关注小学生的心理健康状况,研究和思考如何保护小学生的心理健康,是每一个小学教师的职责。有研究表明,小学生的心理问题检出率为10%～15%。小学时期是人生发展的重要阶段,对小学生进行良好的心理健康教育不仅有助于学生人格的健康和谐全面发展,而且对他们社会适应能力的提高和良好道德品质的形成有着重要意义。如何保护小学低年级学生的心理健康呢?
　　
　　一、减轻学生的课业负担
　　
　　过重的课业负担给学生带来了沉重的心理压力,尤其是小学阶段,把天真活泼的“花朵”淹没在“题海”里,对学生身心的健康发展十分不利。它会使学生丧失信心,降低学习兴趣,严重的会让学生产生厌学情绪。
　　教师要探求合理的作业量,要少而精,强调作业当堂完成。在课堂教学中,我们应注意根据课堂教学目标及过程,把作业有机地穿插在课堂教学的各个环节中,采用“教教练练,教练结合”的方法,使作业在课堂上覆盖面广一点、密度大一点、量小一点,这样既能起到对课堂教学成果的巩固、补充和延伸的作用,又能使学生产生新鲜感、紧凑感、轻松感,从而促使课堂训练的全程优化。
　　
　　二、让学生建立良好的人际关系
　　
　　一般来说,有心理问题的学生往往人际关系较差。轻者自身有焦虑、恐怖、孤独之感,重者对人处处怀疑。荀子说:“人生不能无群。”人是作为社会一员而存在的,人在交往中必须互相协作,相互支持和关照。现在的小学生多是独生子女,生活能力差。教师要加强对学生的“生活”教育,使学生从小懂得人生的意义和应该如何生活。我曾在班上组织了一次别开生面的《快乐生日》主题班会。同学们在班会上踊跃发言,谈感想、谈理想,就连平时话语很少的同学也谈了自己的想法。在这次活动后,有些学生改变了往日的孤僻性格,有话愿意跟同学讲了,下课也和同学一起玩游戏了。“快乐生日”主题班会给很多同学送去了快乐。
　　
　　三、培养学生的自我管理能力
　　
　　自主学习是小学教育中培养学生独立能力的一种策略。为了发挥自我教育在良好品德形成过程中的作用,我们班每周班会进行一次评比,各个小组对本组同学的一周表现进行小结,然后学生共同讨论,各抒己见。通过讨论,每个同学都看到了自己的闪光点,同时也发现了自己存在的问题。由此可以促使每个学生明确今后的努力方向。这样能培养学生养成批评与自我批评的良好习惯,从小学会正确评价自己和他人。这种班会是培养学生自我管理能力、自我约束习惯的一个良好途径。
　　(本栏责编 晓 月)