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摘 要：在高中英语教学过程中，教师不仅要传授给学生基本的英语知识，还要将培养学生能力作为教学的主要目的。英语交流对于我国的学生来说，具有一定的难度，在我国的教育体系中，英语一般在学生的小学阶段就引入到课堂教学中，较早地接触英语能够便于学生对英语文化的了解和掌握，也便于学生对英语语言的学习。要想使学生更好地学习英语，并且学有所用，就应该注重对学生英语交流能力的培养，这样才能达到预期的教学效果。
关键词：高中英语；交流能力；培养
一、营造英语交流气氛，提高学生的交流能力
就现阶段的教学情况来看，中国的学生没有较多和外国人交流的机会，高中英语学习大多是在闭塞的环境下展开的。一些教学条件较好的学校会定期聘请国外的优秀教师进行英语讲座，为学生提供和外国人交流的机会。但我国大多数学校由于缺乏教学资金，无法满足更高层次的教学需求，这就对教师的教学方式提出了更高的要求。为了更好地营造英语课堂的学习气氛，教师应该发挥自身的英语优势，采用英语授课的方式进行课堂提问、课堂教学和课堂阅读，教师在整节课程中都应该使用英语进行授课，这样就能让学生通过耳濡目染的方式来接受英语知识，从而提高自身的英语交流能力。教师要从听、说、读、写等方面对学生进行教学，培养学生这几方面的能力。在课堂教学活动中，教师可以适当的利用课堂的空闲时间组织学生做活动，通过英语游戏、演唱英语歌曲等方式让学生更加热爱英语知识，在这个过程中，学生能够被周围同学学习英语的激情所感染，并在游戏中增强自身的英语语感和英语交流的能力。
二、创造宽松和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣
在培养高中生英语交流能力的过程中，教师一定要为学生创造宽松和谐的课堂气氛，给学生独立和自由的空间，让学生能够在民主平等的环境中学习，这样才能达到培养学生交流能力的目的。学生在宽松和谐的课堂中进行学习时，能够大胆地将自己的解题思路和想法说出来，同时勇于发言。教师在开展教学活动之前，要对教学内容和各个环节进行精心设计，设计的目的要以激发学生的学习兴趣为主。高中的学生不同于低年级的学生，学生在高中阶段已经形成了比较独立的意识，教师如果再用比较单调的形式去吸引学生的注意力，不会取得较好的效果。教师在设计导言时，应该针对高中生比较感兴趣的内容和话题来进行导入，这样才能充分发挥导言的作用，使学生的学习积极性被调动，从而有利于教学活动的开展。
例如：在课堂教学前教师应设计好本课的导言，利用生动的语言或者贴近学生生活的语言来激发学生的求知欲。在讲解课文Anne’s Best Friend时，教师可以在课堂教学前设置几个问题：“Do you have a good fried in our class？ Can you tell a friend your secrets？Can you share secrets with her？”教师在提问以后，可以让学生自由发言，鼓励学生将自己的小秘密告诉大家，这种方式能够缓和紧张的学习气氛，学生在运用英语回答问题的同时，教师可以和学生进行互动，这样不仅能够提高学生的口语表达能力，也能够培养学生的英语交流能力。在讲解文章内容时，教师可以适当的提出问题，并让学生以小组讨论的方式进行解答。教师可以提问：“Why did the German Nazis want to kill the Jews？”在讨论过后，教师可以在每个讨论小组选出一个代表，让各个小组以比赛的方式来说出问题的答案。教师在进行课堂提问时，要兼顾各个层次的学生，并且要重视对“后进生”能力的培养，这样就能使全体学生的英语交流能力都得到提升。教师在进行教学的过程中，要合理安排教学时间和教学内容，对于课堂讲述的时间、提问的时间、讨论的时间都要做好合理的安排和规定。除了要做好课堂时间的分配，还要保证教学过程的各个部分都紧密的联系在一起，这样才能保证教学内容的连贯性，使教学活动取得更好的效果。
三、适当地对学生进行鼓励，开展英语交流活动
学生在高中阶段的自尊心都比较强，在进行英语口语练习的过程中，经常会由于害怕出错而不愿意进行英语交流和锻炼，这种情况就会导致学生的英语交流能力无法提高。针对这种情况，教师在开展教学活动的过程中，一定要意识到鼓励的重要性。对于英语交流能力较差的学生来说，教师的鼓励能够使学生的自信心增强，也能够让学生敢于开口，并乐于和同学进行交流。有些学生在进行英语学习的过程中，可能更愿意和周围的学生进行探讨和交流，而畏惧与教师之间的交流。针对这一情况，教师可以分配给学生充足的时间，让学生能够有独立学习的空间，在这个过程中，教师可以适当的给予问题的指点，这样才能帮助学生解决交流中的难题。在开展英语游戏时，教师可以利用肢体语言来带动学生进行英语对话并开展游戏，也可以组织学生进行英语对话接龙，这样不仅能充分地调动学生进行英语交流，也能够使活跃课堂气氛，取得更好的教学效果。
总之，中国学生在进行英语学习的过程中，可能没有较好的语言学习环境，这就需要英语教师充分发挥自身的作用，努力为学生创造学习环境，并利用多种多样的英语教学条件来帮助学生提高英语交流的能力。
参考文献：
[1]王涛.浅谈中学英语课堂中英语交流能力的培养[J].新课程，2013，（01）.
