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毕业在即，学生都流露出对母校、老师和同学的依依惜别之情，纷纷在课间互相传写毕业留言。于是，教师设计了一节信息技术综合运用课——《毕业留言DIY》，目的是让学生综合运用所学信息技术知识和技能，自己动手制作电子版毕业留言，表达自己的毕业心情，体验电子作品制作的乐趣。
一、教学目标
知识与技能：熟练组合运用所选软件的各种相关技巧，培养信息综合处理能力。熟练掌握带有附件的电子邮件的收发。
过程与方法：在教师的协助下，学会选用一款软件制作个性化电子版毕业留言。通过观察、体会、交流与评价作品，提高自身的审美能力。
情感、态度与价值观：学会利用信息技术手段表达自己的思想感情，增强学习信息技术的主动性。提高运用信息技术工具解决自己学习、生活中相关问题的意识。增进学生之间的合作与友谊。
二、教学重点与难点
重点：让学生学会选用一款软件完成美观、有个性的电子版毕业留言；让学生学会运用恰当的语言表达自己的真情实感。
难点：版面设计与技能综合运用的策略与技巧。
三、学情分析及教学策略
学习对象是小学六年级学生，对信息技术课有着浓厚的兴趣，已经初步具备了一定的信息技术应用能力，大部分学生能设计制作出个性化电子作品。学生掌握的应用软件有画图、金山画王、FlashMX、Word2003、PowerPoint2003、FrontPage2003。他们还掌握了一定的网络知识，并具备了一定的从网上获取、加工和管理信息的能力。
本课教学紧密联系生活实际，从学生的兴趣出发，因需而学，提高学生学习信息技术的主动性；采用引导、启发、讨论、合作相结合的教学方法，通过任务的完成让学生体验“学以致用”的自豪感；创设轻松的学习氛围，使学生在良好的学习心境下迸发灵感的火花，创作个性电子作品。
四、教学准备
教师准备配乐Flash动画《同学情深》、电子版毕业留言范例以及部分制作素材，统计全班学生邮箱地址。学生结合语文学科教学，课前完成小练笔《毕业前的心声》。
五、教学过程
第一课时：激发兴趣，梳理技巧
1.创设情境，激发共鸣
教师通过屏幕广播出示“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”两句唐诗。
师：同学们，这是我们学过的一首唐诗，谁能帮老师对出下两句？
生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
师：非常好。这首诗是唐朝诗人李白的一首——《赠汪伦》，谁能简单说说这首诗表达了什么？
生：表达了好朋友之间的深厚友情。
师：看来，友情是个永恒的话题。不仅诗仙李白赞美它，诗人高适也有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的佳句广为传诵。
屏幕广播出示唐诗《别董大》。
师：同学们，友情真的是人生一笔珍贵的财富。现在，我们就一起重温这两首关于友情的唐诗。
学生齐读。
设计意图：由学生熟悉的两首表达友情的唐诗引入，引导学生迅速进入课堂角色。
师：的确，友情是珍贵的、难忘的，尤其在我们小学生涯即将结束的时刻，大家就要离开生活了六年的母校和朝夕相处的老师、同学，内心一定有许多感触。上周我们以“毕业前的心声”为题写了小练笔，现在谁能给大家谈谈自己的感受？
一名学生朗读小练笔《毕业前的心声》。教师同时播放配乐Flash短片《同学情深》。
设计意图：创设氛围，使学生融入情境，明晰内心的感受，激发表达的欲望。
