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【关键词】美术；理念；版画；体现
1 版画教学应用于小学美术课的重要意义
版画教育对于中小学生的成长历程具有重要意义，版画是意识与实际生活的结合体，小学生可以在动手实践的过程中提高自己的创新思维、实践能力。这说明版画的教学不能以其他形式的学科所替代。版画是绘图和体力劳动的组合。在整个版画的制作过程中，更容易唤起小学生们的绘画灵感和坚持的品格、创新想法，更能发展他们的绘画表现力和创造力；版画的教学过程充满了游戏，这种形式让学生更好地满足了教学的精神需求，并且在游戏的过程中养成了训练大脑思考，动手操作的好习惯，对意志力和工作能力进行了培养，版画的教学目标其实就是培養一个孩子良好的创新实践能力，从而达到情感自由表达的目的。
2 小学版画教学课堂中有效的实施策略
2.1 制定适合学生培养的版画教学方案
2.1.1 以简易版画的教学内容作为主体。版画这门课程的教学可以使得学生们对版画有更全面的了解。基于小学生的学习特点，版画的教学必须以最简易的版画教学为起点来进行。小学低年级阶段，版画教学主要应当是培养学生对“版”的感知能力。年龄偏小的小学生在心智发展方面正处于生长发育阶段，没有一定的目的去完成某一项活动，他们喜欢无忧无虑的画，对笔的控制力不强，受物体的外形与比例大小的限制，更多的是用夸张、变形的等一般小学生更容易接受的一些形式，进行比较简单的操作。
因此，简单操作的形式能让孩子更易于接受，选择一些材质比较软的材料，比如吹塑纸和纸板这类材料很容易制作，可以直接拓印与盖印，一般实物拓印和填彩版画很符合这个阶段的小学生身心特点，这个时期的小学生主要是对版画有了初步的体验，不讲究画面具有很强的艺术性，画面大多以线条或抽象符号来表现，因此灵活、轻松、自由的教学内容安排，更能让小学生在制作过程中感到真正的快乐。
2.1.2 对学生采用“循序渐进”的教学方式。在版画教学这一学习过程中，教师应当注意游戏性对于小学生的重要性，低年级的学生还未摆脱幼儿园游戏的学习模式，所以游戏在教学中起到了非常重要的作用，同时在教学中还要关注语言表达，尽可能用号召性、鼓励性以及生动性的语言来引导学生，鼓励他们探索新事物，用手直接感触物体，增加学生的触觉经验。这样对于小学生们可以对绘画进行一系列的系统学习，不仅提高了学生动手实践以及他们的创新思维，而且让学生的探索能力得到改善。
2.1.3 丰富教学内容，提升学生学习兴趣。儿童的绘画兴趣不是固定的，而应以某种合适的方式来指导孩子们绘画。教学过程中，采用各种不同的方式来提高版画作品的品质，使版画的画面增加艺术魅力。这很好地满足学生的好奇以及探索心理。特殊效果增强了作品儿童版画的欣赏性，不仅使作品更具艺术魅力，而且使得学生对版画保持了长久兴趣，可谓一举两得。
2.2 小学版画教学教材内容应与生活实际结合
小学生具有早期的教育优势，小学生阶段接受能力强，针对这个重要特性，在小学生版画教学中融入民间传统文化元素，对孩子心灵与人格可以得到全面发展。可以说，版画的教学对小学生的成长具有重要的促进作用。小学生根据自己的感受和想象，用小学生独特的艺术语言表达新的形象，把民间传统文化中古代的汉画像砖、民间木雕、木版刻画、民间年画、民间的传统手工艺如剪纸、面塑、泥人、砖雕等这些丰富的教学资源，运用于小学生的版画创作中，不仅可以在实践中运用与传承家乡的民间艺术，也能够从小就培养小学生对故乡的热爱。
以岭南版教材的使用为例，引导学生探索在版画方面的艺术家及他们所取得的成就和贡献。通过观察，小学生在欣赏版画作品时扩大了视野，能丰富小学生自身的想象力。作品中那些材料留下的笔触会调动小学生的情绪，让他们去想象什么物体还会出现什么效果，满足小学生探索作品中的造型美、色彩美、大自然美，以及人类劳动创造的美。这一切，会使小学生获得美的感受，唤起小学生已有的社会成长经验与审美感知，使他们能动地领悟自然美和生命美。小学生版画对材料的选择空间大，制作过程简单易学，小学生能在较短的时间内掌握其制作的方法，运用范围广，直接激发小学生创作的兴趣与热情，因此很容易推广与普及。
3 结语
通过版画的教学使得学生的思维、表现力得到提高，版画不仅仅是一种绘画形式，在小学的教育方式中将版画作为切入点，以此提高对学生的素质教育，创造阳光活跃气氛的校园，儿童版画的教学增强学生的审美品味、性情感、艺术创造力，以此培养学生的综合能力。
参考文献
[1] 赵瑜卓.浅谈版画创作教学对学生能力的培养[M].艺术教育，2008（8）.
[2] 李仲.版画[J].重庆西南师范大学出版社，2006.
