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【摘要】对于企业中的会计事务而言，有着太多的因素进行干扰，具有很多的不确定性，因此需要相关的会计人员具有一定的职业判断能力。所以，为了更好地培养学生的会计职业判断能力，要求高职会计教学进行相应的能力培养。本文通过简要论述会计职业判断能力的概念、特点及重要性，进而论述了目前高职会计教学在培养学生会计职业判断能力方面存在的不足，最后提出了促进高职会计教学中学生会计职业判断能力的培养对策。
【关键词】高职会计 会计教学 会计职业判断能力 能力培养
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0129-02
一、引言
随着企业的不断发展，企业中的多项因素都影响着企业的会计工作内容，尤其是员工的会计职业判断能力对于会计工作的正常开展有着非常重要的影响。所以，为了更好地满足企业对于员工会计职业判断能力的要求，必须要在高职会计教学中注重对学生会计职业判断能力的培养。所以，本文从会计职业判断能力的概念及特点方面入手，进而分析了高职会计教学中培养学生会计职业判断能力的重要性，最后提出了在会计教学中培养学生会计职业判断能力的主要策略。
二、会计职业判断能力的概念、特点及重要性
1.会计职业判断能力的概念及特点
对于会计职业判断能力的概念，目前并没有一个比较确定的含义，其大致的概念是指，在会计工作中会根据一些因素，从而对某个事件作出接近最后结果的预期。本文通过归纳和总结，认为会计职业判断能力主要有以下几个特点：第一，目标性的特点，当会计从业人员对某个事件进行判断的时候，首先应该明确是对什么事务作出判断，从而具有一定的目标性；第二，专业性，当会计人员对某项事务作出判断时，认为其应该出现什么的結果时，会根据搜集到的材料做一个全面的、综合的分析，从而有效地证明自己的观点；第三，主观性，由于会计职业判断能力会因人而异，因此不同的人对同一事件进行判断时，很可能出现不同的结果，所以说会计职业判断能力具有很强的主观性。
2.会计职业判断能力培养的重要性
会计职业判断能力是会计人员应该具备的能力，所以在高职会计教学中对学生会计职业判断能力进行培养具有非常重要的作用，主要体现在以下几个方面：第一，会计准则改革的要求，我国在2006年正式颁布了新会计准则，该准则对于会计工作提出了更高的要求，并且新会计准则允许企业的会计工作有着更加灵活的选择，因此对于会计师的职业判断能力提出了更高的要求，因此必须要在高职会计教学中对学生的会计职业判断能力进行培养，从而为企业提供更加优秀的人才；第二，对于高职院校来讲，主要是为企业输送一些具有较高实践能力的人才，所以可以说高职院校的教学目标是以企业的需求为导向的，目前企业对于学生的会计职业判断能力有着较高的要求，所以高职院校会计教学中需要加入会计职业判断能力的培养内容，才能够使得学生的能力更加符合企业的要求，进一步提高学生的就业率。
三、高职会计教学中学生会计职业判断能力的培养现状
目前，对于高职会计教学来讲，普遍缺乏对会计职业判断能力的培养，与此同时在会计教学过程中，依然存在很多因素，对于学生会计职业判断能力的培养有着一定的阻碍作用。通过本文的分析和调查，目前高职会计教学中学生会计职业判断能力的培养现状如下：
1.学生的记忆能力强，但是分析能力不高
对于目前大多数高职院校会计教学来讲，普遍采用的是以教师为中心的授课方式，在这种教学方式中，教师主要以理论教学为主，从而形成了学生的记忆能力强，分析能力较差的现状，主要原因有以下几点：第一，目前大多数高职院校对于学生的考核是以理论考试为主，在进行理论考试的过程中，学生通常为了取得更好的成绩，采用机械式记忆的方式，而这种方式经过验证确实可以帮助学生提高考试成绩，但是不利于学生自身分析能力的成长；第二，在一些高职会计教学过程中，没有考虑对学生分析能力的培养，没有引入案例教学法，让学生通过学习真实的案例，将自身学习到的理论知识真正运用到以后的工作当中，从而造成了学生对于知识的运用能力和分析判断能力都比较差。
2.教师没有对学生进行有效的引导