2.点明主题，提出任务
师：六年了，友谊的种子早已在我们心中生根发芽，此刻千言万语涌上心头，汇成我们的毕业留言。
教师出示课题“毕业留言”，同时拿出预先向学生借来的留言簿。
师：我看到同学们这几天在留言簿上互写毕业留言。今天，老师请大家将自己的心情和对同学美好的祝福以特别的方式表达，我们来自己动手制作一个经济实惠的电子版毕业留言簿。
教师出示课题“毕业留言DIY”。
设计意图：明确本课的学习任务，增强将信息技术手段运用于生活实际的意识。
3.欣赏范例，梳理技巧
师：在制作之前，请同学们欣赏几个电子版毕业留言设计。
范例1：Word制作的静态毕业留言。（真情版）
范例2：PowerPoint制作的幻灯式毕业留言。（智慧版）
范例3：Flash制作的动画式毕业留言。（幽默版）
范例4：FrontPage制作的网页式毕业留言。（综合版）
学生欣赏并表达自己的感受。
师：它们分别用了什么工具制作？
生：Word、PowerPoint、Flash、FrontPage。
师：这些软件各有什么特点？
教师引导学生共同分析各软件的突出特点。
师：同学们在制作时，也可以根据自己的喜好或擅长以及要制作的毕业留言的形式来选择相应的软件。
师：它们运用了哪些技巧？
学生讨论。教师引导学生及时总结。
技巧：艺术字、文本框、背景、页面边框、自定义动画、滚动字幕。
设计意图：通过欣赏范例，让学生进入创作的意境。通过学生讨论与教师引导，学生整理自己的思路并梳理所学的知识点与操作技巧。
师：在制作过程中要用到很多素材，存放我们可以通过什么途径获取素材呢？
生：利用自带的剪贴画、声音文件，还可以从网上搜索后下载。
师：老师也为大家准备了一些素材，地址是校园网站—“学生天地”栏目—“六年级”—“毕业留言素材”。大家可以到校园网下载使用。
设计意图：为学生提供相应的素材，避免有些学生盲目搜集网上素材浪费时间，提高制作效率。
4.版面设计，领悟创新
师：虽然这些毕业留言设计使用的可能是同一种技巧，比如都有艺术字、图片素材、文本框……但它们却各具特色。为什么呢？
生：版面设计不同。
师：对，版面设计就是指页面的整体布局编排。它包括艺术字、图片、文本框等的合理摆放，字体的修饰，页面的装饰等。无论怎样设计，都要求整体紧凑、赏心悦目。
师：让我们再次欣赏这几个例子。请大家注意它们各自的版面设计。
学生再次欣赏和体会。
设计意图：让学生在对版面设计有了一定认识的基础上再次欣赏范例，从而加深理解与体会。
5.感受真情，用心书写
师：请同学一起来读一下范例中的留言内容。
生齐读。
师（小结）：除了版面设计，最重要的是设计毕业留言，要把自己的真情实感表达出来。只有真情实感加上独特的创意才能让你的毕业留言与众不同。老师期待你们能制作出精美的毕业留言！
设计意图：通过教师总结提示，学生明白要制作个性化的毕业留言不仅仅需要应用信息技术技巧，还要具备一定的美术知识以及审美能力，只有综合运用各种知识，多动脑筋，勇于创新，才能制作出好的作品。
第二课时：动手实践，自由创作
学生选择软件制作毕业留言，可以相互讨论、请教制作技巧。教师巡回指导，及时指导、帮助学生。比如建议选择以Flash动画、网页形式制作毕业留言的学生以小组合作的方式共同完成。
设计意图：只有给予学生充分的制作时间，他们才能发挥出真实的水平，才能迸发出创新的火花，才能体会到合作、交流、创作的乐趣，完成个性作品。
第三课时：完成作品，互发祝福
1．师生点评，交流感受
学生以毛遂自荐、互相推荐、小组推荐的形式向大家展示优秀作品，全班互评、自评、教师点评，肯定优点并给出修改意见。学生进一步完善。
