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探究式课堂教学已成为当前思品课教学改革的一个热点，有志者多在教学方法、指导学法等方面花了很多精力，但在教师体态语言的科学合理运用的研究上还缺一定的深度。笔者在课堂教学中常见一些年轻老师，甚至包括一部分教龄较长的老师都不太注意自己体态语言的修养而影响教学进度和教学效果。据笔者观察，不科学、不合理运用体态语言的类型主要有以下四种：