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摘要:本文针对独立学院当前存在的师德建设问题给学校带来的不良影响这一情况,分析了师德问题产生的原因,提出了提高师德建设的方法与途径,并阐述了师德建设与学校发展二者关系。教师爱岗敬业,热爱学生,安教乐教是学校健康稳步发展的基础和源泉;教师以身作则,为人师表,勇于创新是学校长久发展的基石和动力。
关键词:独立学院师德建设二者关系
中图分类号:G451.6 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(a)-0248-02
On the Development of Independent College Relationship to the Construction of Teachers’ Professional Ethics
Wang Yuesong
(Information Engineering CollegeDalian Jiaotong University LiaoNingDalian116052)
Abstract:This paper analyzes the reasons about the problems of teachers’ professional ethics aimed at the harmful effect on the construction about teachers’ professional ethics to the development of independent college. The ways of improving the construction about teachers’ professional ethics are put forward and the relations of school’s development and teachers’ professional ethics construction are explained. The basis and source of the good development to school is the teachers’ best work. The powers of the forever development to school are the teachers’exemplary virtue and innovate education.
Key Words:independent college; the construction about teachers’ professional ethics; the two relations
近几年来,随着我国高等教育办学体制改革的不断深入,公办普通本科高等学校与各种社会力量联合举办的独立二级学院(以下简称“独立学院”)已经成为我国高等教育办学体制内成长最快的办学形式之一,受到现有办学条件和生源质量的制约,独立学院大多以培养“专业型、应用型、复合型”人才为培养目标。因而其能否健康、稳步、长久发展,为国家培养合格人才,关键问题就是要处理好学校发展与师德建设之间的关系。
1 当前独立学院师德建设存在的问题对学校发展的影响
目前,处于规范过渡期的独立学院师资主要有两部分组成:一是学校自己的专任教师,多数是刚毕业的硕士研究生;二是学院自行聘请的兼职教师,多数来自其他高校。这样的专兼职教师队伍的构成,使教师队伍出现了年龄、知识、能力结构不合理,流动性强,教学效果差异性大等问题,而后师德建设问题也随之而生。在部分教师中,师德方面出现以下几方面问题,给学校发展带来许多不利的因素[1]。
(1)缺乏职业意识及教书育人理念。由于市场经济和社会转型时期一些负面因素的影响,有的教师把自己所从事的工作仅作为一种职业和谋生的手段,而不是传承人类科学文化知识的崇高事业。这类“生存型”教师中,有的将自己看成是知识的搬运工,认为教师教育工作不过是单调乏味的重复;有的把教师工作看成是无可奈何的选择,把每天的工作看成是一种痛苦的煎熬,在职业中找不到快乐,无法融入自己所从事的工作中;有的教师经不住经济利益的诱惑,不安心本职工作,或者把教学当成第二职业,或者将教师职业当作寻找“更好”职业前的跳板;有的教师不认真进行教学,教学投入少,也不注重自身素质的提高。
(2)自身素质及为人师表作用欠缺。“默而识之,学而不厌、诲人不倦”是作为教师所应该追求的境界[2]。教师为人师表是中华民族教育的优良传统。高校教师的师德不仅包含着道德素养,而且包含世界观、人生观、价值观等方面的内容。然而,现在独立学院有些教师师表意识淡薄:如有的对学生缺少仁爱精神,动辄训斥;有的语言粗俗,举止不够文明;有的仪表不整,着装不够得体、庄重,上课吸烟、接手机。有的接受家长、学生的心意,向学生泄露考试内容,个别教师出现违纪违法甚至犯罪行为等等。这部分教师的种种表现使部分学生对老师的印象发生变化,出现对教师不尊重,不认真学习,埋怨学校没有好条件,耽误他们青春时光等说法层出不穷,借此放弃学业,不及格率出现大幅度增长,给学校带来很坏的社会影响,阻碍了学校的健康发展。
