论文部分内容阅读
摘 要：由于难度的增加，很多初一新生感到英语学习压力大，从而产生厌学的情绪。因此教师需及时做好衔接、尽早使初一的学生适应初中的英语学习。在初一养成良好的学习习惯，不仅能有效完成现阶段的学习任务，还能为初中的学习奠定基础，最终取得好成绩。
关键词：初一新生； 小学初中英语衔接； 学习方法的改变
中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）11-023-001
初中牛津英语教材内容多，词汇量大，语法要求比小学高。这种变化让不少在小学学得很不错的学生在进入初中后有普遍的困惑，就是进入初一后，自己的英语学习无所适从，不再像小学那样只要自己努力了就会有好成绩;还有些学生觉得英语不再像小学那么简单；自己明明懂了会了，还是考不到高分。几次考试下来，有些学生就产生灰心放弃的心理。
在研究过学生的心理状态和认知规律后我发现主要有以下几个方面的原因：
一、对初中英语的学习不适应
首先，小学、初中英语教材本身就有很大的区别，小学英语以口语操练为主，对于学生能力的要求不是太高，且课本生动有趣，多为学生感兴趣的话题，学生很容易投入。小学的课程也没有初中那么烦杂，教师有时间针对某一知识或句型进行不断的操练，这样学生就可以很轻松的取得不错的成绩。
而初中的情况却大不一样了，主要在以下几个方面：1、进入初一后生词量骤增，教材内容也多涉及到生活的方方面面，语法结构也明显复杂起来；2、阅读材料也明显比小学篇幅长，题目的要求也较高；3、听说读写能力的要求变高，而且一进入初一很多学校就直接用上了中考的题型。4、教学任务较紧，每个单元都有Welcome, Reading, Vocabulary，Grammar，Integrated Skills， Study Skill/ Pronunciation，Main Task，Checkout八大块需要在仅有的10个课时解决。这就对学生提出了更高的要求，需要他们根据自身的学习特点找准学习方法，制定行之有效的学习计划。除了简单的记忆外还应该多问多总结，在老师的指导下自主学习，尽快适应初中的英语学习。
二、不适应初中英语的考试
除了教材对学生的要求不一样外，考试的内容也有很大差别。小学考试内容一般有具体的范围，基本上是现阶段学什么就考什么，老师也会针对所考内容反复讲、练，且题型也比较简单。学生只要认真听讲，跟着老师的步伐走，要应付考试应该不是什么大问题。
但进入初中情况就不同了。初中的考试，课本只是基础，试卷上生词和阅读材料包括的范围很广；此外，学校为了与中考接轨，在初一的考试中也是以中考题型命题。学生一下子很难适应， 因此很难在考试中取得较为理想的成绩。对付这样的考试，学生必须在熟悉课本的基础上，对所学知识进行总结整理，最终把简单的课本知识变成自己的知识并学会灵活运用，还必须掌握大量的课外知识，以不变应万变，而所有这些都需要在刚上初一的时候开始培养，只有养成了良好的习惯才能在三年后的中考中取得好成绩。
针对以上情况，我们应该怎么做呢？
一、面向全体学生，让学生平稳过渡，减少分化
刚入初一的学生，在学习英语的过程中，无论是思想还是学习方法上都容易受小学的影响，再加之基础不一，学习能力相差悬殊，所以如果无视学生实际，一开始就进行大量快速度、高要求的教学，完全按照中考题型的模式训练学生，无疑给不少学生当头一棒，使学生产生畏难心理而丧失学习英语的信心。所以一开始要降低起点，语言讲解力求简单明了，要小梯度、多台阶、广角度地照顾到每一个学生。这样可使能力不太强、水平不太高的学生尽快获得进步，赶上成绩好的学生，从而激发学习热情，减少恐惧心理，满怀信心地学好初中英语，减少成绩的分化。同时循序渐进进行听、说、读、写等多方面能力的培养，课内课外训练相结合，加快学生平稳过度的速度。