2．互发祝福，情感升华
师：据老师观察，每个人制作的留言都蕴含着内心深处对老师和同学的深情厚谊。现在就请大家将这份美好的祝福和心愿以电子邮件的方式发送给对方。谁愿意将自己的祝福第一个发出去？
请一名学生演示电子邮件的发送过程，学生回顾带有附件的电子邮件的发送方法。
师：第一份电子毕业留言已经发送成功了，请收件人看看是否接收到了。
收件学生演示接收邮件过程，教师指导学生如何接收带有附件的电子邮件。
3.教师总结
师：这节课大家表现得都很出色。现在就请大家将这份美好的祝福和心愿发送给对方。
师：同学的电子邮件地址可以在校园网站查询，具体地址为：“学生天地”栏目—班级主页—六（３）班—“电子邮件地址”。（要求收到的一方给对方回复，并表示感谢。）
学生互发毕业留言，教师播放歌曲《友谊地久天长》。
六、教学手记
前几天到六（3）班上课。一进班门就看到大部分学生都在写着什么，教室里乱哄哄的，直到我提醒才匆忙收进去。原来他们都忙着写毕业留言呢！老师们说这种现象在六年级很正常，每到这个时候学生就自发地开始写毕业留言了，热情很高。这说明毕业在即，学生内心充满了对母校和同学的留恋之情，互写毕业留言自然就成了他们表达情感的一种方式，关键是教师应该如何引导。当天，我又向学生了解了他们写毕业留言的情况。结果发现学生几乎人手一册毕业留言簿，留言簿的价格从十几元到几十元不等。有的学生为了买个精美的留言簿还攒了好几周的零花钱呢。如何让学生既能表达出这份美好的感情又不耽误学习时间呢？我突然有了一个大胆的想法：何不从他们的需要出发，让他们学会运用信息技术表达自己的思想，做一个既经济实惠又能有所创新的电子版留言簿呢？于是，我给六年级的四个班分别上了一节《毕业留言DIY》，颇有收益。
1.从学生需要出发，课堂魅力无限
上课初始，学生的好奇心就被调动起来了，他们不明白信息技术课上老师怎么让他们对起了唐诗。当配着Flash《同学情深》的《毕业前的心声》朗读完后，学生内心久久不能平静，他们迫不及待地想动手制作。一名学生在他的周记中写道：“我们即将毕业了，学习任务很紧，但我依然喜欢上电脑课。尤其是上周的电脑课，老师让我们设计毕业留言，我们都很高兴、很兴奋！我还幸运地当选为我们创作组的组长。课堂上，我们在紧张的气氛中，一次一次地讨论，一次一次地修改，都想把自己的祝福第一个发出去。”
2.在轻松、和谐的氛围中完成知识的建构，体验成就感
毕业留言的设计任务给学生提供了一个运用所学知识的平台。在制作过程中，学生要用到很多学过的技巧，他们交流制作方法，综合运用知识，不断建构和完善知识体系。为了设计出独一无二的留言，他们冥思苦想；为了一个小小的装饰画他们也要精心挑选……他们仔细斟酌着措辞的恰当与否，用心制作了一个个精美的毕业留言，并争先恐后地让同学欣赏，让老师评价，有的还拷贝回家留作纪念，充分体验成就感。
3.感受友情，情感升华
学生在制作过程中深深体会了友情，内心的情感得到了升华。正如一个学生在日记中写到的：这节电脑课勾起我许多回忆。我们渐渐长大，从一年级的无知到六年级的“满腹经纶”，这些都离不开老师的教导，同学们的帮助！在那次合作后，我曾对同桌说过:“这可能是我们最后一次合作，将来我们各奔东西，寻找各自的前程，说不定永远也见不着面。”那时我的眼睛酸酸的，心里有一种说不出来的感觉。回想起不久以前的一切，想起以前为足球赛而流泪，想起以前为一些鸡毛蒜皮的事而打打闹闹，想起以前与同学的欢声笑语……