（作者单位：广东省珠海市斗门区井岸镇新青小学）
1 版画教学应用于小学美术课的重要意义
版画教育对于中小学生的成长历程具有重要意义，版画是意识与实际生活的结合体，小学生可以在动手实践的过程中提高自己的创新思维、实践能力。这说明版画的教学不能以其他形式的学科所替代。版画是绘图和体力劳动的组合。在整个版画的制作过程中，更容易唤起小学生们的绘画灵感和坚持的品格、创新想法，更能发展他们的绘画表现力和创造力；版画的教学过程充满了游戏，这种形式让学生更好地满足了教学的精神需求，并且在游戏的过程中养成了训练大脑思考，动手操作的好习惯，对意志力和工作能力进行了培养，版画的教学目标其实就是培養一个孩子良好的创新实践能力，从而达到情感自由表达的目的。
2 小学版画教学课堂中有效的实施策略
2.1 制定适合学生培养的版画教学方案
2.1.1 以简易版画的教学内容作为主体。版画这门课程的教学可以使得学生们对版画有更全面的了解。基于小学生的学习特点，版画的教学必须以最简易的版画教学为起点来进行。小学低年级阶段，版画教学主要应当是培养学生对“版”的感知能力。年龄偏小的小学生在心智发展方面正处于生长发育阶段，没有一定的目的去完成某一项活动，他们喜欢无忧无虑的画，对笔的控制力不强，受物体的外形与比例大小的限制，更多的是用夸张、变形的等一般小学生更容易接受的一些形式，进行比较简单的操作。
因此，简单操作的形式能让孩子更易于接受，选择一些材质比较软的材料，比如吹塑纸和纸板这类材料很容易制作，可以直接拓印与盖印，一般实物拓印和填彩版画很符合这个阶段的小学生身心特点，这个时期的小学生主要是对版画有了初步的体验，不讲究画面具有很强的艺术性，画面大多以线条或抽象符号来表现，因此灵活、轻松、自由的教学内容安排，更能让小学生在制作过程中感到真正的快乐。
2.1.2 对学生采用“循序渐进”的教学方式。在版画教学这一学习过程中，教师应当注意游戏性对于小学生的重要性，低年级的学生还未摆脱幼儿园游戏的学习模式，所以游戏在教学中起到了非常重要的作用，同时在教学中还要关注语言表达，尽可能用号召性、鼓励性以及生动性的语言来引导学生，鼓励他们探索新事物，用手直接感触物体，增加学生的触觉经验。这样对于小学生们可以对绘画进行一系列的系统学习，不仅提高了学生动手实践以及他们的创新思维，而且让学生的探索能力得到改善。
2.1.3 丰富教学内容，提升学生学习兴趣。儿童的绘画兴趣不是固定的，而应以某种合适的方式来指导孩子们绘画。教学过程中，采用各种不同的方式来提高版画作品的品质，使版画的画面增加艺术魅力。这很好地满足学生的好奇以及探索心理。特殊效果增强了作品儿童版画的欣赏性，不仅使作品更具艺术魅力，而且使得学生对版画保持了长久兴趣，可谓一举两得。
2.2 小学版画教学教材内容应与生活实际结合
小学生具有早期的教育优势，小学生阶段接受能力强，针对这个重要特性，在小学生版画教学中融入民间传统文化元素，对孩子心灵与人格可以得到全面发展。可以说，版画的教学对小学生的成长具有重要的促进作用。小学生根据自己的感受和想象，用小学生独特的艺术语言表达新的形象，把民间传统文化中古代的汉画像砖、民间木雕、木版刻画、民间年画、民间的传统手工艺如剪纸、面塑、泥人、砖雕等这些丰富的教学资源，运用于小学生的版画创作中，不仅可以在实践中运用与传承家乡的民间艺术，也能够从小就培养小学生对故乡的热爱。
以岭南版教材的使用为例，引导学生探索在版画方面的艺术家及他们所取得的成就和贡献。通过观察，小学生在欣赏版画作品时扩大了视野，能丰富小学生自身的想象力。作品中那些材料留下的笔触会调动小学生的情绪，让他们去想象什么物体还会出现什么效果，满足小学生探索作品中的造型美、色彩美、大自然美，以及人类劳动创造的美。这一切，会使小学生获得美的感受，唤起小学生已有的社会成长经验与审美感知，使他们能动地领悟自然美和生命美。小学生版画对材料的选择空间大，制作过程简单易学，小学生能在较短的时间内掌握其制作的方法，运用范围广，直接激发小学生创作的兴趣与热情，因此很容易推广与普及。
3 结语
通过版画的教学使得学生的思维、表现力得到提高，版画不仅仅是一种绘画形式，在小学的教育方式中将版画作为切入点，以此提高对学生的素质教育，创造阳光活跃气氛的校园，儿童版画的教学增强学生的审美品味、性情感、艺术创造力，以此培养学生的综合能力。
参考文献
[1] 赵瑜卓.浅谈版画创作教学对学生能力的培养[M].艺术教育，2008（8）.
[2] 李仲.版画[J].重庆西南师范大学出版社，2006.
（作者单位：广东省珠海市斗门区井岸镇新青小学）