二、对学生进行学习方法的指导
进入初中后，小学的那套一味死记硬背单词、词组、课文、语法的应试式的学习方法行不通了。教师应清楚自己在课堂教学中的主导地位，想要让作为学习主体的学生能更为有效的学习，对于学习方法和策略的指导也就不能一成不变，应根据学生个人的实际情况不断地加以调整，只有这样，才能让学生更好地进行自主学习，让他们不仅“学会”，而且“会学”。
以中考卷面分值较高的阅读理解为例：小学考试中就已经有阅读理解，但是初中的阅读理解与小学的有着很大的差异，不再是简单的细节题，而更多的是推理、主旨、猜词等题。而且初中的阅读理解中生词量也明显高于小学。很多学生在小学时形成了这样的习惯：对照问题到文章中去寻找相关的句子即可。初中的阅读理解也有细节题，但多半在表达方式上要异于文章。所以在通读全文的基础上还要辨认题目的细节是否与原文细节相符。对于深层次的问题，则需要带着这些问题回到原文，精读原文以完成对文章的中心、内涵、主旨或作者的题图、态度，甚至是文章的弦外之音的理解和把握。
三、建立良好的师生关系，加强感情投入
兴趣是最好的老师，要想学生在起始年级学好英语，培养他们的学习兴趣也是很重要的，而兴趣往往与学习者的情感是相互关联的。兴趣总是伴随着积极的情感，如果让学生对教师教的这门课感兴趣，就需要师生感情融洽。所以教师更需要爱自己的学生，了解他们，才能真正帮助他们，他们也才能喜欢你，喜欢你的学科。学生如果能把对教师的热爱迁移到课程的学习上，就会产生强烈的兴趣。所以，建立良好的师生关系对激发和培养初一学生的学习兴趣至关重要。
初一的过渡性学习在整个中学阶段的学习中起着承上启下的作用，是基础知识向着更高、深、精知识转变的关键时期。帮助学生做好这一时期的过渡对学生今后的学习意义重大。
我相信，关注上述几点，我们一定能平稳过渡，完美地做好小学初中英语的衔接。
关键词：初一新生； 小学初中英语衔接； 学习方法的改变
中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）11-023-001
初中牛津英语教材内容多，词汇量大，语法要求比小学高。这种变化让不少在小学学得很不错的学生在进入初中后有普遍的困惑，就是进入初一后，自己的英语学习无所适从，不再像小学那样只要自己努力了就会有好成绩;还有些学生觉得英语不再像小学那么简单；自己明明懂了会了，还是考不到高分。几次考试下来，有些学生就产生灰心放弃的心理。
在研究过学生的心理状态和认知规律后我发现主要有以下几个方面的原因：
一、对初中英语的学习不适应
首先，小学、初中英语教材本身就有很大的区别，小学英语以口语操练为主，对于学生能力的要求不是太高，且课本生动有趣，多为学生感兴趣的话题，学生很容易投入。小学的课程也没有初中那么烦杂，教师有时间针对某一知识或句型进行不断的操练，这样学生就可以很轻松的取得不错的成绩。
而初中的情况却大不一样了，主要在以下几个方面：1、进入初一后生词量骤增，教材内容也多涉及到生活的方方面面，语法结构也明显复杂起来；2、阅读材料也明显比小学篇幅长，题目的要求也较高；3、听说读写能力的要求变高，而且一进入初一很多学校就直接用上了中考的题型。4、教学任务较紧，每个单元都有Welcome, Reading, Vocabulary，Grammar，Integrated Skills， Study Skill/ Pronunciation，Main Task，Checkout八大块需要在仅有的10个课时解决。这就对学生提出了更高的要求，需要他们根据自身的学习特点找准学习方法，制定行之有效的学习计划。除了简单的记忆外还应该多问多总结，在老师的指导下自主学习，尽快适应初中的英语学习。
