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【摘 要】高校的思想政治理论课是高校立德树人的主渠道和主阵地，对学生树立正确的人生观、世界观、价值观起着重要的作用，高校的思想政治理论课教师是对学生进行思想政治教育的宣贯者和引导者，他们的教学效果对学生科学正确的思想政治观念的形成有重要的影响。本文从广西独立学院思想政治理论课教师专业素养的问题出发，提出了提升教师专业素养的策略。
【关键词】独立院校；思想政治理论课；专业素养
2015年1月19日，中共中央办公厅、国务院办公厅最近印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》。《意见》指出，“意识形态工作是党和国家一项极其重要的工作，高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。”独立学院作为高等院校的重要组成部分，同样肩负着培养社会主义合格的建设者和接班人的历史重任。进一步加强和改进独立学院思想改治理论课工作，提升思想政治理论课教师的专业素养，将大学生思想政治教育主渠道、主阵地的作用落到实处显得尤为重要。
一、思想政治理论课教师教学能力存在的问题
（一）教学内容、方法陈旧，缺乏创新能力。很多教师在教学过程中只注重教材内容，不能将时事政治、社会热点引入进来，课堂缺乏生机，而且多数的教师仍然在采用传统的教学方式，把书本的内容生硬的灌输给学生，致使学生对所学知识无法真正理解。随着科技的发展，多媒体教学手段的出现，很多教师缺乏计算机操作能力，依然停留在“粉笔教学”，不能提高课堂教学的效率。
（二）知识结构单一，缺乏自我提升能力。目前很多教师只将自己的视野局限在课本和教学大纲里面，缺乏其他领域知识的积累，尤其是与思想政治理论课相关的教育学、心理学、国内外政治形势等，无法达到自我能力的提升，使教学内容变得枯燥无味，学生失去了学习的兴趣，影响了教学效果。
（三）偏重教学活动，缺乏科学研究能力。独立学院年轻教师偏多，很多教师只是将课本上的知识传授给了学生，对本学科缺乏科学研究能力，普遍认为科学研究比较困难，短期内无法得到想要的结果，对科学研究缺乏信心，丧失了科学研究的热情。
（四）单纯的理论灌输，缺乏教学实践能力。作为思想政治理论课的教师，很多都是大学毕业之后直接进入教学领域的，与社会的接触机会小，缺乏丰富的实践经验，教学过程中只是单纯的给学生进行理论灌输，教学内容缺乏实例论证，使教学内容比较盲目。
二、思想政治理论课教师专业素养提升的策略
（一）加强思想认识，提高职业道德素养。思想政治理论课教师的主要工作是对学生开展马克思主义理论和思想政治教育，帮助大学生为建设中国特色社会主义而树立正确的人生观、世界观、价值观。思想政治理论课教师对学生的核心价值观的形成起着重要的作用，所以作为思想政治教师必须要具备良好的思想道德素养。首先，思想政治教师要具有较高的政治素养，深入学习中国特色社会主义理论体系，树立坚定的理想信念，具有科学的世界观和方法论，并将其应用到教学之中，引导大学生树立走中国特色社会主义道路的信念。其次，思想政治教师还要具有良好的职业道德修养，第一，热爱祖国，热爱自己的本职工作，严格要求自己，尽职尽责，具有强烈的责任感、使命感，还要有无私奉献的精神；第二，不断学习新知识，开阔新视野，对自己的教学方法和内容进行创新，加强实践教学能力；第三，思想政治教师要为人师表，要有严谨的工作态度和积极阳光的生活作风，给学生树立学习的榜样，弘扬主流意识形态；第四，思想政治教师要与学生建立良好的师生关系，关心、尊重自己的学生，充分调动学生学习的积极性。