[2]郑亚非.非英语专业研究生英语交流能力培养研究[J].浙江工业大学学报，2005，（06）.
关键词：高中英语；交流能力；培养
一、营造英语交流气氛，提高学生的交流能力
就现阶段的教学情况来看，中国的学生没有较多和外国人交流的机会，高中英语学习大多是在闭塞的环境下展开的。一些教学条件较好的学校会定期聘请国外的优秀教师进行英语讲座，为学生提供和外国人交流的机会。但我国大多数学校由于缺乏教学资金，无法满足更高层次的教学需求，这就对教师的教学方式提出了更高的要求。为了更好地营造英语课堂的学习气氛，教师应该发挥自身的英语优势，采用英语授课的方式进行课堂提问、课堂教学和课堂阅读，教师在整节课程中都应该使用英语进行授课，这样就能让学生通过耳濡目染的方式来接受英语知识，从而提高自身的英语交流能力。教师要从听、说、读、写等方面对学生进行教学，培养学生这几方面的能力。在课堂教学活动中，教师可以适当的利用课堂的空闲时间组织学生做活动，通过英语游戏、演唱英语歌曲等方式让学生更加热爱英语知识，在这个过程中，学生能够被周围同学学习英语的激情所感染，并在游戏中增强自身的英语语感和英语交流的能力。
二、创造宽松和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣
在培养高中生英语交流能力的过程中，教师一定要为学生创造宽松和谐的课堂气氛，给学生独立和自由的空间，让学生能够在民主平等的环境中学习，这样才能达到培养学生交流能力的目的。学生在宽松和谐的课堂中进行学习时，能够大胆地将自己的解题思路和想法说出来，同时勇于发言。教师在开展教学活动之前，要对教学内容和各个环节进行精心设计，设计的目的要以激发学生的学习兴趣为主。高中的学生不同于低年级的学生，学生在高中阶段已经形成了比较独立的意识，教师如果再用比较单调的形式去吸引学生的注意力，不会取得较好的效果。教师在设计导言时，应该针对高中生比较感兴趣的内容和话题来进行导入，这样才能充分发挥导言的作用，使学生的学习积极性被调动，从而有利于教学活动的开展。
例如：在课堂教学前教师应设计好本课的导言，利用生动的语言或者贴近学生生活的语言来激发学生的求知欲。在讲解课文Anne’s Best Friend时，教师可以在课堂教学前设置几个问题：“Do you have a good fried in our class？ Can you tell a friend your secrets？Can you share secrets with her？”教师在提问以后，可以让学生自由发言，鼓励学生将自己的小秘密告诉大家，这种方式能够缓和紧张的学习气氛，学生在运用英语回答问题的同时，教师可以和学生进行互动，这样不仅能够提高学生的口语表达能力，也能够培养学生的英语交流能力。在讲解文章内容时，教师可以适当的提出问题，并让学生以小组讨论的方式进行解答。教师可以提问：“Why did the German Nazis want to kill the Jews？”在讨论过后，教师可以在每个讨论小组选出一个代表，让各个小组以比赛的方式来说出问题的答案。教师在进行课堂提问时，要兼顾各个层次的学生，并且要重视对“后进生”能力的培养，这样就能使全体学生的英语交流能力都得到提升。教师在进行教学的过程中，要合理安排教学时间和教学内容，对于课堂讲述的时间、提问的时间、讨论的时间都要做好合理的安排和规定。除了要做好课堂时间的分配，还要保证教学过程的各个部分都紧密的联系在一起，这样才能保证教学内容的连贯性，使教学活动取得更好的效果。
三、适当地对学生进行鼓励，开展英语交流活动
学生在高中阶段的自尊心都比较强，在进行英语口语练习的过程中，经常会由于害怕出错而不愿意进行英语交流和锻炼，这种情况就会导致学生的英语交流能力无法提高。针对这种情况，教师在开展教学活动的过程中，一定要意识到鼓励的重要性。对于英语交流能力较差的学生来说，教师的鼓励能够使学生的自信心增强，也能够让学生敢于开口，并乐于和同学进行交流。有些学生在进行英语学习的过程中，可能更愿意和周围的学生进行探讨和交流，而畏惧与教师之间的交流。针对这一情况，教师可以分配给学生充足的时间，让学生能够有独立学习的空间，在这个过程中，教师可以适当的给予问题的指点，这样才能帮助学生解决交流中的难题。在开展英语游戏时，教师可以利用肢体语言来带动学生进行英语对话并开展游戏，也可以组织学生进行英语对话接龙，这样不仅能充分地调动学生进行英语交流，也能够使活跃课堂气氛，取得更好的教学效果。
总之，中国学生在进行英语学习的过程中，可能没有较好的语言学习环境，这就需要英语教师充分发挥自身的作用，努力为学生创造学习环境，并利用多种多样的英语教学条件来帮助学生提高英语交流的能力。
参考文献：
[1]王涛.浅谈中学英语课堂中英语交流能力的培养[J].新课程，2013，（01）.
[2]郑亚非.非英语专业研究生英语交流能力培养研究[J].浙江工业大学学报，2005，（06）.