[关键词]语文教学；美育；渗透
　　[中图分类号]G633.3　[文献标识码]A
　　[文章编号]1004—0463(2012)11—0029—01
　　随着时代的发展，美育越来越受到全社会的关注。中学生正处于身心成长阶段，美育尤为重要。当前在强调语文教学必须培养学生能力、开发学生智力的同时，还应重视美育的教育，使学生在获得语文能力的同时，树立正确的审美观念，提高审美能力。
　　一、语文教学和美育的关系
　　语文教学的全过程是文艺作品中社会生活的再现过程，也是教师遵循语文教学规律再现文艺作品中社会生活的再创造的过程，它既属于文艺的范畴，又属于科学的范畴。而美学是和文学艺术息息相关的。文艺是依据美的法则创造的也是从美的角度上把握实现的。无数伟大的文学艺术家所创造的不朽典型无一不是从美感出发反映现实生活的。因此，可以说没有美也就没有文艺。
　　文艺与语文教学有着如此密切的关系，那么，美学与语文教学的关系也就非常密切了。可以说，语文教学的全过程都贯穿着美育的因素。而语文教学中美育的因素，又融化于全部语文教学的过程中。因而，没有美感的语文教学会影响学生的学习兴趣。美育与语文教学，二者是相辅相成、相互促进的。
　　二、语文教学中美育的内容
　　中学语文教材较其他学科教材蕴含着更丰富的美育内容，它既是学生学习语言文字的教科书，又是对学生进行美育的教科书。
　　1　自然美。大自然为人类提供了生活条件，为文学艺术提供了丰富的素材，也为语文教学提供了大量的美育内容。在自然界，不论是生机勃勃的早春、花木繁茂的盛夏，还是果实累累的金秋，白雪皑皑的严冬，都给人以美的感受。教材里关于自然环境的描写，经作家的审美处理比自然美更精致、更细腻、更令人陶醉、更给人以美感。如，郦道元的《三峡》是一片脍炙人口的山水散文。作者用“重岩叠嶂，隐天蔽日；自然亭午时分，不见曦月。”的语言，再现了巫峡的壮美，在学生的审美活动中，教师好似导游，带领他们去欣赏，去游览，去领略祖国山川的壮美，从而培养学生的审美情操，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
　　2　社会生活美。文艺作品是社会生活在作家头脑中反映的产物，它比现实生活更典型、更集中。因而，文艺作品所反映的社会生活美对于人们的感染和熏陶更强烈。教学中，教师要借助这些充分体现人情美的文章，来净化学生的心灵，使他们正确地认识人与人之间的关系，培养他们关心他人，助人为乐的良好品德。
　　3　艺术美。作为自然美、生活美集中表现的艺术美，是语文教学美育因素的主要内容。朱自清的《荷塘月色》一文之所以具有打动人心的力量，就是因为文章有缜密精巧的构思，玲珑剔透的结构，质朴凝练的语言，通篇贮满诗意。教师引导学生在听、读、说、写的语言实践中，要感受、领悟、创造这些美，把提高学生的艺术欣赏能力放在重要的地位，把培养学生的健康的志趣、高尚的情操作为语文教学的重要内容。
　　三、语文教学中怎样进行审美教育
　　美育融化于语文教学的各个环节，贯穿于语文教学的全过程中。然而，它不是运用说理的形式，而是通过美的形象，潜移默化地熏陶学生的心灵。
　　首先，要求教师要有善于发现美、感受美和利用美的才能和素养，另外要善于安排教学内容和选择适当的教学方法。教师要随时创造一种生动活泼的课堂氛围，让学生愉快地参与学习，并使之接受美感的教育。
　　其次，要把学生带进作品的艺术境界中去。文学之所以美，主要就在一个“情”字上。因此，语文教学就应该从感情上激发学生，使学生的感情与作者的感情产生强烈的共鸣。
　　最后，要在语文能力的培养训练中进行美的教育。如，教师应要求学生写字认真、一丝不苟；话要说得明确、清晰、有条理；作文要具有准确、鲜明、生动的文风，这也正是语文教学中审美教育的宗旨和归宿。
　　编辑：郭裕嘉