摘要：随着时代的不断进步，全面实施素质教育具有重要的时代意义，同时也是迫在眉睫。实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。考察现在的小学生，我们发现他们在独立学习、团结合作、动手实践、创新奋斗等方面的基本品质还较差，综合实践能力普遍较弱。鉴于此，为了全面提高学生综合素质，就应该在学科教学中注重对学生综合能力的培养，本文即针对这一问题，做了以下的探讨。
　　关键字： 课堂教学 综合能力 学生主体 参与实践
　　【中图分类号】G623.2
　　众所周知，课堂教学是全面贯彻党和国家教育方针的主渠道，是深化素质教育的主战场。同时，也是培养学生综合能力的主阵地。在课堂教学中如何进行创造性的教学实践，运用恰当的教学方法，使全体学生都能主动活泼有创见地学习，是教学改革的根本目的。在课堂教学改革进程中。应该这样做：
　　一、激发学生学习兴趣，培养乐学精神
　　兴趣是儿童获取知识的动力，儿童在学习过程中。一旦产生了兴趣，学习就会是一件愉快的事。学生乐学，就会把学习看做他们发自内心的一种需要而不是一种负担，这样他们就能在学习中充分发挥聪明才智，课堂教学才会取得最优效果。
　　首先，课堂上要注意导入，有时是以旧引新，巧妙设疑；有时是点拨开导，创设情境；有时是童话故事引入，营造轻松氛围；也可以是发起挑战，激励竞争机制等。事实证明，成功的导入，可以使学生在惊讶、好奇、迷惑、追寻的心情下期盼着老师讲课，让学生在愉悦的气氛中学习。在教学过程中，想办法把抽象的知识简单化、生动化、形象化、故事化、游戏化，保持学生学习兴趣持久，可以常采用讲故事、对口令、开火车、猜数字、夺红旗等激发学生参与热情的游戏形式，把应该学习和掌握知识寓于实践活动乐趣当中。
　　二、倡导探索思考，锻炼思维品质
　　现代教学论认为：在教学过程中，只有让学生主动参与决策，才能真正使学生成为学习的主人。在课堂教学过程中，尽可能地创造各种条件，让每个学生都能充分地表现自己，使他们的不同潜能都能得到充分发挥。一是让学生多一些表达自己思想的机会；学生就会比较容易地摆脱定势思维的束缚，独立性和聪明才智才能得到充分发展。二是让学生多一些自由思考问题的机会，提高独立分析问题和解决问题的能力；三是让学生多一些自我评价的机会，这不仅是尊重学生人格的一种表现，也是加强学生自我认识，肯定优点，找出差距的有效途径。为了调动学生自主学习的积极性，努力要做到四到：只要学生能看懂的指导学生自己看；只要学生能讲出的鼓励学生大胆说；只要学生能够实验的要创造条件让学生动手做；只要学生自己能解决问题的要启发学生自己去解决。
　　此外，要培养学生良好的思维品质，必须把思维训练贯穿于教学过程始终，在培养学生“乐思”的基础上，提倡“勤思”，教学中教师要巧妙的设疑，让学生多问几个“为什么”。在备课的时候，注意挖掘教材中的逻辑因素，勾划出学生的思维脉络；在课堂提问一个个极富思考性和竞争性的问题，鼓励学生积极思考。在课堂上常用的话是：“这个问题，你是怎样想的？”“这个问题，你现在还不行，我行。”“一会儿，你们也行，比老师还行。”“你真聪明！”“你真肯动脑筋！”“老师提出的问题相信你们都能回答。”积极地为学生创设想和说的良好氛围。
　　三、提供参与机会，确立主体地位
　　在课堂教学中为学生创设多种有效的参与机会，让学生自主选择机会，多式多样地参与。如独立学习，集体讨论、小组活动、动手操作等等。为了提高参与的广度，还应该适当加强课堂教学中的个体活动。让学生读、思、议、划，促进学生动脑、动口、动眼、动手，给学生提供一个人人参与，多感官参与的机会，尽量减少走过程的集体活动。在课堂教学中，全员参与的语文学习活动主要有以下几类：（1）默读课文。按要求或按提纲预习，默读课文，边读边想，边读边查，边读边划，边读边做。人人参与，动手动脑。（2）朗读课文。按要求参与各种形式的朗读活动，人人都有参与的机会。（3）质疑问难。让学生自己提出问题，自己解决问题。人人参与，主动质疑。（4）讨论交流。围绕有争议的问题各抒己见，人人参与讨论。（5）欣赏评价。让学生发现、欣赏、评议课文中的自然美、情感美，人物美和语言美。（6）进入情境。教师创设情境，引导学生进入情境，在一定的情境中参与各种学习活动。（7）背诵复述。集中一定的时间让学生人人参与背诵复述。（8）说话作文。按一定的目标进行全员参与的说话作文训练等等。
　　四、上好实践课，提供实践机会
　　培养学生认识事物的能力和运用语言文字的能力，单靠语文课内进行听、说、读、写的训练时不够的，还要引导学生积极参加实践活动，让他们去观察生活，认识生活，创造生活，把课堂教学中获得的知识、技能、技巧，运用于实践，使实践活动与课堂教学互相补充，相辅相成。如课堂教学《我和叶子》，这一教学活动是让学生把自己采集的叶子贴成画，再进行说话训练。活动前让学生在家长的带领下去大自然采集一些形状、颜色各异的各类植物叶子。课堂教学实践中学生们会兴致勃勃地拿着自己亲手采撷的五彩叶，精心设计和创作的小叶画。看到自己的成功作品自然會留露出想要说和想有写的愿望。此时此刻作为老师要抓住时机指导学生按一定的顺序连贯地进行说话训练。由一句到几句，编成一段生动的小故事。这样一来就会引领学生处于主动发展的状态，碰撞出创造性思维的火花。动脑去设想，动手去挑选，去制作。然后创造性地描述自己的叶画。此时老师要不断鼓励学生去大胆想象，努力创造。通过创造性的课堂实践活动使学生感受到成功的喜悦，将创造性思维的触角伸向广阔的自由王国。这一课堂教学活动的过程也就成为学生接触生活，参加实践过程。学生们在实践活动中锻炼了动手能力，同时也发展了想象力和创造力。
　　在各类活动课教学中，要注意让学生自主学习，主动发展。真正起到以学生为主体的作用。这样就要求教师在教学过程中要强化学生的自主性，激发学生的兴趣爱好，重视对学生自主意识和实践能力的培养，教师要授之以渔，导之以法，精心设计和组织好课堂教学，引导学生动脑、动手、动口，使学生在课堂教学活动中充分体现主体地位。
　　总之，课堂教学中准确地说，应该是促进学生“自我发展”“自我完善”“自我创新”的变化过程。我们只有优化教学气氛，使学生乐学；灵活运动教法，激发学生想象；注重学法传授。让学生学会；讲究教学艺术，引导学生乐学；灵活運用教法，激发学生想象；注重学生传授，让学生会学；讲究教学艺术，引导学生深学。这样才有利于为孩子们创造一个创新潜能的课堂教学结构新模式、新途径！
　　作者信息：徐静（1974-）女，吉林市人，吉林市丰满区英语实验小学校，一级教师，本科。研究方向：素质教育。