摘 要： 生活与写作有极为密切的关系，生活是写作的源泉，写作是生活的反映。长期以来写作教学与现实生活割裂开来，学生闭门造车，写作动力不强，热情不高，写作内容匮乏，写作水平整体低下。要让学生乐于写作、爱上写作，必须将写作与丰富的生活结合起来，用生活搭建起通往写作殿堂的桥梁，使学生主动写作、乐于写作、学会写作，享受写作带来的乐趣。
　　关键词： 写作教学 写作兴趣 写作素材
　　写作既是各类考试的重要考点，又是人类学习与工作所必须具备的重要能力。初中阶段是学生学习写作的“黄金期”，对学生今后的学习将产生深远的影响。长期以来，教师高度重视，付出了努力，但是换来的不是学生对写作的喜爱与优秀的作品，而是学生对写作的消极对待、机械应对、东拼西凑，所写出来的文章内容空洞，缺乏真情实感，没有新意。如何扭转这一局面，让学生爱上写作，乐于写作，用笔抒发自己的真情实感，写出优秀作品？这是广大初中语文教师共同关注与不断探索的重要课题。
　　初中生有丰富多彩的生活世界，这些正是写作最宝贵的资源。纵观文学大家，无一不是细心观察生活、留意生活才写出优秀之作。生活就是写作的沃土，只有植根于生活，写作之花才能盛开。走出教室，走出校园，走进社会，走进生活，用丰富的生活架起通往写作殿堂的桥梁，从生活中寻找写作灵感，进而写出优秀的文章。
　　一、用生活激发学生的写作兴趣
　　兴趣是最好的老师。学生对写作是否感兴趣，这直接关系到能否调动学生的写作积极性。学生热爱写作，其思维较为活跃，会产生更多写作的灵感，进而写出内容丰富、感情真挚的文章。学生写作热情不高是普遍存在的现象，是制约写作教学的一大瓶颈问题，是需要我们首先解决的问题。生活是丰富多彩的，尤其是初中生，已经具备一定的生活经验与生活阅历，相对于枯燥单调的课堂教学，丰富的现实生活更能引起学生的主体关注、主动参与。在写作教学中，我们要注重写作与生活的关系，善于从学生所熟悉的生活现象与生活事物入手，以丰富多彩的生活引起学生的关注，激起学生的主体参与兴趣，使学生将对生活的关注转移到写作上来，对写作产生浓厚的兴趣与饱满的热情。将写作与生活联系起来，可以为学生的写作提供更为宽广的空间，使学生的思维与思绪跳出固有模式的限制，这样的写作更能贴近学生的实际，更能激起学生浓厚的写作兴趣与强烈的写作动机。如我在布置了半命题作文《第一次……》后，没有急于让学生写作，而是让学生回忆生活中的点点滴滴，让学生仔细收集、选取最能代表自己、自己印象最深刻的事情写。这样学生真正将写作与生活结合起来，用学生对生活的热爱激起写作的热情，学生思维的闸门得以打开，潜藏在内心深处写作的火种得以点燃，积极而主动地投入写作教学中，取得事半功倍的效果。
　　二、用生活丰富学生的写作素材
　　巧妇难为无米之炊。学生由于缺乏一定的素材积累，在写作时无话可说、无事可写、无情可抒、无感可发，往往是生编硬套，这样如何写出优秀的文章呢？素材是写作大厦的基石，只有具有丰富的写作素材，才能真正写出内容丰富、感情真挚的优秀作品。优秀之作都是作者细心观察、留意生活的结果。我们要注重挖掘学生的生活资源，让学生做生活的有心人，用笔记录生活的点滴，丰富写作素材，解决学生无内容可写的问题。
　　1.学会观察。罗丹说过：生活不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。我们都生活在丰富的生活世界里，每时每刻都会发生新鲜的事情。以往学生往往对这些视而不见，将宝贵的写作资源排斥在写作之外。在教学中，我们要让学生学会观察，因为只有学会观察，才能透过事物的表象认识本质。我们既要传授给学生观察的方法，又要让学生用自己的眼睛从独特的视角观察，坚信同一个事物在不同学生的眼中是不一样的，这就是平时我们所说的个性化。
　　2.学会提炼。一篇优秀的文章并不是辞藻与素材的简单堆砌，而是作者精心构思、巧妙布局，是作者智慧的结晶，凝聚着作者的心理与情感。在写作时要围绕主题选择有效的素材，学会对这些杂乱无章的生活素材进行二次加工，重新分析、加工与处理，提取有效材料，为我所用。
　　生活是写作的源头活水，唯有植根于生活的沃土，才能让写作之花盛开，写作教学才能取得事半功倍的效果。在教学中，我们要做生活的用心人，留心生活中的人与事、景与物，用笔描述生活，抒发真情实感，带领学生步入写作殿堂，让学生享受写作、学会写作、爱上写作。
　　参考文献：
　　[1]董彩玉.如何激发学生的写作兴趣.中学课程辅导·教学研究，2010（11）.
　　[2]宋群琼.立足生活，积累写作素材.学园，2010（2）.
　　[3]周华英.谈谈如何在生活中积累写作素材.中学教学参考，2009（31）.