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【内容摘要】化学是高中重要培养学科，对于学生的逻辑性思考能力要求较高。学生在学习化学时时常遇到很多疑难问题，高中化学教学需要关注学生的问题所在，加强课堂教学的有效性。新技术催生了新的教学手段的產生，信息化成为时代的发展趋势，高中教学也离不开信息化背景，智慧课堂有助于高中化学学习，在此基础上，高中教学如何更好地利用智慧课堂，在新时代背景下创新高中化学元素化合物教学，提高学习效率，是高中教学的重要关注点，本文首先分析了高中化学元素化合物教学的重要性，接着提出了高中化学元素化合物教学目前出现的问题，最后提出智慧课堂在高中化学元素化合物教学中的策略。
【关键词】高中化学 智慧课堂 化学教学
智慧课堂是建立在互联网时代背景下，采用互联网加思维，并基于大数据等新兴信息技术平台出现的高效智能学习渠道。通过数据化、交互化、智能化系统，延伸传统课堂的教学功能，极大发挥信息技术优势提高课堂教学效果，减轻教师教学批改作用负担，有助于教师改革教学环境提高教学水平，也有利于激发学生自主学习兴趣，打造学生个性化的学习平台。
一、 互联网时代高中化学元素化合物教学的重要性
高中化学元素化合物的学习是高中化学学习的基础，只有掌握了基础化学元素，才能更好地解决实际化学问题，高中化学注重学生基础能力以及创新实践能力的培养。当前互联网时代背景下，高中化学老师更需要认识到化学知识是不断发展的，化学老师需要对海量的教学素材进行搜集与分析整合，同时化学元素化合物教学涉及的知识很广，需要教师有良好的整合能力;另一方面，高中化学元素化合物教学要求教师能够遵循科学规律，创新地融合跨学科知识，最大限度激发学生学习动机与成就感。
高中化学元素化合物教学以培养学生研究探索能力为基本导向，在打好化学学习基础的前提下， 要求学生有研究探索能力，从基本化学元素基础上，发觉化学新问题新思路。一线的化学教师必须有意识地关注化学教育前沿的新动态与研究热点 ，参与到化学教育教研当中来。互联网时代，高中化学元素化合物教学出现着新问题，仅依靠传统化学教学方式是违背信息化时代背景下化学教育发展的要义的，发现高中新课标实施中的问题并积极探索与创新，促使高中化学课程教育得到深化。
新技术催生下的高中化学教学需要充分利用互动平台，提高学生在化学课堂中的参与度。智慧课堂作为新兴教学手段，在高中化学教学中逐渐被重视。智慧化教育背景要求化学课堂教学充分保证学生的参与权利，鼓励学生积极参与课堂任务，在学习化学知识的基础上提出创新性学习方法和建议，高中化学教学需要师生互动，以往教师单向的讲授应该被摒弃，学生自主积极的构建化学学习方法值得被鼓励并推广到智慧化教学中去。智慧课堂作为新技术催生下的教学平台为化学课堂师生互动提供了基础，智慧课堂有助于学生理解消化知识，并提出自己的看法，发挥思考力与创造力，充分利用智慧课堂平台为提高化学课堂有效性打下坚实基础。智慧课堂帮助学生在课堂中勤于动脑和思考，提高学生的专注力和想象力，发展学生运用化学知识的能力，学生的进步对于更好地实现化学课堂教学质量也同样具有重要意义。
二、智慧课堂应用在高中化学元素化合物教学中出现的问题
1.只使用科技手段，没有实现真正智慧教学
智慧课堂目前在高中化学元素化合物教学中的应用只停留在技术手段的使用阶段，学生和教师利用智慧课堂这一技术手段，但智慧教学的理念，如教学互动、学生自主学习等高中化学元素化合物课堂中没有体现出来。
2.学生的自主学习能力较弱，学习兴趣不高