二、不适应初中英语的考试
除了教材对学生的要求不一样外，考试的内容也有很大差别。小学考试内容一般有具体的范围，基本上是现阶段学什么就考什么，老师也会针对所考内容反复讲、练，且题型也比较简单。学生只要认真听讲，跟着老师的步伐走，要应付考试应该不是什么大问题。
但进入初中情况就不同了。初中的考试，课本只是基础，试卷上生词和阅读材料包括的范围很广；此外，学校为了与中考接轨，在初一的考试中也是以中考题型命题。学生一下子很难适应， 因此很难在考试中取得较为理想的成绩。对付这样的考试，学生必须在熟悉课本的基础上，对所学知识进行总结整理，最终把简单的课本知识变成自己的知识并学会灵活运用，还必须掌握大量的课外知识，以不变应万变，而所有这些都需要在刚上初一的时候开始培养，只有养成了良好的习惯才能在三年后的中考中取得好成绩。
针对以上情况，我们应该怎么做呢？
一、面向全体学生，让学生平稳过渡，减少分化
刚入初一的学生，在学习英语的过程中，无论是思想还是学习方法上都容易受小学的影响，再加之基础不一，学习能力相差悬殊，所以如果无视学生实际，一开始就进行大量快速度、高要求的教学，完全按照中考题型的模式训练学生，无疑给不少学生当头一棒，使学生产生畏难心理而丧失学习英语的信心。所以一开始要降低起点，语言讲解力求简单明了，要小梯度、多台阶、广角度地照顾到每一个学生。这样可使能力不太强、水平不太高的学生尽快获得进步，赶上成绩好的学生，从而激发学习热情，减少恐惧心理，满怀信心地学好初中英语，减少成绩的分化。同时循序渐进进行听、说、读、写等多方面能力的培养，课内课外训练相结合，加快学生平稳过度的速度。
二、对学生进行学习方法的指导
进入初中后，小学的那套一味死记硬背单词、词组、课文、语法的应试式的学习方法行不通了。教师应清楚自己在课堂教学中的主导地位，想要让作为学习主体的学生能更为有效的学习，对于学习方法和策略的指导也就不能一成不变，应根据学生个人的实际情况不断地加以调整，只有这样，才能让学生更好地进行自主学习，让他们不仅“学会”，而且“会学”。
以中考卷面分值较高的阅读理解为例：小学考试中就已经有阅读理解，但是初中的阅读理解与小学的有着很大的差异，不再是简单的细节题，而更多的是推理、主旨、猜词等题。而且初中的阅读理解中生词量也明显高于小学。很多学生在小学时形成了这样的习惯：对照问题到文章中去寻找相关的句子即可。初中的阅读理解也有细节题，但多半在表达方式上要异于文章。所以在通读全文的基础上还要辨认题目的细节是否与原文细节相符。对于深层次的问题，则需要带着这些问题回到原文，精读原文以完成对文章的中心、内涵、主旨或作者的题图、态度，甚至是文章的弦外之音的理解和把握。
三、建立良好的师生关系，加强感情投入
兴趣是最好的老师，要想学生在起始年级学好英语，培养他们的学习兴趣也是很重要的，而兴趣往往与学习者的情感是相互关联的。兴趣总是伴随着积极的情感，如果让学生对教师教的这门课感兴趣，就需要师生感情融洽。所以教师更需要爱自己的学生，了解他们，才能真正帮助他们，他们也才能喜欢你，喜欢你的学科。学生如果能把对教师的热爱迁移到课程的学习上，就会产生强烈的兴趣。所以，建立良好的师生关系对激发和培养初一学生的学习兴趣至关重要。
初一的过渡性学习在整个中学阶段的学习中起着承上启下的作用，是基础知识向着更高、深、精知识转变的关键时期。帮助学生做好这一时期的过渡对学生今后的学习意义重大。
我相信，关注上述几点，我们一定能平稳过渡，完美地做好小学初中英语的衔接。