（二）完善知识结构，提高终身学习能力。思想政治教师要正确认识终身学习的概念，不应只是单纯的为了获得证书、评定职称而去学习，要把提升自身能力素质作为学习知识的最终目的，对待学习要积极主动，同时还要扩大知识结构面，不应把自己的知识局限在思想政治理论课，对其他各学科的知识也要有一定的了解，并且还要了解最新的网络信息，掌握微信、QQ等通讯工具在学生群体里的应用，思想政治教师要与时俱进，通过这些新媒介掌握学生的思想动态，引导学生规避不良思想的侵蚀并树立正确的思想观念。思想政治教师在终身学习的过程中要时时进行教学反思，及时合理的评判自己的教学方案、教学方法、教学过程等出现的问题，为后续的教学工作起到借鉴、更正、激励的作用，这样做有助于思想政治教师教学能力的提高。因此，作为思想政治教师在分析问题、解决问题时一定要用发展的眼光去看待，同时还要善于总结自己的教学工作，对教学手段进行不断的创新，既要反思教学本身，还要反思自己工作存在的不足，思想政治教师要做到在反思的过程中改进自己的教学，提高思想政治教学的效果。
（三）改变教学方法，提高教学创新能力。思想政治教师的教学方法对学生思想政治教育的成效有很大的影响，所以思想政治教师需要不断的改进、创新教学方法才能提高教学质量。首先，教师要对灌输式的教学方法正确理解。对学生的思想政治教育工作主要是通过思想政治理论课这一主要渠道开展的，思想政治理论课担负着对学生进行马克思主义教育的重大使命，它对学生树立正确的人生观、世界观、价值观起着重要的作用，但是大学生真正做到对马克思主义的理解需要通过漫长的实践过程，所以需要教师从外部对学生进行马克思主义理论的灌输；其次，确定教学过程中学生的主体地位来设计教学。高校受传统教育思想的影响，一直注重教师在教学中的主导地位，不考虑学生自身的需求，导致师生之间沟通不畅，教学效果不佳。教师必须要注重学生的主观能动性，让学生参与到教学过程当中，比如笔者通过采用课堂讨论、学生讲课、社会实践等手段，引导学生充分认识马克思主义思想；最后采用多媒体等科技手段进行教学。教师要把教学内容融入到多媒体技术里面，形成有声音、图像、视频的立体式教学，让课堂充满趣味性，提高学生学习的积极性，这样就大大提升了教师在思想政治理论课上的教学效率。 （四）转变教学观念，提高科学研究能力。思想政治理论课对宣传马克思主义理论和我国的方针政策起着重大作用，学生的政治水平和觉悟直接受教学成效的影响，因此教师在进行教学活动的同时还要开展科学研究，并把研究成果渗透到之后的课堂教学之中，不断丰富教学内容和教学手段。思想政治理论课教师的科学研究活动主要包括：第一，对教材的深入研究，教师要从整体上认识马克思主义的基本原理，科学的评价马克思主义的世界观和方法论，并总结教材的重点难点进行深入的研究学习；第二，对教学方法的探究能力，由于学生的教材内容广泛、知识点丰富，教师需要根据教学内容的不同而设置不同的教学方案，启发式、互动式、讨论式、情景式等等方式都是提高思想政治理论课吸引力的有效方法，同时教师还要多运用多媒体、社会实践活动等方式来增强学生学习思想政治理论的积极性和主动性，以此来增强教学效果；第三，对大学生思想动态的研究，大学生虽已是成年人，但心智尚不成熟，容易受到社会消极思想的影响，教师需要认真研究学生的思想状态，加强对学生的思想政治教育工作，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，使学生的身心能够健康的发展。
综上所述，作为思想政治理论课的教师，只有真正提高了自身的专业素养，使思想政治理论课达到理想的教学效果，才能当好党的指导思想和国家意识形态的传播者，才能为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。
参考文献：
[1] 葛仁钧.高校思想政治理论课教师队伍建设的思考[J].思想理论教育导刊，2008（03）.
[2] 邓乐天.高校思想政治理论课青年教师职业队伍建设[J].中小企业管理与科技（上旬刊）， 2014（07）.
[3] 徐芳.大学思想政治教育教师队伍建设的主要对策[J].湖北函授大学学报，2013（12）.
[4] 周宁.高校思想政治理论课教师队伍建设的困境与对策[J].华北电力大学学报（社会科学版），2013（02）.