智慧课堂中的教学提问环节以及学生自主讨论时间没有充分利用，教师给学生的提问没有给足学生思考的时间，老师只是在等待学生给出答案，并不在意学生思考的过程和给出的结果，问答环节，没有有效的思维沟通，知识切磋方面不够深入，对于化学元素的探索和举一反三能力锻炼不够，学生对于高中化学的学习兴趣缺乏。
3.教师对智慧课堂的操作不够熟练和精细
智慧课堂的技术手段和共享媒体资源的途径可以对学生起到感官刺激增加的作用，可以极大地调动学生学习和参与的积极性，但面对智慧课堂这样一种新型学习方式，教师对于新技术的掌握落后于学生的需求，教师操作智慧课堂的方式不够熟练和多样化。学生在智慧课堂上的学习任务需要根据学生的学习需求进行调整，智慧课堂作为学习新平台，可以有效监控学生的学习问题和要求，教师目前对于相关操作的熟练性不高，精细程度不够，对于智慧课堂平台的使用开发不够完善。
三、 智慧课堂在高中化学元素化合物教学中的应用策略
1.整合传统教学方式，充分发挥智慧课堂的作用
保留高中化学元素化合物传统教学的精髓，并将其运用在智慧课堂中，对于高中化学元素化合物教学这样一门逻辑性互动性很强的课程来说，思考和提问是教学中不可忽略的重点，利用智慧课堂对于学生和教师相互学习形成刺激和挑战，以鼓励教师进一步完善智慧课堂中高中化学元素化合物的教学内容。
2.提升硬件设施水平
智慧课堂的建立是基于互联网的快速发展，所以高中学校在教学中采用智慧课堂时应完善硬件设施，学校应加大资金投入，从政策上积极引导高中化学课堂教学改革，器材、教师教学工具、学生学习工具等都需要得到扩充和配备，例如为每位学生和老师配备一台电脑实操教学。学校应当增加硬件设施经费，努力提升化学教育硬件设施的配备，在增加硬件设施投入这方面包含实验器材以及教学环境。这样使得学生和老师都有了运用互联网动手操作的机会，通过智慧课堂这一平台，学生可以充分进行探究，培养他们对于高中化学元素化合物学习的创造性和兴趣。
3.生活和课堂结合
智慧课堂将课堂教学延伸到了课堂之外，师生教学过程可以不必局限在同一空间，在高中化学元素化合物学习中， 让学生多留心生活中的化学问题，为学生建立有了一个广阔的思考空间。教师可以利用智慧课堂为学生搭建化学模型，把化学知识、技术和工程融入进来，智慧课堂可以很生动的呈现模型，帮助学生形象的理解化学元素以及化合物，完成教学资源的整合，让学生对高中化学元素化合物学习有一个系统的概念，从而促进他们综合素养的提升。 4.开展培训，提升相关教师应用智慧课堂的能力
化学教师团队的充实是新技术背景下提升化学教学质量的前提，智慧课堂的理念应该由教师首先发起并运用到教学过程中，因此培养一批具有智慧课堂应用和操作能力的教师，是解决问题的当务之急。一方面，学校可以从外面聘用具有专业的智慧课堂运用能力的教师，另一方面，对于学校本有教师应加强智慧课堂授课培训，通过定期开设学习班、培训课程的方式，使得学校自有教师提升智慧课堂教学能力。通过充盈高中教师团队，可以有效的提高教学效率，年轻教师协助老教师学习互联网技术，帮助其提升运用智慧课堂的能力，专业教师要终身学习提高自身专业技能水平。智慧平台是很好的学习载体，教师在掌握智慧课堂的运用之外，还应该自己利用智慧课堂对个人教学能力进行磨炼和提升。
运用智慧课堂教学是高中化学教学的大势所趋，智慧课堂平台有助于课堂教学中互动程度的增强，发挥学生的主动性可以使得知识更容易被学生消化和吸收，学生利用智慧课堂进行自主性的学习在很大程度上提高了思考能力，化学教学目的的实现更加具有针对性和有效性。智慧课堂为高中化学教学提供了师生平等分享学习资源的平台，学生可利用课下的时间温习，智慧课堂存储功能减少了学生做笔记的压力，同时可以多次回顾所学知识，对于学习内容的巩固具有无可替代的作用。