2 独立学院师德问题产生的主要原因
(1)在客观上,独立学院的师资队伍的建设存在一些漏洞[3]。首先,教师准入制度、评价机制流于形式。我国高校教师资格准入制度,对从教人员的学历有硬性规定,对教育教学能力、教育学与心理学知识要求必须经过培训且测试合格。而道德素质的考核如“热爱教育事业,履行《中华人民共和国教师法》规定的义务,具有良好的思想品德和教师职业道德”等,则基本上流于形式。另外,目前传统的教学业绩考核制度评价教师的教学效果、科研成果是硬指标,而师德及对学生的道德教育效果因其不明显、不好考核则变成次要的、从属的。这给提高教师整体道德水平留下了极大的隐患。其次,重业务、轻师德教育。独立学院师资一直处于紧缺状况。尽管如此,独立学院仍坚持聘请一流的教师教学,这种办学理念对教学曾起到了积极作用。但一流教师往往在本院系已经承担繁重的教学任务,再聘请其来独立学院上课的话,能完成教学任务就相当不错了。而独立学院自行聘请的教师上岗后普遍业务繁忙。在调查中我们发现,刚走上岗位的几位年青教师一个学期上三门新课程,平均每周20节课时左右,除了上课余下时间就是备课,根本没有空余时间去提高自身素质和修养。为了让年青教师尽快具备教育教学工作所必须的基本素质和能力,学校也是普遍重视教师的业务学习,而对师德教育则无暇顾及。再次,教师队伍管理存在困难。独立学院授课酬金一般比普通院系的高,聘任教师很乐意去上课。但在实际运行过程中,各院系为了平衡利益关系,轮流派教师到独立学院上课,真正的骨干教师上课受到限制。这无疑挫伤了部分教师的工作积极性。更为重要的是,独立学院聘请的多数教师是临时性的“借用”,很难进行有效的管理。师资队伍没有形成合力,影响师德建设工作的开展。可以说,教师准入制度在实际操作中道德要求的缺失、教师在岗期间道德教育的松懈和师德考核体系的不完善导致了教师职业意识的模糊。
(2)在主观上,一些教师的观念出现了偏差。首先,高校教师思想敏锐,容易接受新事物,在市场经济与旧体制以及中西方文化发生碰撞时,拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想乘隙而入,造成一部分教师理想目标实际化;不求无功,但求无过;道德观念自我化,重利轻义;把高校作为积蓄能量、找跳槽机会的落脚点;价值观念实惠化;设法利用自己的知识和一技之长参与市场竞争,以其实现自己的人生价值等等。其次,独立学院教师中参与教育教学管理的人员,部分人员的素质较低,大多都是通过人际关系走上工作岗位,凭借不可一世的条件,对从事教学工作的教师态度恶劣,服务质量较差,业务不熟练,屡次出现工作失误也不会自省,给教师带来极大的困扰,影响教学正常进行,使部分立场不坚定的青年教师出现厌倦学校情绪,采取混下去的态度去面对教学,产生不良影响。
3 提高独立学院师德建设与学校发展之间的关系
独立学院师资队伍的特点是两头多中间少,即年青教师多、退休教师多,中年教师少。为了让年青人尽快成长,必须制定明确的培训计划和方案,同时把师德培养纳入师资队伍建设规划,多渠道、分层次开展各种形式的师德教育,加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育以及法制教育和心理健康教育,使师德建设成为每一位教师自觉的行为[4～5]。
(1)培养教师爱岗敬业、安教乐教的精神,为学校的健康发展奠定良好的基础和源泉。首先,教师是学生成长的引路人,对下一代人格的塑造起着关键性的作用。教师应保持“园丁”本色,“人梯”情操。教师要认真履行职责,每一个教学环节,都要认真做好。同时要淡泊名利,特别是不要过分看重金钱,防止“功利主义”、“拜金主义”的负面影响。印度诗人泰戈尔说:“鸟翼上系上了黄金,这鸟便永不能再在天上翱翔了。”因而要培养教师爱岗敬业、安教乐教的精神才能为国家和社会培养出合格的人才,同时也为学校的健康发展奠定良好的基础。其次,热爱学生应是教师的天性。独立学院的学生有其综合素质上的优势,他们大多学习条件、学习环境优越;见多识广,接受新信息、新事物反应快;参与意识浓、表现欲强;在文艺、体育等方面有一定的能力;而在学习基础、学习习惯等方面存在明显的特点和差异。学习动力不足,刻苦钻研的精神不够,自我表现约束能力较差等非智力因素是影响他们成才的关键。因此,独立学院的学生需要更多的关爱,培养学生的自信、自立精神尤其重要。教师不能对他们厌弃、疏远、漠视,甚至歧视、讽刺、挖苦、打击,要善于发现他们的长处、“善端”,培植他们任何细小的美好的“萌芽”。因此,培养教师热爱学生的好习惯,是提高学校整体教育水平的关键所在,是学校稳步发展的源泉。