对于高职会计专业来讲，教师在课堂教学中扮演着重要的引导者角色，但是通过目前的分析来讲，很多教师没有对学生的会计职业判断能力进行有效的引导，主要体现在以下几点：第一，教师在进行会计教学的过程中，面对一个问题时，教师仅仅教给同学们如何解决这个问题，却没有教给同学们如何分析这个问题，所以学生虽然学习到一个问题的解决方法，但是没有起到举一反三的效果；在真正的工作中如果遇到类似的问题，不知道如何进行分析和判断；第二，很多教师在进行会计课程授课的过程中，往往采用照本宣科的教学方法，按照会计教材中的内容将知识传授给学生，学生仅仅被动地接受知识，但是并没有真正学习到相应的学习方法。
3.实习时间不够，实践能力不强
对于学生来讲，会计职业判断能力的培养不能够仅仅通过理论知识的学习获得，而是应该通过实践方式，让学生真正参与到实际工作中，才能慢慢积累职业判断的经验，才能更好地培养学生会计职业判断能力。所以，对于高职会计教学来讲，学生在实践方面的不足也是无法提供学生会计职业判断能力的重要原因，主要体现在：第一，对于很多高职院校来讲，由于主要是采用三年制的教学方式，但是对于会计专业来讲，需要学习到非常多的理论知识，因此理论知识的课程安排比较紧，所以学生的实习时间不是特别充足，影响学生的会计职业判断能力培养；第二，实践能力不强，主要是因为很多高职院校并没有在校园内设置专门的会计专业实践场地，同时也没有采取非常有效的校企合作模式办学，从而影响了学生实践能力的培养，导致学生会计职业判断能力不足。
四、促进高职会计教学中学生会计职业判断能力的培养策略 1.课程设置方面
对于高职会计教学来讲，为了更好地对学生会计职业判断能力进行培养，需要在课程设置方面做出以下改变：第一，在课程内容中，需要加入对学生会计职业判断能力培养的相关内容，从而能够使得学生能力的培养具有一定的理论基础；同时，通过在课程中加入相应的内容，使得学生也能够充分意识到培养会计职业判断能力的重要性；第二，在课程设置方面合理安排会计实践类的课程，从而让学生能够有更多的机会参与到实践当中，在实践中不断积累自身的经验，从而更好地培养自己的会计职业判断能力。
2.教师要做好充分的引导工作
对于学生来讲，培养自身的会计职业判断能力，需要教师给予引导和辅助。所以，教师在进行会计教学的过程中，需要做到以下几个方面的内容：第一，教师在进行课程教学的过程中，不仅仅要教授学生解决问题的能力，而是应该逐步地培养学生发现问题和分析问题的能力，在课程中逐步激发学生的积极性，对学生的会计职业判断能力进行锻炼和培养；第二，教师在进行課程讲解的过程中，要注意教学方法，例如：可以采取一些案例教学法、实践教学法等等，让学生能够更好地参与到课堂中来，从而提高学生自身的主动性。
3.提高高职会计教学中实践教学的比重
对于企业来讲，对于学生的实践能力有着较高的要求，同时学生会计职业判断能力的培养也需要紧密依靠实践教学来进行。所以，为了更好地在高职会计教学中培养会计职业判断能力，需要不断提高实践教学在会计教学中的比重，为此可以做到以下几点：第一，适当压缩理论课程的教学内容，对于高职院校来讲，目前会计教学中的很多理论内容太多复杂，同时也存在一定的重复，所以为了更好地提高实践教学的比重，需要适当地压缩理论教学的内容，从而缩短理论教学的课时；第二，高职院校通过建立校内和校外实训基地的方式，提供学生到实训基地进行实践训练的机会，这样可以让学生真正感受到会计工作的工作内容，意识到自身在学习过程中存在的不足，从而更加有目的地提高自身的会计职业判断能力和综合素质，不断满足企业对于会计人员的相关需求。
五、小结
通过以上的分析和论述可知，目前很多企业对于学生的会计职业判断能力有着较高的要求，然而在传统的高职会计教学中并没有重视学生会计职业判断能力的培养。所以，本文通过简要分析会计职业判断能力的概念及特点，进而论述了在高职会计教学中培养学生会计职业判断能力的重要性，最后提出了如何在高职会计教学中培养学生会计职业判断能力的主要策略。相信，随着高职会计教学的不断完善和改革，能够更好地促进学生会计职业判断能力的提高，从而更好地满足企业对于学生综合素质的要求。
参考文献：
[1]刘兴权. 关于影响会计职业判断能力的因素及提升策略的研究[J]. 现代经济信息，2012，1： 147.
[2]谢合明，张小南. 基于提升会计职业判断能力的校地合作培养模式研究[J]. 学术探索，2012 （5）： 106-109.
