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摘要：在小学教学中，语文是小学生重要的文化课程，其教学质量极大地影响着小学生的综合素质的培养。为确保小学语文课堂教學更加有效，语文教师应结合了新的课程理念，提高小学高年级语文阅读技能的途径，有效地将其应用到课堂教学中，全面提高了小学生语文阅读技能的学习质量。基于此，本文从小学高年级语文阅读教学策略的视角进行了分析探讨。
关键词：小学高年级;语文阅读能力;策略
引言
阅读技能是语文核心素养最重要的部分。为了优化阅读教学，教师要进行积极有效的探究，营造舒适快乐的阅读环境，重视信息技术教学方法的应用，并通过鼓励写作评估来激发学生的阅读兴趣。因此，在阅读课程中，教师必须为学生的理解能力提供渐进和深入的阅读指导，帮助学生专心有序地观察生活，获得积极的情感体验，提高阅读能力。
一、提高高年级学生语文阅读能力的重要性
1、丰富语言，提高写作能力
阅读能力是进行文章写作的基础。通过阅读能够拓展知识面，增加知识量，积累更多优秀的词汇和句子，掌握更多的修辞手法和表现手法。因此，提高小学生的阅读能力，能够积累丰富的素材，为他们未来写出优秀的文章打下坚实的基础。
2、拓展思维，增强探究能力
培养小学生阅读能力的过程，不但能够提高小学生的思考能力，还能提高其想象力。在阅读过程中肯定会伴随着思考，这就会增强小学生的探索能力，而且通过阅读各种类的文章让小学生获得多方面的知识，提升小学生发现问题、解决问题的能力。
二、提高高年级学生语文阅读能力的策略
1、借助多媒体来激发阅读兴趣
在小学高年级的阅读教学活动中，老师要培养高年级学生的注意力，因为注意力才是最好的老师。老师在进行课堂教学时，首先应该依据教材内容，搜集相关图文、视频等蔬菜，利用多媒体教学方式开展教学，把乏味的文字转变成色彩丰富的视频画面，进而刺激小学生的视觉和听觉器官，激发小学生参与阅读的积极性和主动性。
例如：在开展《白鹭》课文教学时，语文老师可以在课前搜集整理白鹭的图片和动画，利用观察白鹭的图画和动画视频来让学生提前对白鹭有所了解，并且还能够促进小学生对于白鹭的好奇心。小学生对白鹭的兴趣和好奇心，为接下来的课文阅读教学提供给了便利条件，在激发小学生阅读兴趣的同时进一步提升了阅读学习的效率。
2、用问题情境来启发学生思考
在开展课堂教学时，为了更好地发挥教材的作用，教师应重视引导学生开展阅读，让学生在阅读时注重分析句子和语言，深入思考作者为什么要使用这样的语言，这样写的好处是什么。通过这样的方式，让学生完成由阅读到写作的迁移，发展学生的语文素养，提高学生的语文综合能力，让学生做到学以致用，将自己学习到的语文知识应用在实际的写作中。在小学阶段的课堂教学中，教师应帮助学生将关注点放在作者使用的语言上，让学生品味语言，从中获得启发。
例如：学习《四季之美》这节课程时，老师在进行教学活动时，能够让小学生多次阅读课本，在阅读的过程中，找出重点的句子，加深了解作者描写景物的顺序，感受四季的变化之美。老师还需让小学生找出作者描写的四季之美与自己心中的四季之美有何不同？利用这种形式，让学生掌握阅读技巧。又比如，学习《北京的春节》这一节课时，该篇文章是一篇描写春节的文章，其中有很多风俗习惯的介绍。老师应该强调学生仔细阅读，了解和掌握春节的习俗，比如：北京人怎样贴“福”字，北京春节的历史？通过带着这些问题去阅读，不仅促进了学生对阅读内容深入探究，还进一步提高学生的语文阅读能力。