师生充分发掘智慧课堂新功能，智慧課堂平台为学生提供了丰富的学习资源，学生在温习所学知识后，可以对自己的学习进度和学习情况进行评估，智慧课堂拥有在线自测的方式，学生利用智慧课堂大大提高了自我反思学习效果的能力，同时学生的学习情况也会通过智慧课堂记录，教师可以更快捷地了解到学生自主学习情况，智慧课堂这一反馈功能对于高中化学元素化合物教学具有重要意义。智慧课堂的互动操作有效地提升了高中化学元素化合物教学效率。
结语
就现状来看，智慧课堂是互联网时代催生的教育新兴技术手段。目前智慧课堂在高中化学元素化合物教学应用中仍然存在不可避免的问题，学生和老师各自需要检讨教学过程中的问题以及利用智慧课堂中的问题。为了使得智慧课堂更具有有效性，师生应该建立平等交流和互动学习的意识，从而为提高高中化学元素化合物教学寻找更快捷和有效的改革措施。
智慧课堂逐渐应用于高中化学教学中，高中化学元素化合物教学应兼顾内容充实性和趣味性，提高学生学习化学的兴趣。目前智慧课堂还处于初步发展阶段，高中学校和教师需要不断根据教学现状进行调整，提升智慧课堂使用的有效性，提升高中化学元素化合物教学效率，促进高中化学元素化合物教学不断前进，改革教学手段，优化教学方式，也帮助学生提升化学素养、创新精神和实践能力。
【参考文献】
[1]范海燕.阅读分析法在高中化学元素化合物教学中的应用[J].理科考试研究， 2018，25（4）：55-57.
[2]李珍琦，褚洪旭，韩玉蕾，等.基于智能数据平台的高效精准教学——以高中化学补铁剂中铁元素化合价的探究为例[J].中小学数字化教学， 2019（6）：57-60.
[3]刘邦奇.“互联网 ”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究[J].中国电化教育， 2016（10）：51-56.
[4]庞敬文，张宇航，王梦雪，等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016，352（5）：65-71.
（作者单位：安徽省临泉第一中学）
【关键词】高中化学 智慧课堂 化学教学
智慧课堂是建立在互联网时代背景下，采用互联网加思维，并基于大数据等新兴信息技术平台出现的高效智能学习渠道。通过数据化、交互化、智能化系统，延伸传统课堂的教学功能，极大发挥信息技术优势提高课堂教学效果，减轻教师教学批改作用负担，有助于教师改革教学环境提高教学水平，也有利于激发学生自主学习兴趣，打造学生个性化的学习平台。
一、 互联网时代高中化学元素化合物教学的重要性
高中化学元素化合物的学习是高中化学学习的基础，只有掌握了基础化学元素，才能更好地解决实际化学问题，高中化学注重学生基础能力以及创新实践能力的培养。当前互联网时代背景下，高中化学老师更需要认识到化学知识是不断发展的，化学老师需要对海量的教学素材进行搜集与分析整合，同时化学元素化合物教学涉及的知识很广，需要教师有良好的整合能力;另一方面，高中化学元素化合物教学要求教师能够遵循科学规律，创新地融合跨学科知识，最大限度激发学生学习动机与成就感。
高中化学元素化合物教学以培养学生研究探索能力为基本导向，在打好化学学习基础的前提下， 要求学生有研究探索能力，从基本化学元素基础上，发觉化学新问题新思路。一线的化学教师必须有意识地关注化学教育前沿的新动态与研究热点 ，参与到化学教育教研当中来。互联网时代，高中化学元素化合物教学出现着新问题，仅依靠传统化学教学方式是违背信息化时代背景下化学教育发展的要义的，发现高中新课标实施中的问题并积极探索与创新，促使高中化学课程教育得到深化。