[3]李晓飞. 《 企业会计准则》实践探索之关于会计职业判断问题的研究[J]. 科技视界，2012 （21）： 271-272.
[4]林丽青. 谈会计教学中会计职业判断能力的培养[J]. 福建广播电视大学学报，2014 （2）： 16-18.
【关键词】高职会计 会计教学 会计职业判断能力 能力培养
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0129-02
一、引言
随着企业的不断发展，企业中的多项因素都影响着企业的会计工作内容，尤其是员工的会计职业判断能力对于会计工作的正常开展有着非常重要的影响。所以，为了更好地满足企业对于员工会计职业判断能力的要求，必须要在高职会计教学中注重对学生会计职业判断能力的培养。所以，本文从会计职业判断能力的概念及特点方面入手，进而分析了高职会计教学中培养学生会计职业判断能力的重要性，最后提出了在会计教学中培养学生会计职业判断能力的主要策略。
二、会计职业判断能力的概念、特点及重要性
1.会计职业判断能力的概念及特点
对于会计职业判断能力的概念，目前并没有一个比较确定的含义，其大致的概念是指，在会计工作中会根据一些因素，从而对某个事件作出接近最后结果的预期。本文通过归纳和总结，认为会计职业判断能力主要有以下几个特点：第一，目标性的特点，当会计从业人员对某个事件进行判断的时候，首先应该明确是对什么事务作出判断，从而具有一定的目标性；第二，专业性，当会计人员对某项事务作出判断时，认为其应该出现什么的結果时，会根据搜集到的材料做一个全面的、综合的分析，从而有效地证明自己的观点；第三，主观性，由于会计职业判断能力会因人而异，因此不同的人对同一事件进行判断时，很可能出现不同的结果，所以说会计职业判断能力具有很强的主观性。
2.会计职业判断能力培养的重要性
会计职业判断能力是会计人员应该具备的能力，所以在高职会计教学中对学生会计职业判断能力进行培养具有非常重要的作用，主要体现在以下几个方面：第一，会计准则改革的要求，我国在2006年正式颁布了新会计准则，该准则对于会计工作提出了更高的要求，并且新会计准则允许企业的会计工作有着更加灵活的选择，因此对于会计师的职业判断能力提出了更高的要求，因此必须要在高职会计教学中对学生的会计职业判断能力进行培养，从而为企业提供更加优秀的人才；第二，对于高职院校来讲，主要是为企业输送一些具有较高实践能力的人才，所以可以说高职院校的教学目标是以企业的需求为导向的，目前企业对于学生的会计职业判断能力有着较高的要求，所以高职院校会计教学中需要加入会计职业判断能力的培养内容，才能够使得学生的能力更加符合企业的要求，进一步提高学生的就业率。
三、高职会计教学中学生会计职业判断能力的培养现状
目前，对于高职会计教学来讲，普遍缺乏对会计职业判断能力的培养，与此同时在会计教学过程中，依然存在很多因素，对于学生会计职业判断能力的培养有着一定的阻碍作用。通过本文的分析和调查，目前高职会计教学中学生会计职业判断能力的培养现状如下：
1.学生的记忆能力强，但是分析能力不高
对于目前大多数高职院校会计教学来讲，普遍采用的是以教师为中心的授课方式，在这种教学方式中，教师主要以理论教学为主，从而形成了学生的记忆能力强，分析能力较差的现状，主要原因有以下几点：第一，目前大多数高职院校对于学生的考核是以理论考试为主，在进行理论考试的过程中，学生通常为了取得更好的成绩，采用机械式记忆的方式，而这种方式经过验证确实可以帮助学生提高考试成绩，但是不利于学生自身分析能力的成长；第二，在一些高职会计教学过程中，没有考虑对学生分析能力的培养，没有引入案例教学法，让学生通过学习真实的案例，将自身学习到的理论知识真正运用到以后的工作当中，从而造成了学生对于知识的运用能力和分析判断能力都比较差。
2.教师没有对学生进行有效的引导
对于高职会计专业来讲，教师在课堂教学中扮演着重要的引导者角色，但是通过目前的分析来讲，很多教师没有对学生的会计职业判断能力进行有效的引导，主要体现在以下几点：第一，教师在进行会计教学的过程中，面对一个问题时，教师仅仅教给同学们如何解决这个问题，却没有教给同学们如何分析这个问题，所以学生虽然学习到一个问题的解决方法，但是没有起到举一反三的效果；在真正的工作中如果遇到类似的问题，不知道如何进行分析和判断；第二，很多教师在进行会计课程授课的过程中，往往采用照本宣科的教学方法，按照会计教材中的内容将知识传授给学生，学生仅仅被动地接受知识，但是并没有真正学习到相应的学习方法。
