高中英语课程改革的主要目的是:建立新的外语教育教学理念,使课程设计、课程内容具有时代性,基础性与选择性;建立灵活的课程目标体系,使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义;建立多元、开放的英语课程评价体系,使评价真正成为教学的有机组成部分;建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系,以保障英语课程的顺利实施。
　　今天,英语教师正面对着新的课程环境、新的课程研究模式、新的时代背景。传统教育方式与现代教育方式激烈对峙,英语教师中存在着退缩、彷徨、奋进等各种心态。英语课程改革的基础是教师,没有高素质的教师队伍,改革就难以成功。
　　要迎接好新课程的挑战,作为英语教师,我们必须建立终身学习的理念,不断更新知识结构,发展专业能力与知识能力,以适应现代社会发展对英语课程的要求。我认为应该做好以下方面:
　　一、要不断进行教学反思。
　　教学反思,就是要根据学情,反思教情,发现教学中的优点和不足,总结经验,在学习、研讨、反思中提高自身的业务水平和业务能力。教学中要做到对学生的适时、适当的点拨与启发,而不仅仅是为上课而写教案。英语教师应当把自己当作课堂教学的实施者和开发者,主动探索、大胆创新,在成就学生的同时成就自己,成就学校。
　　二、要积极参加校本教研
　　英语教师要定时讲公开课,全体教师参与评课,提出优缺点。另外,学校要尽可能的为英语教师的成长提供智力支持,给英语教师提供学习的平台,以教师为主体,以教学为依托,让英语教师开展、参与、组织各层次的研究,即英语教师的成长要走教、学、研相结合的道路。
　　三、不断分析、评价教学质量
　　经常与同事交流、参加集体备课和研讨课,以研究强化终身型的学者气质。另外,为更新自我知识,还要积极地与其它学科英语教师进行有效的互相交流和学习,积极寻求同事的帮助,以英语教师和学习者的身份继续发展自己。同时,参与同行英语教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价,或学习其他在教学上富有经验的英语教师。从而提倡内部合作与团队精神,实现跨学科、跨层次教学。
　　四、树立新的学生观
　　我们英语教师首先要转变角色,重新认识师生关系。过去我们英语教师把自己作为中心,要学生围着自己转。英语教师是知识的传授者,学生只是被动的接受者。而素质教育的精神要求我们以人为本,以学生为主体,尊重学生的情感,个性,需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中,要鼓励他们的创新精神,采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法,在每个教学环节上充分考虑学生的需求,同时,要尊重学生中的个体差异,尽可能满足不同学生的学习需要。
　　总之,语言学习得是终身的过程,英语教师应成为终身学习的榜样。向学生展示自己的语言能力,让他们效仿或超越自己;并终身致力与提高自己的英语语言的技能。要达到这一目的,必须突破传统的教学模式,探索全新的特色教学模式,推进创造教育。