新技术催生下的高中化学教学需要充分利用互动平台，提高学生在化学课堂中的参与度。智慧课堂作为新兴教学手段，在高中化学教学中逐渐被重视。智慧化教育背景要求化学课堂教学充分保证学生的参与权利，鼓励学生积极参与课堂任务，在学习化学知识的基础上提出创新性学习方法和建议，高中化学教学需要师生互动，以往教师单向的讲授应该被摒弃，学生自主积极的构建化学学习方法值得被鼓励并推广到智慧化教学中去。智慧课堂作为新技术催生下的教学平台为化学课堂师生互动提供了基础，智慧课堂有助于学生理解消化知识，并提出自己的看法，发挥思考力与创造力，充分利用智慧课堂平台为提高化学课堂有效性打下坚实基础。智慧课堂帮助学生在课堂中勤于动脑和思考，提高学生的专注力和想象力，发展学生运用化学知识的能力，学生的进步对于更好地实现化学课堂教学质量也同样具有重要意义。
二、智慧课堂应用在高中化学元素化合物教学中出现的问题
1.只使用科技手段，没有实现真正智慧教学
智慧课堂目前在高中化学元素化合物教学中的应用只停留在技术手段的使用阶段，学生和教师利用智慧课堂这一技术手段，但智慧教学的理念，如教学互动、学生自主学习等高中化学元素化合物课堂中没有体现出来。
2.学生的自主学习能力较弱，学习兴趣不高
智慧课堂中的教学提问环节以及学生自主讨论时间没有充分利用，教师给学生的提问没有给足学生思考的时间，老师只是在等待学生给出答案，并不在意学生思考的过程和给出的结果，问答环节，没有有效的思维沟通，知识切磋方面不够深入，对于化学元素的探索和举一反三能力锻炼不够，学生对于高中化学的学习兴趣缺乏。
3.教师对智慧课堂的操作不够熟练和精细
智慧课堂的技术手段和共享媒体资源的途径可以对学生起到感官刺激增加的作用，可以极大地调动学生学习和参与的积极性，但面对智慧课堂这样一种新型学习方式，教师对于新技术的掌握落后于学生的需求，教师操作智慧课堂的方式不够熟练和多样化。学生在智慧课堂上的学习任务需要根据学生的学习需求进行调整，智慧课堂作为学习新平台，可以有效监控学生的学习问题和要求，教师目前对于相关操作的熟练性不高，精细程度不够，对于智慧课堂平台的使用开发不够完善。
三、 智慧课堂在高中化学元素化合物教学中的应用策略
1.整合传统教学方式，充分发挥智慧课堂的作用
保留高中化学元素化合物传统教学的精髓，并将其运用在智慧课堂中，对于高中化学元素化合物教学这样一门逻辑性互动性很强的课程来说，思考和提问是教学中不可忽略的重点，利用智慧课堂对于学生和教师相互学习形成刺激和挑战，以鼓励教师进一步完善智慧课堂中高中化学元素化合物的教学内容。
2.提升硬件设施水平
智慧课堂的建立是基于互联网的快速发展，所以高中学校在教学中采用智慧课堂时应完善硬件设施，学校应加大资金投入，从政策上积极引导高中化学课堂教学改革，器材、教师教学工具、学生学习工具等都需要得到扩充和配备，例如为每位学生和老师配备一台电脑实操教学。学校应当增加硬件设施经费，努力提升化学教育硬件设施的配备，在增加硬件设施投入这方面包含实验器材以及教学环境。这样使得学生和老师都有了运用互联网动手操作的机会，通过智慧课堂这一平台，学生可以充分进行探究，培养他们对于高中化学元素化合物学习的创造性和兴趣。
3.生活和课堂结合
智慧课堂将课堂教学延伸到了课堂之外，师生教学过程可以不必局限在同一空间，在高中化学元素化合物学习中， 让学生多留心生活中的化学问题，为学生建立有了一个广阔的思考空间。教师可以利用智慧课堂为学生搭建化学模型，把化学知识、技术和工程融入进来，智慧课堂可以很生动的呈现模型，帮助学生形象的理解化学元素以及化合物，完成教学资源的整合，让学生对高中化学元素化合物学习有一个系统的概念，从而促进他们综合素养的提升。 4.开展培训，提升相关教师应用智慧课堂的能力