关注细节，从学生的需要出发，是师生真正享受的课堂。真希望这是我送给学生毕业前的一份精美的礼物，或许多年以后这一届学生还能记得有这么一节信息技术课让他们激动、兴奋、成功，让他们深切感受到友情的可贵。这就是一个信息技术教师的心愿。
（作者单位：青海西宁市虎台小学）
一、教学目标
知识与技能：熟练组合运用所选软件的各种相关技巧，培养信息综合处理能力。熟练掌握带有附件的电子邮件的收发。
过程与方法：在教师的协助下，学会选用一款软件制作个性化电子版毕业留言。通过观察、体会、交流与评价作品，提高自身的审美能力。
情感、态度与价值观：学会利用信息技术手段表达自己的思想感情，增强学习信息技术的主动性。提高运用信息技术工具解决自己学习、生活中相关问题的意识。增进学生之间的合作与友谊。
二、教学重点与难点
重点：让学生学会选用一款软件完成美观、有个性的电子版毕业留言；让学生学会运用恰当的语言表达自己的真情实感。
难点：版面设计与技能综合运用的策略与技巧。
三、学情分析及教学策略
学习对象是小学六年级学生，对信息技术课有着浓厚的兴趣，已经初步具备了一定的信息技术应用能力，大部分学生能设计制作出个性化电子作品。学生掌握的应用软件有画图、金山画王、FlashMX、Word2003、PowerPoint2003、FrontPage2003。他们还掌握了一定的网络知识，并具备了一定的从网上获取、加工和管理信息的能力。
本课教学紧密联系生活实际，从学生的兴趣出发，因需而学，提高学生学习信息技术的主动性；采用引导、启发、讨论、合作相结合的教学方法，通过任务的完成让学生体验“学以致用”的自豪感；创设轻松的学习氛围，使学生在良好的学习心境下迸发灵感的火花，创作个性电子作品。
四、教学准备
教师准备配乐Flash动画《同学情深》、电子版毕业留言范例以及部分制作素材，统计全班学生邮箱地址。学生结合语文学科教学，课前完成小练笔《毕业前的心声》。
五、教学过程
第一课时：激发兴趣，梳理技巧
1.创设情境，激发共鸣
教师通过屏幕广播出示“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”两句唐诗。
师：同学们，这是我们学过的一首唐诗，谁能帮老师对出下两句？
生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
师：非常好。这首诗是唐朝诗人李白的一首——《赠汪伦》，谁能简单说说这首诗表达了什么？
生：表达了好朋友之间的深厚友情。
师：看来，友情是个永恒的话题。不仅诗仙李白赞美它，诗人高适也有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的佳句广为传诵。
屏幕广播出示唐诗《别董大》。
师：同学们，友情真的是人生一笔珍贵的财富。现在，我们就一起重温这两首关于友情的唐诗。
学生齐读。
设计意图：由学生熟悉的两首表达友情的唐诗引入，引导学生迅速进入课堂角色。
师：的确，友情是珍贵的、难忘的，尤其在我们小学生涯即将结束的时刻，大家就要离开生活了六年的母校和朝夕相处的老师、同学，内心一定有许多感触。上周我们以“毕业前的心声”为题写了小练笔，现在谁能给大家谈谈自己的感受？
一名学生朗读小练笔《毕业前的心声》。教师同时播放配乐Flash短片《同学情深》。
设计意图：创设氛围，使学生融入情境，明晰内心的感受，激发表达的欲望。
2.点明主题，提出任务
师：六年了，友谊的种子早已在我们心中生根发芽，此刻千言万语涌上心头，汇成我们的毕业留言。
教师出示课题“毕业留言”，同时拿出预先向学生借来的留言簿。
