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【摘 要】这些年在中职语文课程教学中，教学方式雷同的情况比较普遍，会给学生在语文知识学习中一种重复刻板的感觉，这样就使得学生对于语文知识的学习产生一种抵制感。学生对于语文知识的学习兴趣不高，这样也降低了学生对语文知识的好奇心，将造成中职语文课程教学质量始终得不到有效地提升。随着当前新课程改革的深入实施，很多中职语文老师在课程教学中将发散思维引入到课程教学中，以求异思维的教学模式实现对语文课堂教学氛围的激发，这样促使中职语文课堂教学质量实现提升。作者将在本文中就中职语文课程教学中应用求异思维的重要性展开论述，着重分析了在中职语文课程教学中应用求异思维的具体方式和途径，将为具体的教学实践提供相应的理论支撑。
【关键词】求异思维;特性;中职语文;教学效率
在传统的中職语文课程教学模式中，教学方式和教学理念雷同的情况比较普遍。为了更好地适应应试教育制度，中职语文老师通常在课堂教学中将知识和问题的答案直接告诉给学生，这样就难以对学生的发散思维进行有效地激发，最终将不利于学生的全面发展。学生通常只是使用死记硬背的方式来学习语文知识，这最终是为语文考试成绩所服务的，这和教育的基本理念是背道而驰的。对于上面这种情况做出改变将势在必行，为了更好地满足新时期经济社会发展对于人才的需求，就需要在当前的中职语文课程教学中应用求异思维特性。
一、在中职语文课程教学中应用求异思维特性的重要价值意义
（一）将实现对学生创新性思维的培养
随着时代的发展，经济社会对于人才的要求也是出于一个不断提升的境地，对于人才的创新性思维尤其重视。中职学生学习语文课程，对学生培养文化素质将发挥着十分重要的作用。如果要想让中职学生变为创新性的人才，就需要注重学生的全面发展，就需要在教学中将培养学生的创新能力放在一个突出的位置。与此同时，教学模式的深度变革以及社会经济发展方式的不断变化，只有培养创新性人才才能更好地满足经济社会的发展需求。这就需要对传统的教学方式进行改变，在中职语文课程教学中将求异思维融入进去，引导学生能够求异变通，激发学生创新思维的火花，以此促进学生实现全面发展。
（二）将有助于提升中职学生的综合素养
中职学生学习语文知识也是培养学生求异思维的重要平台。中职学生与小学和初中学生相比，思维更加活跃。同时根据心理学方面的理论知识，中职学生的思维已经慢慢地成型。在中职时期，语文老师就需要借助中职学生的特点来实施针对性的反思教学，积极寻找能够符合中职学生发散思维的教学模式和教学方法，促使学生对发散思维能够正确地理解和运用，构建解决语文问题的系统化框架。随着当前中职院校老师们的专业化程度的提高，以及在语文课程教学中实施求异思维的教学模式，将让学生在语文知识学习中培养良好的求异思维，促进学生实现更好地发展。
二、中职语文课程教学中应用求异思维特性的具体方法
（一）设置情境教学法
在中职语文课程教学中运用求异思维特性就是为了实现对学生创新能力和求异思维的良好培养。以多样化的教学方式来提升学生的学习兴趣，这里面情境教学法将是使用最多的一种教学方法。在实施情境教学法之前老师要注重课堂教学的设计，做到以课堂教学为主导，根据课程教学内容来设计相应的教学场景，以良好的教学场景来让学生对课堂教学的氛围进行亲身体验，这样来启发学生对语文教学内容的独立化思考，实现培养和发展学生的差异思维。
（二）设置疑问教学法
在传统的中职语文课程教学模式中，老师将是整个教学过程中的主导者。因为传统教学理念的影响以及学生巨大的学习压力和就业压力，这样就造成很多中职语文老师在课堂教学中直接向学生提供相应的问题解决思路和方法，学生在学习中始终使用的是死记硬背的学习方式。在这种教学模式下，将导致学生的好奇心和语文思维慢慢地消磨掉，学生的创造力将削弱，将很难实现对学生的学习积极性进行激发，将不符合当前素质教育学生全面发展的教学理念。对于这一情况进行改正将具有很强的现实意义。对此，中职语文老师在课程教学过程中要巧妙地设置语文问题，将求异思维很好地融入到这些语文问题中，促使学生进行全面、主动地思考。同时，要最大化地将语文问题答案设置成开放性的，这样就能为学生的自由发挥创建足够的空间，将从多个角度引导学生将自己的观点及时表达出来。
三、结束语
随着当前教学模式的不断推陈出新和经济社会的高质量发展，培养创新性人才成为社会的共识。要努力提升学生的文化素质，对学生的创新思维进行培养就显得十分地重要。为了将这一目标能够有效实现，就需要在中职语文课程教学过程中，将求异思维特性积极融入，引导学生学会求异变通，对学生的创新思维火种进行培育，这样来实现学生综合素质的提升。
