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【摘 要】现代数学教育重视数学知识的生活化，这也是数学教材的重要变化之一，通过有效的数学学习，能够使学生认识到数学学习的价值，能够运用数学知识解决生活中的问题。所以在当前的中职数学教学中，教师要利用好数学的这一特点，把数学教学和生活密切联系起来，重视学生数学意识的培养，通过创设生活化的教学情境，让学生感悟生活中的数学，并开展数学实践活动，提高学生应用数学的能力，提高中职数学教学生活化课堂教学的实践效果。
【关键词】中职数学;生活化;教材;实践活动
随着教育改革的不断深入，生活化的课堂教学是实施素质教育的必然要求，也是现代教育发展的必然趋势。但是在现阶段的中职数学教学中依然存在不足之处，尤其是生活化的课堂趣味不足，学生兴趣缺乏，或者生活化的课堂流于形式，学生无法将课堂中的数学应用于实际生活。因此，需要教师转变观念，改进传统教学中的不足之处，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，从根本上提高中职数学教学的质量和水平。
一、生活化课堂在中职数学教学中的重要性
数学学科本身就是和生活有着密切的联系，早在汉代成书的《九章算术》，就是古代劳动人民生活经验的总结，这也表明了数学的实用性价值。从学科发展的规律来看，大多数自然科学的课程都与数学有着密切的联系，也与生活的联系密切。具体到中职学科自身，其数学学习和高中数学有一定的区别，更多的是从职业教育培养专业型人才的现实需求来学习数学，所以中职数学中的很多学习内容和生活实践、未来的工作需要联系更加紧密，这也是中职数学的重要特点，因此在中职数学教学中要重视构建生活化的课堂，满足职业教育的现实需求。
而从中职学校学生学习数学的需求来看，生活化课堂在中职数学教学中也是非常有必要的。从新时代中职教育的核心目标來看，是要着眼于中职学生的学习特点和学习需求来开展数学教学活动。而从中职学生的特点来看，他们中的大部分学生数学基础都不太好，而数学学科知识本身有着较强的逻辑性，对学生抽象思维能力要求非常高，如果在数学课堂教学中只是根据知识来抽象的讲解知识，学生们学习和理解起来会非常难，很容易使一些学生因为畏难而放弃数学学习;而把需要学习的数学知识联系到生活情境中，对学生来说生活是有经历和感触的，他们的好奇心容易被激发，积极性也就容易调动起来。
二、数学生活化的教学实践
（一）挖掘教材中生活化的因素
数学教材是教师进行数学教学的参照，也是学生学习数学的主要依据。现在使用的数学教材一个明显的变化趋势就是和生活有了一定的联系，更注重数学的实用性。教师要利用好教材的这一特点，认真的备课，从整体上把握教材的特点，掌握好整体的知识结构以及知识点之间的联系，这样才能够把握教材的内涵，准确的应用教材。
同时，要注意寻找教材内容和现实生活的密切联系，努力构建抽象数学知识和现实生活的桥梁，特别是适合中职学生生活经历的事例，之后结合教学设计，给学生创设利于学生参与的生活情境，便于学生们参与和探究。
（二）感悟生活中的数学
在学生学习过程中，兴趣对于学生主动学习和有效学习非常重要，对此俄国著名作家和教育家列夫托尔斯泰曾经说，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”实际上对于中职学校的学生们来说，他们也希望能够学会数学，但是数学的抽象性和难度又会使他们望而却步。教师在此状况下需要改变教的思路，从学生们熟悉的生活场景或者是所经历和感受过的事物出发来进行引导性学习。也可以结合生活创设情境，通过学生体验式、探究式活动来调动学生进行学习探究，这样学生会觉得数学学习更有意思，也能够感受到数学学习的价值所在，这对于学生来说是更直接、更深刻的教育，对数学学习的重视程度也会进一步提升，从而推动数学学科的教学工作。
（三）开展数学实践活动
实践是数学学习的重要途径之一，也是调动学生参与课堂的重要手段。特别是对于中职学校的数学教学来说，很多学生因为数学基础弱或者成绩差，在课堂上参与积极性不高，尤其是遇到逻辑性和思维性较强的知识参与率非常低。而实践是调动学生、丰富课堂教学形式的重要途径，通过实践中的亲自操作、参与，学生们能够更加直观的感受知识的内涵，理解起知识会更方便。于此同时，教师通过在实践中让学生们去应用数学去解决具体的问题，既能够使学生认识到数学学科的重要性，还利于学生作为课堂教学主体地位的发挥，符合新时期数学课堂教学的要求，特别是学生们在此过程中培养了其分析问题、解决问题的能力，有利于培养学生们的数学学科核心素养。
总之，做好新时期的数学教学，需要数学教师结合新时期中职教育的要求，根据学生们的现实状况来科学的推动数学学科教学工作，特别是要利用好数学学科和生活密切联系的特点，挖掘各种积极因素，把生活和数学教学有机的联系起来，构建生活化的中职数学教学课堂，促进学生们的数学学习，进而提升中职教育的质量。
