【摘 要】
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长期以来,受到固有的观念,学习的思维被束缚,布置的数学作业大多脱离实际,侧重于理论答案。老师布置的数学作业也多采用一体式,让学生“平等”地完成布置的作业。而现在强调
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长期以来,受到固有的观念,学习的思维被束缚,布置的数学作业大多脱离实际,侧重于理论答案。老师布置的数学作业也多采用一体式,让学生“平等”地完成布置的作业。而现在强调的数学学习目标是:掌握数学学习思维,分析社会实践,并把数学运用到日常生活中。但显然,老师布置的作业并没能到达这个目标。所以在这里本文就数学作业的设计从“层次性作业”,“实践性作业”以及“设计性作业”这三个方面展开讨论。
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