化学教师团队的充实是新技术背景下提升化学教学质量的前提，智慧课堂的理念应该由教师首先发起并运用到教学过程中，因此培养一批具有智慧课堂应用和操作能力的教师，是解决问题的当务之急。一方面，学校可以从外面聘用具有专业的智慧课堂运用能力的教师，另一方面，对于学校本有教师应加强智慧课堂授课培训，通过定期开设学习班、培训课程的方式，使得学校自有教师提升智慧课堂教学能力。通过充盈高中教师团队，可以有效的提高教学效率，年轻教师协助老教师学习互联网技术，帮助其提升运用智慧课堂的能力，专业教师要终身学习提高自身专业技能水平。智慧平台是很好的学习载体，教师在掌握智慧课堂的运用之外，还应该自己利用智慧课堂对个人教学能力进行磨炼和提升。
运用智慧课堂教学是高中化学教学的大势所趋，智慧课堂平台有助于课堂教学中互动程度的增强，发挥学生的主动性可以使得知识更容易被学生消化和吸收，学生利用智慧课堂进行自主性的学习在很大程度上提高了思考能力，化学教学目的的实现更加具有针对性和有效性。智慧课堂为高中化学教学提供了师生平等分享学习资源的平台，学生可利用课下的时间温习，智慧课堂存储功能减少了学生做笔记的压力，同时可以多次回顾所学知识，对于学习内容的巩固具有无可替代的作用。
师生充分发掘智慧课堂新功能，智慧課堂平台为学生提供了丰富的学习资源，学生在温习所学知识后，可以对自己的学习进度和学习情况进行评估，智慧课堂拥有在线自测的方式，学生利用智慧课堂大大提高了自我反思学习效果的能力，同时学生的学习情况也会通过智慧课堂记录，教师可以更快捷地了解到学生自主学习情况，智慧课堂这一反馈功能对于高中化学元素化合物教学具有重要意义。智慧课堂的互动操作有效地提升了高中化学元素化合物教学效率。
结语
就现状来看，智慧课堂是互联网时代催生的教育新兴技术手段。目前智慧课堂在高中化学元素化合物教学应用中仍然存在不可避免的问题，学生和老师各自需要检讨教学过程中的问题以及利用智慧课堂中的问题。为了使得智慧课堂更具有有效性，师生应该建立平等交流和互动学习的意识，从而为提高高中化学元素化合物教学寻找更快捷和有效的改革措施。
智慧课堂逐渐应用于高中化学教学中，高中化学元素化合物教学应兼顾内容充实性和趣味性，提高学生学习化学的兴趣。目前智慧课堂还处于初步发展阶段，高中学校和教师需要不断根据教学现状进行调整，提升智慧课堂使用的有效性，提升高中化学元素化合物教学效率，促进高中化学元素化合物教学不断前进，改革教学手段，优化教学方式，也帮助学生提升化学素养、创新精神和实践能力。
【参考文献】
[1]范海燕.阅读分析法在高中化学元素化合物教学中的应用[J].理科考试研究， 2018，25（4）：55-57.
[2]李珍琦，褚洪旭，韩玉蕾，等.基于智能数据平台的高效精准教学——以高中化学补铁剂中铁元素化合价的探究为例[J].中小学数字化教学， 2019（6）：57-60.
[3]刘邦奇.“互联网 ”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究[J].中国电化教育， 2016（10）：51-56.
[4]庞敬文，张宇航，王梦雪，等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016，352（5）：65-71.
（作者单位：安徽省临泉第一中学）