(2)培养教师以身作则,为人师表,勇于创新是学校长久发展的基石和动力。首先,言传身教是教师的本色。大学生正处在身心逐渐成熟的时期,教师一言一行、一举一动都会对他们产生潜移默化的影响。因此,教师不仅要用自己的学识教人,也要用自己的品德育人。既要“言传”,又要“身教”。教师要不断加强自身修养,严于律己,以身作则,在道德品质、求学精神、言行举止等方面,都要以自己良好的形象教育和影响学生,让他们在此阶段能够建立良好的人生观,价值观,在以后的人生道路上少走弯路,健康发展。所以,培养教师以身作则,为人师表的思想是学校长久发展的基石,是学生宝贵的精神食粮。独立学院要组织教师的业务学习,让每一位教师成为教学“专才”,熟练掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能,并能理论联系实际,熟练地进行教学。同时,还必须掌握相关专业学科的知识,又广泛涉猎其他学科领域,扩大知识视野,努力做“通才”,成为学生心目中的知识渊博、多才多艺的老师。教师的业务水平的提高对学校的教学质量会带来突飞猛进的增长,势必带动学生跟随其脚步也迅速提高上来,为学校的发展又增添了光彩的篇章。其次要鼓励教师勇于创新。要鼓励教师在教学实践中勇于改革,善于总结,不断探索教育教学工作的具体规律和有效方法,逐步形成自己的教育观念、教育思想、教育理论、创造出自己的教育教学特色。与此同时,还要学习和借鉴国内外先进的教育思想、教育观念、教育理论、真正明确并努力做到“以学生为主体”,充分尊重学生的主体地位和主体人格,爱护和培养学生的好奇心和求知欲,创造条件,让学生主动求索,积极思考,亲身实践,使教学活动充满活力。创新实践会带给学生更加好学的心态,在实践的海洋中不断的翱翔。这样会使学生的整体能力水平有一个飞跃的发展,带给他们更多的机会面对社会,也给学校的发展带来更多的契机和动力。
总之,师德建设是一项长期的复杂的系统工程,就教师而言,追求“园丁”本色,“人梯”情操,“蜡烛”境界组成的师德规范价值主体的实现,是师德修养的基本内容;就学校而言,健全激励机制,构建完善的管理体系和良好的育人环境,是师德建设的根本保证。
参考文献
[1] 王德勋.高校师德建设存在的问题与矫治[J].教育探索,2004(4).
[2] 中华人民共和国教师法[M].中国法制出版社,1994．
[3] 李雪贞,朱慧,王河江.独立学院青年教师培养有关问题思考[J].文教资料,2007(25)．
[4] 黄俊汉.独立学院师资队伍建设探析[J].科技促进发展,2007(7).
[5] 刘翠秀.独立学院发展问题与对策[J].高教探索,2005(1).
关键词:独立学院师德建设二者关系
中图分类号:G451.6 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(a)-0248-02
On the Development of Independent College Relationship to the Construction of Teachers’ Professional Ethics
Wang Yuesong
(Information Engineering CollegeDalian Jiaotong University LiaoNingDalian116052)
Abstract:This paper analyzes the reasons about the problems of teachers’ professional ethics aimed at the harmful effect on the construction about teachers’ professional ethics to the development of independent college. The ways of improving the construction about teachers’ professional ethics are put forward and the relations of school’s development and teachers’ professional ethics construction are explained. The basis and source of the good development to school is the teachers’ best work. The powers of the forever development to school are the teachers’exemplary virtue and innovate education.