3.实习时间不够，实践能力不强
对于学生来讲，会计职业判断能力的培养不能够仅仅通过理论知识的学习获得，而是应该通过实践方式，让学生真正参与到实际工作中，才能慢慢积累职业判断的经验，才能更好地培养学生会计职业判断能力。所以，对于高职会计教学来讲，学生在实践方面的不足也是无法提供学生会计职业判断能力的重要原因，主要体现在：第一，对于很多高职院校来讲，由于主要是采用三年制的教学方式，但是对于会计专业来讲，需要学习到非常多的理论知识，因此理论知识的课程安排比较紧，所以学生的实习时间不是特别充足，影响学生的会计职业判断能力培养；第二，实践能力不强，主要是因为很多高职院校并没有在校园内设置专门的会计专业实践场地，同时也没有采取非常有效的校企合作模式办学，从而影响了学生实践能力的培养，导致学生会计职业判断能力不足。
四、促进高职会计教学中学生会计职业判断能力的培养策略 1.课程设置方面
对于高职会计教学来讲，为了更好地对学生会计职业判断能力进行培养，需要在课程设置方面做出以下改变：第一，在课程内容中，需要加入对学生会计职业判断能力培养的相关内容，从而能够使得学生能力的培养具有一定的理论基础；同时，通过在课程中加入相应的内容，使得学生也能够充分意识到培养会计职业判断能力的重要性；第二，在课程设置方面合理安排会计实践类的课程，从而让学生能够有更多的机会参与到实践当中，在实践中不断积累自身的经验，从而更好地培养自己的会计职业判断能力。
2.教师要做好充分的引导工作
对于学生来讲，培养自身的会计职业判断能力，需要教师给予引导和辅助。所以，教师在进行会计教学的过程中，需要做到以下几个方面的内容：第一，教师在进行课程教学的过程中，不仅仅要教授学生解决问题的能力，而是应该逐步地培养学生发现问题和分析问题的能力，在课程中逐步激发学生的积极性，对学生的会计职业判断能力进行锻炼和培养；第二，教师在进行課程讲解的过程中，要注意教学方法，例如：可以采取一些案例教学法、实践教学法等等，让学生能够更好地参与到课堂中来，从而提高学生自身的主动性。
3.提高高职会计教学中实践教学的比重
对于企业来讲，对于学生的实践能力有着较高的要求，同时学生会计职业判断能力的培养也需要紧密依靠实践教学来进行。所以，为了更好地在高职会计教学中培养会计职业判断能力，需要不断提高实践教学在会计教学中的比重，为此可以做到以下几点：第一，适当压缩理论课程的教学内容，对于高职院校来讲，目前会计教学中的很多理论内容太多复杂，同时也存在一定的重复，所以为了更好地提高实践教学的比重，需要适当地压缩理论教学的内容，从而缩短理论教学的课时；第二，高职院校通过建立校内和校外实训基地的方式，提供学生到实训基地进行实践训练的机会，这样可以让学生真正感受到会计工作的工作内容，意识到自身在学习过程中存在的不足，从而更加有目的地提高自身的会计职业判断能力和综合素质，不断满足企业对于会计人员的相关需求。
五、小结
通过以上的分析和论述可知，目前很多企业对于学生的会计职业判断能力有着较高的要求，然而在传统的高职会计教学中并没有重视学生会计职业判断能力的培养。所以，本文通过简要分析会计职业判断能力的概念及特点，进而论述了在高职会计教学中培养学生会计职业判断能力的重要性，最后提出了如何在高职会计教学中培养学生会计职业判断能力的主要策略。相信，随着高职会计教学的不断完善和改革，能够更好地促进学生会计职业判断能力的提高，从而更好地满足企业对于学生综合素质的要求。
参考文献：
[1]刘兴权. 关于影响会计职业判断能力的因素及提升策略的研究[J]. 现代经济信息，2012，1： 147.
[2]谢合明，张小南. 基于提升会计职业判断能力的校地合作培养模式研究[J]. 学术探索，2012 （5）： 106-109.
[3]李晓飞. 《 企业会计准则》实践探索之关于会计职业判断问题的研究[J]. 科技视界，2012 （21）： 271-272.
[4]林丽青. 谈会计教学中会计职业判断能力的培养[J]. 福建广播电视大学学报，2014 （2）： 16-18.