课题项目：
2012年广西高等教育教学改革工程项目“新形势下广西独立学院思想政治理论课教师专业素养提升研究”（2012JGA244）；2013年度广西高等教育教学改革工程项目“理工类独立学院学生人文素质培养体系探索与实践”（2013JGA432）。
作者简介：
张红勇（1983—），男，河南中牟县人，硕士研究生，桂林理工大学博文管理学院，讲师，研究方向：党建与思想政治教育。
【关键词】独立院校；思想政治理论课；专业素养
2015年1月19日，中共中央办公厅、国务院办公厅最近印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》。《意见》指出，“意识形态工作是党和国家一项极其重要的工作，高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。”独立学院作为高等院校的重要组成部分，同样肩负着培养社会主义合格的建设者和接班人的历史重任。进一步加强和改进独立学院思想改治理论课工作，提升思想政治理论课教师的专业素养，将大学生思想政治教育主渠道、主阵地的作用落到实处显得尤为重要。
一、思想政治理论课教师教学能力存在的问题
（一）教学内容、方法陈旧，缺乏创新能力。很多教师在教学过程中只注重教材内容，不能将时事政治、社会热点引入进来，课堂缺乏生机，而且多数的教师仍然在采用传统的教学方式，把书本的内容生硬的灌输给学生，致使学生对所学知识无法真正理解。随着科技的发展，多媒体教学手段的出现，很多教师缺乏计算机操作能力，依然停留在“粉笔教学”，不能提高课堂教学的效率。
（二）知识结构单一，缺乏自我提升能力。目前很多教师只将自己的视野局限在课本和教学大纲里面，缺乏其他领域知识的积累，尤其是与思想政治理论课相关的教育学、心理学、国内外政治形势等，无法达到自我能力的提升，使教学内容变得枯燥无味，学生失去了学习的兴趣，影响了教学效果。
（三）偏重教学活动，缺乏科学研究能力。独立学院年轻教师偏多，很多教师只是将课本上的知识传授给了学生，对本学科缺乏科学研究能力，普遍认为科学研究比较困难，短期内无法得到想要的结果，对科学研究缺乏信心，丧失了科学研究的热情。
（四）单纯的理论灌输，缺乏教学实践能力。作为思想政治理论课的教师，很多都是大学毕业之后直接进入教学领域的，与社会的接触机会小，缺乏丰富的实践经验，教学过程中只是单纯的给学生进行理论灌输，教学内容缺乏实例论证，使教学内容比较盲目。
二、思想政治理论课教师专业素养提升的策略
（一）加强思想认识，提高职业道德素养。思想政治理论课教师的主要工作是对学生开展马克思主义理论和思想政治教育，帮助大学生为建设中国特色社会主义而树立正确的人生观、世界观、价值观。思想政治理论课教师对学生的核心价值观的形成起着重要的作用，所以作为思想政治教师必须要具备良好的思想道德素养。首先，思想政治教师要具有较高的政治素养，深入学习中国特色社会主义理论体系，树立坚定的理想信念，具有科学的世界观和方法论，并将其应用到教学之中，引导大学生树立走中国特色社会主义道路的信念。其次，思想政治教师还要具有良好的职业道德修养，第一，热爱祖国，热爱自己的本职工作，严格要求自己，尽职尽责，具有强烈的责任感、使命感，还要有无私奉献的精神；第二，不断学习新知识，开阔新视野，对自己的教学方法和内容进行创新，加强实践教学能力；第三，思想政治教师要为人师表，要有严谨的工作态度和积极阳光的生活作风，给学生树立学习的榜样，弘扬主流意识形态；第四，思想政治教师要与学生建立良好的师生关系，关心、尊重自己的学生，充分调动学生学习的积极性。
（二）完善知识结构，提高终身学习能力。思想政治教师要正确认识终身学习的概念，不应只是单纯的为了获得证书、评定职称而去学习，要把提升自身能力素质作为学习知识的最终目的，对待学习要积极主动，同时还要扩大知识结构面，不应把自己的知识局限在思想政治理论课，对其他各学科的知识也要有一定的了解，并且还要了解最新的网络信息，掌握微信、QQ等通讯工具在学生群体里的应用，思想政治教师要与时俱进，通过这些新媒介掌握学生的思想动态，引导学生规避不良思想的侵蚀并树立正确的思想观念。思想政治教师在终身学习的过程中要时时进行教学反思，及时合理的评判自己的教学方案、教学方法、教学过程等出现的问题，为后续的教学工作起到借鉴、更正、激励的作用，这样做有助于思想政治教师教学能力的提高。因此，作为思想政治教师在分析问题、解决问题时一定要用发展的眼光去看待，同时还要善于总结自己的教学工作，对教学手段进行不断的创新，既要反思教学本身，还要反思自己工作存在的不足，思想政治教师要做到在反思的过程中改进自己的教学，提高思想政治教学的效果。