师：我看到同学们这几天在留言簿上互写毕业留言。今天，老师请大家将自己的心情和对同学美好的祝福以特别的方式表达，我们来自己动手制作一个经济实惠的电子版毕业留言簿。
教师出示课题“毕业留言DIY”。
设计意图：明确本课的学习任务，增强将信息技术手段运用于生活实际的意识。
3.欣赏范例，梳理技巧
师：在制作之前，请同学们欣赏几个电子版毕业留言设计。
范例1：Word制作的静态毕业留言。（真情版）
范例2：PowerPoint制作的幻灯式毕业留言。（智慧版）
范例3：Flash制作的动画式毕业留言。（幽默版）
范例4：FrontPage制作的网页式毕业留言。（综合版）
学生欣赏并表达自己的感受。
师：它们分别用了什么工具制作？
生：Word、PowerPoint、Flash、FrontPage。
师：这些软件各有什么特点？
教师引导学生共同分析各软件的突出特点。
师：同学们在制作时，也可以根据自己的喜好或擅长以及要制作的毕业留言的形式来选择相应的软件。
师：它们运用了哪些技巧？
学生讨论。教师引导学生及时总结。
技巧：艺术字、文本框、背景、页面边框、自定义动画、滚动字幕。
设计意图：通过欣赏范例，让学生进入创作的意境。通过学生讨论与教师引导，学生整理自己的思路并梳理所学的知识点与操作技巧。
师：在制作过程中要用到很多素材，存放我们可以通过什么途径获取素材呢？
生：利用自带的剪贴画、声音文件，还可以从网上搜索后下载。
师：老师也为大家准备了一些素材，地址是校园网站—“学生天地”栏目—“六年级”—“毕业留言素材”。大家可以到校园网下载使用。
设计意图：为学生提供相应的素材，避免有些学生盲目搜集网上素材浪费时间，提高制作效率。
4.版面设计，领悟创新
师：虽然这些毕业留言设计使用的可能是同一种技巧，比如都有艺术字、图片素材、文本框……但它们却各具特色。为什么呢？
生：版面设计不同。
师：对，版面设计就是指页面的整体布局编排。它包括艺术字、图片、文本框等的合理摆放，字体的修饰，页面的装饰等。无论怎样设计，都要求整体紧凑、赏心悦目。
师：让我们再次欣赏这几个例子。请大家注意它们各自的版面设计。
学生再次欣赏和体会。
设计意图：让学生在对版面设计有了一定认识的基础上再次欣赏范例，从而加深理解与体会。
5.感受真情，用心书写
师：请同学一起来读一下范例中的留言内容。
生齐读。
师（小结）：除了版面设计，最重要的是设计毕业留言，要把自己的真情实感表达出来。只有真情实感加上独特的创意才能让你的毕业留言与众不同。老师期待你们能制作出精美的毕业留言！
设计意图：通过教师总结提示，学生明白要制作个性化的毕业留言不仅仅需要应用信息技术技巧，还要具备一定的美术知识以及审美能力，只有综合运用各种知识，多动脑筋，勇于创新，才能制作出好的作品。
第二课时：动手实践，自由创作
学生选择软件制作毕业留言，可以相互讨论、请教制作技巧。教师巡回指导，及时指导、帮助学生。比如建议选择以Flash动画、网页形式制作毕业留言的学生以小组合作的方式共同完成。
设计意图：只有给予学生充分的制作时间，他们才能发挥出真实的水平，才能迸发出创新的火花，才能体会到合作、交流、创作的乐趣，完成个性作品。
第三课时：完成作品，互发祝福
1．师生点评，交流感受
学生以毛遂自荐、互相推荐、小组推荐的形式向大家展示优秀作品，全班互评、自评、教师点评，肯定优点并给出修改意见。学生进一步完善。
2．互发祝福，情感升华
师：据老师观察，每个人制作的留言都蕴含着内心深处对老师和同学的深情厚谊。现在就请大家将这份美好的祝福和心愿以电子邮件的方式发送给对方。谁愿意将自己的祝福第一个发出去？
