、经济全球化的趋势。学习一门语言，最重要的不是做多少练习题，而是真正把学习语言知识和生活相结合。但英语对我们来说毕竟是第二语言，所以，学好英语，课堂教学环节还是非常重要的。
　　1. 互动式英语课堂教学可以激发学生的学习兴趣。活跃互动的课堂气氛能使学生更主动地投入课堂学习。课堂不仅是教师的，更是学生的。互动式教学打破了传统的以教师为主体、学生为客体的模式。学生在互动式课堂教学中，发挥了主人翁的作用。教师不用再像往常那样，一节课从头到尾地讲解，而是引导学生思考，起到抛砖引玉的作用。学生在课堂教学中由被动变为主动，由等待提问到主动提问。
　　2. 互动式英语课堂教学可以快速提高学生的英语水平。这样的课堂教学因为是互动的，所以每个学生必然要自主地投入其中，自主思考，这样便大大增加了学生说英语的机会，使学生加深了对英语的理解。
　　3. 互动式英语课堂教学为教育者提供了方便。俗话说“干一行，怨一行”，不少教师也没有逃脱这个怪圈。因为刚当教师的时候还是挺有兴趣的，但传统的单方向填鸭式的教学模式逼着人唱独角戏一样，时间长了，难免会让教师厌倦。教师厌倦了教学，教学质量可想而知。就在这个时候，互动式教学方式应运而生。教师将这种教学方式用于英语课堂，不用再滔滔不绝地一个人讲，而变为师生之间快乐地学习、讨论，甚至有些时候只是学生之间交流，教师只在关键时候提醒，这样的教学无疑是轻松愉快的。
　　二、互动式教学模式的应用方法
　　1. 课堂是发现问题并解决问题的地方，解决问题的过程即是学习的过程。互动式教学的应用是非常灵活的，但有一个比较通用的流程：教师提问——学生思考——小组讨论——小组之间交流——教师总结。
　　2. 教师提问并不只是把教材上的问题向学生再问一遍，那样显得呆板而没有趣味。教师可以把书上的问题和生活联系起来，和学生们交流。就像聊天一样，轻松愉快地把学生带入问题情境中。此时，再回过头来探讨教材上的问题。学生便不会觉得问题来得太突然，可以很容易进入对问题的思考。比如：教师本来想问学生If there is a football flew out the window the house broke the vase,how should we do?老师可以联系生活，首先提问What students like sports?然后再问Some people like to play football it?最后再提书本上的问题，这样，学生就很容易接受并进行思考了。
　　3. 学生首先要自主思考。由生活到课本，学生要思考这两者如何过渡、如何统一，再思考教师提的问题。每个学生都有其独特的视角，这个时候是独立思考不是交流，所以没有其它干扰，可以自由地驰骋自己的思维。
　　4. 小组讨论是学生进行初步的思想交流。把班级同学分成若干组，每组成员交换各自的想法。看似简单交流，其实，在这个过程中能学习到很多东西。首先，可以学会虚心听别人的意见，虚心听讲往往比自我表达更能使人得到提高。除此以外，小组讨论能让每个组员共同学习、共同进步。小组之间的交流，就像团队与团队间的合作。在小组讨论结束后，每一组基本上有了一个比较一致的看法。所以小组之间的交流是必要的，这样才能把一个班学生的思想整合在一起。
　　5. 教师总结是最后一个环节，也是最重要的。课堂由教师提问开始，教师然后将课堂交给学生，学生们在自主思考之后，又把自己的意见提到所在的小组，小组再进行交流。最后，把交流结果交给教师，由教师总结。从小组讨论到小组交流，教师都在观察的过程中。教师作总结的时候，要把每一组的回答进行对比，给予适当的表扬，提出相关建议。
　　三、运用互动式教学模式应注意的几点
　　第一，教师要做好充分的课前准备，对课堂气氛、教学进度有大致的把握，有一定的心理准备。
　　第二，互动是以教师的提问为中心的，不能离题太远。因为学生在课堂上不容易把握课堂教学的全局，这是教师的职能。所以学生可能变得盲目而太注重自己的想法。教师在这个时候要进行适当的引导。
　　第三，教师要尽量用英语教学，提倡并帮助学生们用英语进行讨论、交流。
　　第四，教师要注意进行课堂教学总结。总结是收尾工作，更是一节课成败的关键。
　　互动式教学模式的应用，充分展现出互动式英语课堂的各种优势，并符合现代社会的要求。每一种新的教学模式出现后，都要经过反复试验，才能广泛推行。互动式英语课堂教学模式同样如此。