（三）改变教学方法，提高教学创新能力。思想政治教师的教学方法对学生思想政治教育的成效有很大的影响，所以思想政治教师需要不断的改进、创新教学方法才能提高教学质量。首先，教师要对灌输式的教学方法正确理解。对学生的思想政治教育工作主要是通过思想政治理论课这一主要渠道开展的，思想政治理论课担负着对学生进行马克思主义教育的重大使命，它对学生树立正确的人生观、世界观、价值观起着重要的作用，但是大学生真正做到对马克思主义的理解需要通过漫长的实践过程，所以需要教师从外部对学生进行马克思主义理论的灌输；其次，确定教学过程中学生的主体地位来设计教学。高校受传统教育思想的影响，一直注重教师在教学中的主导地位，不考虑学生自身的需求，导致师生之间沟通不畅，教学效果不佳。教师必须要注重学生的主观能动性，让学生参与到教学过程当中，比如笔者通过采用课堂讨论、学生讲课、社会实践等手段，引导学生充分认识马克思主义思想；最后采用多媒体等科技手段进行教学。教师要把教学内容融入到多媒体技术里面，形成有声音、图像、视频的立体式教学，让课堂充满趣味性，提高学生学习的积极性，这样就大大提升了教师在思想政治理论课上的教学效率。 （四）转变教学观念，提高科学研究能力。思想政治理论课对宣传马克思主义理论和我国的方针政策起着重大作用，学生的政治水平和觉悟直接受教学成效的影响，因此教师在进行教学活动的同时还要开展科学研究，并把研究成果渗透到之后的课堂教学之中，不断丰富教学内容和教学手段。思想政治理论课教师的科学研究活动主要包括：第一，对教材的深入研究，教师要从整体上认识马克思主义的基本原理，科学的评价马克思主义的世界观和方法论，并总结教材的重点难点进行深入的研究学习；第二，对教学方法的探究能力，由于学生的教材内容广泛、知识点丰富，教师需要根据教学内容的不同而设置不同的教学方案，启发式、互动式、讨论式、情景式等等方式都是提高思想政治理论课吸引力的有效方法，同时教师还要多运用多媒体、社会实践活动等方式来增强学生学习思想政治理论的积极性和主动性，以此来增强教学效果；第三，对大学生思想动态的研究，大学生虽已是成年人，但心智尚不成熟，容易受到社会消极思想的影响，教师需要认真研究学生的思想状态，加强对学生的思想政治教育工作，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，使学生的身心能够健康的发展。
综上所述，作为思想政治理论课的教师，只有真正提高了自身的专业素养，使思想政治理论课达到理想的教学效果，才能当好党的指导思想和国家意识形态的传播者，才能为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。
参考文献：
[1] 葛仁钧.高校思想政治理论课教师队伍建设的思考[J].思想理论教育导刊，2008（03）.
[2] 邓乐天.高校思想政治理论课青年教师职业队伍建设[J].中小企业管理与科技（上旬刊）， 2014（07）.
[3] 徐芳.大学思想政治教育教师队伍建设的主要对策[J].湖北函授大学学报，2013（12）.
[4] 周宁.高校思想政治理论课教师队伍建设的困境与对策[J].华北电力大学学报（社会科学版），2013（02）.
课题项目：
2012年广西高等教育教学改革工程项目“新形势下广西独立学院思想政治理论课教师专业素养提升研究”（2012JGA244）；2013年度广西高等教育教学改革工程项目“理工类独立学院学生人文素质培养体系探索与实践”（2013JGA432）。
作者简介：
张红勇（1983—），男，河南中牟县人，硕士研究生，桂林理工大学博文管理学院，讲师，研究方向：党建与思想政治教育。