请一名学生演示电子邮件的发送过程，学生回顾带有附件的电子邮件的发送方法。
师：第一份电子毕业留言已经发送成功了，请收件人看看是否接收到了。
收件学生演示接收邮件过程，教师指导学生如何接收带有附件的电子邮件。
3.教师总结
师：这节课大家表现得都很出色。现在就请大家将这份美好的祝福和心愿发送给对方。
师：同学的电子邮件地址可以在校园网站查询，具体地址为：“学生天地”栏目—班级主页—六（３）班—“电子邮件地址”。（要求收到的一方给对方回复，并表示感谢。）
学生互发毕业留言，教师播放歌曲《友谊地久天长》。
六、教学手记
前几天到六（3）班上课。一进班门就看到大部分学生都在写着什么，教室里乱哄哄的，直到我提醒才匆忙收进去。原来他们都忙着写毕业留言呢！老师们说这种现象在六年级很正常，每到这个时候学生就自发地开始写毕业留言了，热情很高。这说明毕业在即，学生内心充满了对母校和同学的留恋之情，互写毕业留言自然就成了他们表达情感的一种方式，关键是教师应该如何引导。当天，我又向学生了解了他们写毕业留言的情况。结果发现学生几乎人手一册毕业留言簿，留言簿的价格从十几元到几十元不等。有的学生为了买个精美的留言簿还攒了好几周的零花钱呢。如何让学生既能表达出这份美好的感情又不耽误学习时间呢？我突然有了一个大胆的想法：何不从他们的需要出发，让他们学会运用信息技术表达自己的思想，做一个既经济实惠又能有所创新的电子版留言簿呢？于是，我给六年级的四个班分别上了一节《毕业留言DIY》，颇有收益。
1.从学生需要出发，课堂魅力无限
上课初始，学生的好奇心就被调动起来了，他们不明白信息技术课上老师怎么让他们对起了唐诗。当配着Flash《同学情深》的《毕业前的心声》朗读完后，学生内心久久不能平静，他们迫不及待地想动手制作。一名学生在他的周记中写道：“我们即将毕业了，学习任务很紧，但我依然喜欢上电脑课。尤其是上周的电脑课，老师让我们设计毕业留言，我们都很高兴、很兴奋！我还幸运地当选为我们创作组的组长。课堂上，我们在紧张的气氛中，一次一次地讨论，一次一次地修改，都想把自己的祝福第一个发出去。”
2.在轻松、和谐的氛围中完成知识的建构，体验成就感
毕业留言的设计任务给学生提供了一个运用所学知识的平台。在制作过程中，学生要用到很多学过的技巧，他们交流制作方法，综合运用知识，不断建构和完善知识体系。为了设计出独一无二的留言，他们冥思苦想；为了一个小小的装饰画他们也要精心挑选……他们仔细斟酌着措辞的恰当与否，用心制作了一个个精美的毕业留言，并争先恐后地让同学欣赏，让老师评价，有的还拷贝回家留作纪念，充分体验成就感。
3.感受友情，情感升华
学生在制作过程中深深体会了友情，内心的情感得到了升华。正如一个学生在日记中写到的：这节电脑课勾起我许多回忆。我们渐渐长大，从一年级的无知到六年级的“满腹经纶”，这些都离不开老师的教导，同学们的帮助！在那次合作后，我曾对同桌说过:“这可能是我们最后一次合作，将来我们各奔东西，寻找各自的前程，说不定永远也见不着面。”那时我的眼睛酸酸的，心里有一种说不出来的感觉。回想起不久以前的一切，想起以前为足球赛而流泪，想起以前为一些鸡毛蒜皮的事而打打闹闹，想起以前与同学的欢声笑语……
关注细节，从学生的需要出发，是师生真正享受的课堂。真希望这是我送给学生毕业前的一份精美的礼物，或许多年以后这一届学生还能记得有这么一节信息技术课让他们激动、兴奋、成功，让他们深切感受到友情的可贵。这就是一个信息技术教师的心愿。
（作者单位：青海西宁市虎台小学）