3、在情感氛围中唤醒情感意识
在小学语文教育领域，语文老师需要依据小学生的身心发展状态设计情感氛围，以课本内容为基础进行合理的情境设计，并直观地向学生展示课程内容。让小学生通过直觉的体验来增强他们的阅读想象力和联想力，进而提升学生阅读和表达能力，在良好的课堂环境中提高小学生学习语文的乐趣，促进他们充满热情地参与语文阅读学习。
例如：教师在进行《桂林山水》课堂教学时，便可以根据文本内容合理构建课堂情境，将桂林山水景观直观地呈现给学生。引导学生在此基础上深入阅读和分析文本内容，让学生在情境的支撑下，对文章的阅读方法加以掌握。
4、在课外阅读中拓展知识视野
想要提高学生的阅读能力，就需要积累大量的阅读来促进小学生的阅读兴趣。在小学语文教育中，老师应注重激发小学生的阅读兴趣，使小学生有更多的时间在课堂内外阅读。对于高年级学生，老师可以让学生进行独立阅读，并且在学习阅读的过程中，老师要提供及时的指导，以便学生能够自己分析文章并了解作者的想法和感受。
例如：学习《狼牙山五壮士》这一节课时，老师能够引导小学生运用课余时间阅读更多的爱国故事，利用这种教学形式来丰富学生的课余活动，让小学生对语文阅读产生兴趣。并且，为了更好地确保小学生的阅读效果，老师还应该对学生进行爱国主义教育，这样不仅能够确保教学学生的阅读质量，真正发挥阅读的效果，还能做到将阅读和道德教育融合到一起。
结束语
阅读能力的培养是当前小学阶段语文学科中主要培养的能力，更是促进小学生认知能力、语言能力、写作能力等主要方式，这就要求小学语文老师激发学生的阅读兴趣，提高小学生的阅读体验感，促使小学生由被动阅读变为主动阅读，在轻松快乐的氛围中提高阅读能力，促进综合能力的提升。
参考文献
[1]邓立日.小学高年级语文阅读教学策略研究[J].未来英才，2017，000（001）：182.
[2]赵海标.小学高年级语文阅读教学策略探讨[J].考试周刊，2014（38）：61-61.
关键词：小学高年级;语文阅读能力;策略
引言
阅读技能是语文核心素养最重要的部分。为了优化阅读教学，教师要进行积极有效的探究，营造舒适快乐的阅读环境，重视信息技术教学方法的应用，并通过鼓励写作评估来激发学生的阅读兴趣。因此，在阅读课程中，教师必须为学生的理解能力提供渐进和深入的阅读指导，帮助学生专心有序地观察生活，获得积极的情感体验，提高阅读能力。
一、提高高年级学生语文阅读能力的重要性
1、丰富语言，提高写作能力
阅读能力是进行文章写作的基础。通过阅读能够拓展知识面，增加知识量，积累更多优秀的词汇和句子，掌握更多的修辞手法和表现手法。因此，提高小学生的阅读能力，能够积累丰富的素材，为他们未来写出优秀的文章打下坚实的基础。
2、拓展思维，增强探究能力
培养小学生阅读能力的过程，不但能够提高小学生的思考能力，还能提高其想象力。在阅读过程中肯定会伴随着思考，这就会增强小学生的探索能力，而且通过阅读各种类的文章让小学生获得多方面的知识，提升小学生发现问题、解决问题的能力。
二、提高高年级学生语文阅读能力的策略
1、借助多媒体来激发阅读兴趣
在小学高年级的阅读教学活动中，老师要培养高年级学生的注意力，因为注意力才是最好的老师。老师在进行课堂教学时，首先应该依据教材内容，搜集相关图文、视频等蔬菜，利用多媒体教学方式开展教学，把乏味的文字转变成色彩丰富的视频画面，进而刺激小学生的视觉和听觉器官，激发小学生参与阅读的积极性和主动性。