Key Words:independent college; the construction about teachers’ professional ethics; the two relations
近几年来,随着我国高等教育办学体制改革的不断深入,公办普通本科高等学校与各种社会力量联合举办的独立二级学院(以下简称“独立学院”)已经成为我国高等教育办学体制内成长最快的办学形式之一,受到现有办学条件和生源质量的制约,独立学院大多以培养“专业型、应用型、复合型”人才为培养目标。因而其能否健康、稳步、长久发展,为国家培养合格人才,关键问题就是要处理好学校发展与师德建设之间的关系。
1 当前独立学院师德建设存在的问题对学校发展的影响
目前,处于规范过渡期的独立学院师资主要有两部分组成:一是学校自己的专任教师,多数是刚毕业的硕士研究生;二是学院自行聘请的兼职教师,多数来自其他高校。这样的专兼职教师队伍的构成,使教师队伍出现了年龄、知识、能力结构不合理,流动性强,教学效果差异性大等问题,而后师德建设问题也随之而生。在部分教师中,师德方面出现以下几方面问题,给学校发展带来许多不利的因素[1]。
(1)缺乏职业意识及教书育人理念。由于市场经济和社会转型时期一些负面因素的影响,有的教师把自己所从事的工作仅作为一种职业和谋生的手段,而不是传承人类科学文化知识的崇高事业。这类“生存型”教师中,有的将自己看成是知识的搬运工,认为教师教育工作不过是单调乏味的重复;有的把教师工作看成是无可奈何的选择,把每天的工作看成是一种痛苦的煎熬,在职业中找不到快乐,无法融入自己所从事的工作中;有的教师经不住经济利益的诱惑,不安心本职工作,或者把教学当成第二职业,或者将教师职业当作寻找“更好”职业前的跳板;有的教师不认真进行教学,教学投入少,也不注重自身素质的提高。
(2)自身素质及为人师表作用欠缺。“默而识之,学而不厌、诲人不倦”是作为教师所应该追求的境界[2]。教师为人师表是中华民族教育的优良传统。高校教师的师德不仅包含着道德素养,而且包含世界观、人生观、价值观等方面的内容。然而,现在独立学院有些教师师表意识淡薄:如有的对学生缺少仁爱精神,动辄训斥;有的语言粗俗,举止不够文明;有的仪表不整,着装不够得体、庄重,上课吸烟、接手机。有的接受家长、学生的心意,向学生泄露考试内容,个别教师出现违纪违法甚至犯罪行为等等。这部分教师的种种表现使部分学生对老师的印象发生变化,出现对教师不尊重,不认真学习,埋怨学校没有好条件,耽误他们青春时光等说法层出不穷,借此放弃学业,不及格率出现大幅度增长,给学校带来很坏的社会影响,阻碍了学校的健康发展。
2 独立学院师德问题产生的主要原因
(1)在客观上,独立学院的师资队伍的建设存在一些漏洞[3]。首先,教师准入制度、评价机制流于形式。我国高校教师资格准入制度,对从教人员的学历有硬性规定,对教育教学能力、教育学与心理学知识要求必须经过培训且测试合格。而道德素质的考核如“热爱教育事业,履行《中华人民共和国教师法》规定的义务,具有良好的思想品德和教师职业道德”等,则基本上流于形式。另外,目前传统的教学业绩考核制度评价教师的教学效果、科研成果是硬指标,而师德及对学生的道德教育效果因其不明显、不好考核则变成次要的、从属的。这给提高教师整体道德水平留下了极大的隐患。其次,重业务、轻师德教育。独立学院师资一直处于紧缺状况。尽管如此,独立学院仍坚持聘请一流的教师教学,这种办学理念对教学曾起到了积极作用。但一流教师往往在本院系已经承担繁重的教学任务,再聘请其来独立学院上课的话,能完成教学任务就相当不错了。而独立学院自行聘请的教师上岗后普遍业务繁忙。在调查中我们发现,刚走上岗位的几位年青教师一个学期上三门新课程,平均每周20节课时左右,除了上课余下时间就是备课,根本没有空余时间去提高自身素质和修养。为了让年青教师尽快具备教育教学工作所必须的基本素质和能力,学校也是普遍重视教师的业务学习,而对师德教育则无暇顾及。再次,教师队伍管理存在困难。独立学院授课酬金一般比普通院系的高,聘任教师很乐意去上课。但在实际运行过程中,各院系为了平衡利益关系,轮流派教师到独立学院上课,真正的骨干教师上课受到限制。这无疑挫伤了部分教师的工作积极性。更为重要的是,独立学院聘请的多数教师是临时性的“借用”,很难进行有效的管理。师资队伍没有形成合力,影响师德建设工作的开展。可以说,教师准入制度在实际操作中道德要求的缺失、教师在岗期间道德教育的松懈和师德考核体系的不完善导致了教师职业意识的模糊。
(2)在主观上,一些教师的观念出现了偏差。首先,高校教师思想敏锐,容易接受新事物,在市场经济与旧体制以及中西方文化发生碰撞时,拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想乘隙而入,造成一部分教师理想目标实际化;不求无功,但求无过;道德观念自我化,重利轻义;把高校作为积蓄能量、找跳槽机会的落脚点;价值观念实惠化;设法利用自己的知识和一技之长参与市场竞争,以其实现自己的人生价值等等。其次,独立学院教师中参与教育教学管理的人员,部分人员的素质较低,大多都是通过人际关系走上工作岗位,凭借不可一世的条件,对从事教学工作的教师态度恶劣,服务质量较差,业务不熟练,屡次出现工作失误也不会自省,给教师带来极大的困扰,影响教学正常进行,使部分立场不坚定的青年教师出现厌倦学校情绪,采取混下去的态度去面对教学,产生不良影响。