【参考文献】
[1]赵燕桐.论求异思维在中职语文教学中的实际运用[J].课外语文，2016（03）：125-126
[2]晏明.浅谈求异思维在中职语文教学中的实际运用[J].课程教育研究，2015（04）：71-72
（江苏省南通市启东市第二中等专业学校 江苏 南通 226200）
【关键词】求异思维;特性;中职语文;教学效率
在传统的中職语文课程教学模式中，教学方式和教学理念雷同的情况比较普遍。为了更好地适应应试教育制度，中职语文老师通常在课堂教学中将知识和问题的答案直接告诉给学生，这样就难以对学生的发散思维进行有效地激发，最终将不利于学生的全面发展。学生通常只是使用死记硬背的方式来学习语文知识，这最终是为语文考试成绩所服务的，这和教育的基本理念是背道而驰的。对于上面这种情况做出改变将势在必行，为了更好地满足新时期经济社会发展对于人才的需求，就需要在当前的中职语文课程教学中应用求异思维特性。
一、在中职语文课程教学中应用求异思维特性的重要价值意义
（一）将实现对学生创新性思维的培养
随着时代的发展，经济社会对于人才的要求也是出于一个不断提升的境地，对于人才的创新性思维尤其重视。中职学生学习语文课程，对学生培养文化素质将发挥着十分重要的作用。如果要想让中职学生变为创新性的人才，就需要注重学生的全面发展，就需要在教学中将培养学生的创新能力放在一个突出的位置。与此同时，教学模式的深度变革以及社会经济发展方式的不断变化，只有培养创新性人才才能更好地满足经济社会的发展需求。这就需要对传统的教学方式进行改变，在中职语文课程教学中将求异思维融入进去，引导学生能够求异变通，激发学生创新思维的火花，以此促进学生实现全面发展。
（二）将有助于提升中职学生的综合素养
中职学生学习语文知识也是培养学生求异思维的重要平台。中职学生与小学和初中学生相比，思维更加活跃。同时根据心理学方面的理论知识，中职学生的思维已经慢慢地成型。在中职时期，语文老师就需要借助中职学生的特点来实施针对性的反思教学，积极寻找能够符合中职学生发散思维的教学模式和教学方法，促使学生对发散思维能够正确地理解和运用，构建解决语文问题的系统化框架。随着当前中职院校老师们的专业化程度的提高，以及在语文课程教学中实施求异思维的教学模式，将让学生在语文知识学习中培养良好的求异思维，促进学生实现更好地发展。
二、中职语文课程教学中应用求异思维特性的具体方法
（一）设置情境教学法
在中职语文课程教学中运用求异思维特性就是为了实现对学生创新能力和求异思维的良好培养。以多样化的教学方式来提升学生的学习兴趣，这里面情境教学法将是使用最多的一种教学方法。在实施情境教学法之前老师要注重课堂教学的设计，做到以课堂教学为主导，根据课程教学内容来设计相应的教学场景，以良好的教学场景来让学生对课堂教学的氛围进行亲身体验，这样来启发学生对语文教学内容的独立化思考，实现培养和发展学生的差异思维。
（二）设置疑问教学法
在传统的中职语文课程教学模式中，老师将是整个教学过程中的主导者。因为传统教学理念的影响以及学生巨大的学习压力和就业压力，这样就造成很多中职语文老师在课堂教学中直接向学生提供相应的问题解决思路和方法，学生在学习中始终使用的是死记硬背的学习方式。在这种教学模式下，将导致学生的好奇心和语文思维慢慢地消磨掉，学生的创造力将削弱，将很难实现对学生的学习积极性进行激发，将不符合当前素质教育学生全面发展的教学理念。对于这一情况进行改正将具有很强的现实意义。对此，中职语文老师在课程教学过程中要巧妙地设置语文问题，将求异思维很好地融入到这些语文问题中，促使学生进行全面、主动地思考。同时，要最大化地将语文问题答案设置成开放性的，这样就能为学生的自由发挥创建足够的空间，将从多个角度引导学生将自己的观点及时表达出来。
三、结束语
随着当前教学模式的不断推陈出新和经济社会的高质量发展，培养创新性人才成为社会的共识。要努力提升学生的文化素质，对学生的创新思维进行培养就显得十分地重要。为了将这一目标能够有效实现，就需要在中职语文课程教学过程中，将求异思维特性积极融入，引导学生学会求异变通，对学生的创新思维火种进行培育，这样来实现学生综合素质的提升。
【参考文献】
[1]赵燕桐.论求异思维在中职语文教学中的实际运用[J].课外语文，2016（03）：125-126
[2]晏明.浅谈求异思维在中职语文教学中的实际运用[J].课程教育研究，2015（04）：71-72
（江苏省南通市启东市第二中等专业学校 江苏 南通 226200）