例如：在开展《白鹭》课文教学时，语文老师可以在课前搜集整理白鹭的图片和动画，利用观察白鹭的图画和动画视频来让学生提前对白鹭有所了解，并且还能够促进小学生对于白鹭的好奇心。小学生对白鹭的兴趣和好奇心，为接下来的课文阅读教学提供给了便利条件，在激发小学生阅读兴趣的同时进一步提升了阅读学习的效率。
2、用问题情境来启发学生思考
在开展课堂教学时，为了更好地发挥教材的作用，教师应重视引导学生开展阅读，让学生在阅读时注重分析句子和语言，深入思考作者为什么要使用这样的语言，这样写的好处是什么。通过这样的方式，让学生完成由阅读到写作的迁移，发展学生的语文素养，提高学生的语文综合能力，让学生做到学以致用，将自己学习到的语文知识应用在实际的写作中。在小学阶段的课堂教学中，教师应帮助学生将关注点放在作者使用的语言上，让学生品味语言，从中获得启发。
例如：学习《四季之美》这节课程时，老师在进行教学活动时，能够让小学生多次阅读课本，在阅读的过程中，找出重点的句子，加深了解作者描写景物的顺序，感受四季的变化之美。老师还需让小学生找出作者描写的四季之美与自己心中的四季之美有何不同？利用这种形式，让学生掌握阅读技巧。又比如，学习《北京的春节》这一节课时，该篇文章是一篇描写春节的文章，其中有很多风俗习惯的介绍。老师应该强调学生仔细阅读，了解和掌握春节的习俗，比如：北京人怎样贴“福”字，北京春节的历史？通过带着这些问题去阅读，不仅促进了学生对阅读内容深入探究，还进一步提高学生的语文阅读能力。
3、在情感氛围中唤醒情感意识
在小学语文教育领域，语文老师需要依据小学生的身心发展状态设计情感氛围，以课本内容为基础进行合理的情境设计，并直观地向学生展示课程内容。让小学生通过直觉的体验来增强他们的阅读想象力和联想力，进而提升学生阅读和表达能力，在良好的课堂环境中提高小学生学习语文的乐趣，促进他们充满热情地参与语文阅读学习。
例如：教师在进行《桂林山水》课堂教学时，便可以根据文本内容合理构建课堂情境，将桂林山水景观直观地呈现给学生。引导学生在此基础上深入阅读和分析文本内容，让学生在情境的支撑下，对文章的阅读方法加以掌握。
4、在课外阅读中拓展知识视野
想要提高学生的阅读能力，就需要积累大量的阅读来促进小学生的阅读兴趣。在小学语文教育中，老师应注重激发小学生的阅读兴趣，使小学生有更多的时间在课堂内外阅读。对于高年级学生，老师可以让学生进行独立阅读，并且在学习阅读的过程中，老师要提供及时的指导，以便学生能够自己分析文章并了解作者的想法和感受。
例如：学习《狼牙山五壮士》这一节课时，老师能够引导小学生运用课余时间阅读更多的爱国故事，利用这种教学形式来丰富学生的课余活动，让小学生对语文阅读产生兴趣。并且，为了更好地确保小学生的阅读效果，老师还应该对学生进行爱国主义教育，这样不仅能够确保教学学生的阅读质量，真正发挥阅读的效果，还能做到将阅读和道德教育融合到一起。
结束语
阅读能力的培养是当前小学阶段语文学科中主要培养的能力，更是促进小学生认知能力、语言能力、写作能力等主要方式，这就要求小学语文老师激发学生的阅读兴趣，提高小学生的阅读体验感，促使小学生由被动阅读变为主动阅读，在轻松快乐的氛围中提高阅读能力，促进综合能力的提升。
参考文献
[1]邓立日.小学高年级语文阅读教学策略研究[J].未来英才，2017，000（001）：182.
[2]赵海标.小学高年级语文阅读教学策略探讨[J].考试周刊，2014（38）：61-61.