3 提高独立学院师德建设与学校发展之间的关系
独立学院师资队伍的特点是两头多中间少,即年青教师多、退休教师多,中年教师少。为了让年青人尽快成长,必须制定明确的培训计划和方案,同时把师德培养纳入师资队伍建设规划,多渠道、分层次开展各种形式的师德教育,加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育以及法制教育和心理健康教育,使师德建设成为每一位教师自觉的行为[4～5]。
(1)培养教师爱岗敬业、安教乐教的精神,为学校的健康发展奠定良好的基础和源泉。首先,教师是学生成长的引路人,对下一代人格的塑造起着关键性的作用。教师应保持“园丁”本色,“人梯”情操。教师要认真履行职责,每一个教学环节,都要认真做好。同时要淡泊名利,特别是不要过分看重金钱,防止“功利主义”、“拜金主义”的负面影响。印度诗人泰戈尔说:“鸟翼上系上了黄金,这鸟便永不能再在天上翱翔了。”因而要培养教师爱岗敬业、安教乐教的精神才能为国家和社会培养出合格的人才,同时也为学校的健康发展奠定良好的基础。其次,热爱学生应是教师的天性。独立学院的学生有其综合素质上的优势,他们大多学习条件、学习环境优越;见多识广,接受新信息、新事物反应快;参与意识浓、表现欲强;在文艺、体育等方面有一定的能力;而在学习基础、学习习惯等方面存在明显的特点和差异。学习动力不足,刻苦钻研的精神不够,自我表现约束能力较差等非智力因素是影响他们成才的关键。因此,独立学院的学生需要更多的关爱,培养学生的自信、自立精神尤其重要。教师不能对他们厌弃、疏远、漠视,甚至歧视、讽刺、挖苦、打击,要善于发现他们的长处、“善端”,培植他们任何细小的美好的“萌芽”。因此,培养教师热爱学生的好习惯,是提高学校整体教育水平的关键所在,是学校稳步发展的源泉。
(2)培养教师以身作则,为人师表,勇于创新是学校长久发展的基石和动力。首先,言传身教是教师的本色。大学生正处在身心逐渐成熟的时期,教师一言一行、一举一动都会对他们产生潜移默化的影响。因此,教师不仅要用自己的学识教人,也要用自己的品德育人。既要“言传”,又要“身教”。教师要不断加强自身修养,严于律己,以身作则,在道德品质、求学精神、言行举止等方面,都要以自己良好的形象教育和影响学生,让他们在此阶段能够建立良好的人生观,价值观,在以后的人生道路上少走弯路,健康发展。所以,培养教师以身作则,为人师表的思想是学校长久发展的基石,是学生宝贵的精神食粮。独立学院要组织教师的业务学习,让每一位教师成为教学“专才”,熟练掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能,并能理论联系实际,熟练地进行教学。同时,还必须掌握相关专业学科的知识,又广泛涉猎其他学科领域,扩大知识视野,努力做“通才”,成为学生心目中的知识渊博、多才多艺的老师。教师的业务水平的提高对学校的教学质量会带来突飞猛进的增长,势必带动学生跟随其脚步也迅速提高上来,为学校的发展又增添了光彩的篇章。其次要鼓励教师勇于创新。要鼓励教师在教学实践中勇于改革,善于总结,不断探索教育教学工作的具体规律和有效方法,逐步形成自己的教育观念、教育思想、教育理论、创造出自己的教育教学特色。与此同时,还要学习和借鉴国内外先进的教育思想、教育观念、教育理论、真正明确并努力做到“以学生为主体”,充分尊重学生的主体地位和主体人格,爱护和培养学生的好奇心和求知欲,创造条件,让学生主动求索,积极思考,亲身实践,使教学活动充满活力。创新实践会带给学生更加好学的心态,在实践的海洋中不断的翱翔。这样会使学生的整体能力水平有一个飞跃的发展,带给他们更多的机会面对社会,也给学校的发展带来更多的契机和动力。
总之,师德建设是一项长期的复杂的系统工程,就教师而言,追求“园丁”本色,“人梯”情操,“蜡烛”境界组成的师德规范价值主体的实现,是师德修养的基本内容;就学校而言,健全激励机制,构建完善的管理体系和良好的育人环境,是师德建设的根本保证。
参考文献
[1] 王德勋.高校师德建设存在的问题与矫治[J].教育探索,2004(4).
[2] 中华人民共和国教师法[M].中国法制出版社,1994．
[3] 李雪贞,朱慧,王河江.独立学院青年教师培养有关问题思考[J].文教资料,2007(25)．
[4] 黄俊汉.独立学院师资队伍建设探析[J].科技促进发展,2007(7).
[5] 刘翠秀.独立学院发展问题与对策[J].高教探索,2005(1).