【参考文献】
[1]赵辉，王莉.从生活走向数学 从数学走向社会[J].安徽教育，2002（09）
[2]金宇红，崔永红.中职数学生活化教学的探索[J].数学学习与研究，2013（21）
（江苏省陶都中等专业学校，江苏 无锡 214231）
【关键词】中职数学;生活化;教材;实践活动
随着教育改革的不断深入，生活化的课堂教学是实施素质教育的必然要求，也是现代教育发展的必然趋势。但是在现阶段的中职数学教学中依然存在不足之处，尤其是生活化的课堂趣味不足，学生兴趣缺乏，或者生活化的课堂流于形式，学生无法将课堂中的数学应用于实际生活。因此，需要教师转变观念，改进传统教学中的不足之处，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，从根本上提高中职数学教学的质量和水平。
一、生活化课堂在中职数学教学中的重要性
数学学科本身就是和生活有着密切的联系，早在汉代成书的《九章算术》，就是古代劳动人民生活经验的总结，这也表明了数学的实用性价值。从学科发展的规律来看，大多数自然科学的课程都与数学有着密切的联系，也与生活的联系密切。具体到中职学科自身，其数学学习和高中数学有一定的区别，更多的是从职业教育培养专业型人才的现实需求来学习数学，所以中职数学中的很多学习内容和生活实践、未来的工作需要联系更加紧密，这也是中职数学的重要特点，因此在中职数学教学中要重视构建生活化的课堂，满足职业教育的现实需求。
而从中职学校学生学习数学的需求来看，生活化课堂在中职数学教学中也是非常有必要的。从新时代中职教育的核心目标來看，是要着眼于中职学生的学习特点和学习需求来开展数学教学活动。而从中职学生的特点来看，他们中的大部分学生数学基础都不太好，而数学学科知识本身有着较强的逻辑性，对学生抽象思维能力要求非常高，如果在数学课堂教学中只是根据知识来抽象的讲解知识，学生们学习和理解起来会非常难，很容易使一些学生因为畏难而放弃数学学习;而把需要学习的数学知识联系到生活情境中，对学生来说生活是有经历和感触的，他们的好奇心容易被激发，积极性也就容易调动起来。
二、数学生活化的教学实践
（一）挖掘教材中生活化的因素
数学教材是教师进行数学教学的参照，也是学生学习数学的主要依据。现在使用的数学教材一个明显的变化趋势就是和生活有了一定的联系，更注重数学的实用性。教师要利用好教材的这一特点，认真的备课，从整体上把握教材的特点，掌握好整体的知识结构以及知识点之间的联系，这样才能够把握教材的内涵，准确的应用教材。
同时，要注意寻找教材内容和现实生活的密切联系，努力构建抽象数学知识和现实生活的桥梁，特别是适合中职学生生活经历的事例，之后结合教学设计，给学生创设利于学生参与的生活情境，便于学生们参与和探究。
（二）感悟生活中的数学
在学生学习过程中，兴趣对于学生主动学习和有效学习非常重要，对此俄国著名作家和教育家列夫托尔斯泰曾经说，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”实际上对于中职学校的学生们来说，他们也希望能够学会数学，但是数学的抽象性和难度又会使他们望而却步。教师在此状况下需要改变教的思路，从学生们熟悉的生活场景或者是所经历和感受过的事物出发来进行引导性学习。也可以结合生活创设情境，通过学生体验式、探究式活动来调动学生进行学习探究，这样学生会觉得数学学习更有意思，也能够感受到数学学习的价值所在，这对于学生来说是更直接、更深刻的教育，对数学学习的重视程度也会进一步提升，从而推动数学学科的教学工作。
（三）开展数学实践活动
实践是数学学习的重要途径之一，也是调动学生参与课堂的重要手段。特别是对于中职学校的数学教学来说，很多学生因为数学基础弱或者成绩差，在课堂上参与积极性不高，尤其是遇到逻辑性和思维性较强的知识参与率非常低。而实践是调动学生、丰富课堂教学形式的重要途径，通过实践中的亲自操作、参与，学生们能够更加直观的感受知识的内涵，理解起知识会更方便。于此同时，教师通过在实践中让学生们去应用数学去解决具体的问题，既能够使学生认识到数学学科的重要性，还利于学生作为课堂教学主体地位的发挥，符合新时期数学课堂教学的要求，特别是学生们在此过程中培养了其分析问题、解决问题的能力，有利于培养学生们的数学学科核心素养。
总之，做好新时期的数学教学，需要数学教师结合新时期中职教育的要求，根据学生们的现实状况来科学的推动数学学科教学工作，特别是要利用好数学学科和生活密切联系的特点，挖掘各种积极因素，把生活和数学教学有机的联系起来，构建生活化的中职数学教学课堂，促进学生们的数学学习，进而提升中职教育的质量。
【参考文献】
[1]赵辉，王莉.从生活走向数学 从数学走向社会[J].安徽教育，2002（09）
[2]金宇红，崔永红.中职数学生活化教学的探索[J].数学学习与研究，2013（21）
（江苏省陶都中等专业学校，江苏 无锡 214231）