背靠传统的写作——安丽芳《施南往事》读札

来源 :百家评论 | 被引量 : 0次 | 上传用户:itartan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
当今天的文学史很少再提“新笔记小说”这个概念,但这个脉络以及背后的古典文学传统并未断裂和消失。安丽芳的《施南往事》无疑是这个脉络的延续。这部集子所收入的多为短章,文体上名义上虽为散文,但大多是叙事性的,因而更倾向于视为小说,在语言、节奏、情绪等方面依稀也能看到汪曾祺等人的影子。以说,《施南往事》是一部背靠传统的写作,在对世俗生活、民间世界的表达上远离了当下的流行写作,对恩施文化、历史的开掘也有效抵制了全球化时代对东方文化的遮蔽。
其他文献
本文以八年级英语中的“分化”现象为思考点,从五个方面,集中论述了八年级英语教学中的“分化”问题,对这一特殊现象从多角度进行思考与探索
1前言随着视频会议系统承载的内容越来越多,会议召开频率增加,参会者不断增多,基于硬件的视频会议系统组会不够灵活,会场条件要求过高等问题逐渐凸显,为了解决用户随时随地无
郭沫若曾指出:“大凡一个作家或诗人总有对言语的敏感……这种敏感的养成,在儿童时代的教育很要紧。” 因此在小学低年级语文教学中尤其要重视培养学生的语感。一年级的新教材——图文并茂、充满童趣,使学生想读、愿读、乐读,对培养学生良好的语感很有作用。     一、 在模仿中培养语感    由于小学生的词汇比较贫乏,掌握的句式也非常有限,因而学习语言的方法不是靠理性的分析,而是靠对语言的直接感受积累。朗读就
摘要:本文基于《语文课程标准》关于阅读教学是一种对话的理念,从与课文文本的对话,与作品文本的对话,与互文本的对话,与超文本的对话等四个方面粗浅地探索了几点尝试,表达了自己的个体思考与感悟。  关键词:阅读;交流;探索    阅读教学的对话包含了至少四种对话关系:一是与课文文本对话,理解编者的意图。如对原文本的册改、注释和读解(说明、提示、设计练习等),这是对话教学的拓展层次。二是与作品文本的对话,
范小青的长篇小说《我的名字叫王村》以对王村原始风景的呈现显示出作家直面现实的勇气,而乌托邦的营造则以对农村城市化的排斥显示出对现实的无奈之后的退却。一进一退之间,
案例教学是教师根据教学目标,通过对一个典型教学案例的展示,引导学生参与分析、讨论、表达等活动,让学生在具体的问题情境中积极思考,主动探索,从而培养学生的综合能力,是以
1 前言网络中立是指在法律允许范围内,所有互联网用户部可以按自己的选择访问网络内容、运行应用程序、选择服务提供商,任何客户信息在互联网上传送不必得到网络运营商的许可或
学生学习活动的效果取决于学生的心理素质。而兴趣是推动学生去学习的催化剂。笔者就自身教学经验,来谈谈如何提高学生对化学的学习兴趣。
在英国苏格兰西岸奥本附近的唐斯纳海洋实验室,科学家本·威尔逊和鲍勃·巴蒂博士熬夜对一缸鲱鱼进行了奇怪的测试。因为,他们一心想要确认鱼是否会放屁。真的是好古
期刊