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【摘 要】
新课改视域下，高效高中体育课堂的打造愈来愈凸显其重要性。本文首先对高中体育课堂教学的现状进行了阐述，对传统体育教学方法的存在问题进行了分析，并且分析探讨了高中体育课堂教学高效性实现的方法，提议了新课程视域下高效的体育教学方法，通过进行这些方法的教学，可以创建高效的高中体育课堂，提升学生的体育锻炼兴致，培育学生毕生的体育认识，从而提升教学高中体育的质量水平。
【关键词】
高中体育 体育课堂 高效体育
近来，愈来愈多的高中学生对体育课不重视，不仅不重视上体育课，还有不少学生腻烦体育课，这不仅和他们的年龄段和生理、心理状况密切相关，还和他们需要满足参加高考，课业担当过重关联。再加上有些学校体育教学环境的状态不佳，场地的影响，也使得学生丧失了对体育锻炼的兴趣。长期缺少科学有效的锻炼，不仅对学生的体质带来不利影响，同时也会影响学生学习文化课的能量。在下文中，我们将用自己的教学经验，对目前的高中体育状况进行分析，然后提出一些有效的改进措施。
一、构建高中高效体育课堂的影响因素
影响构建高效高中体育课堂因素有主、客两方面。
（一）从影响的主体因素来看
主体的因素，包含教师和学生两方面。体育教师发挥体育教学活动的主导作用。教师是否高效的发挥主导作用，直接关系到学生是否能以良好状态参与到学习体育课程中。调查显示，体育教师发挥主导作用的问题很多学生并不称心，关乎体育教师教学艺术的评价并不高。这造成了学生对体育课程的学习兴趣，不能被有效激发，对体育课堂教学效率和教学质量提升带来很大影响，有鉴于此，更好地发挥教师的主导作用是摆在高中体育教师面前的一个十分重要和紧迫的问题，应当认真加以研究。此外，教师的体育教学手段的高低影响着高中体育课水平的高低。学习的主体是学生，学生不是在体育课堂的活动中表现为被动，而是要发挥其主体性，以其独特的方式参与课堂活动。建设体育高效课堂，其影响的关键的问题是高中学生学习素质、效果和质量。学生的素质和学习效能的高低影响着课堂教学效果，这种影响毫不逊色于体育教师。
（二）从客体因素方面来看
高中体育课程和教材方面的对象是高中学生为主要对象，开展体育课程的学习活动。课程开发和教材对学生学习体育课的效果有直接影响。事实上，高中体育课程中教材的合理结构是否具有有效性是高中体育课程效果发挥的重要基础条件。从目前来看高中体育教材，教材的整体结构是比较合理的。大多数的教材的内容有相对高的教育价值，其内容容易被学生接受。然而，从教学内容方面来看教材，少数难度过大，多数未结合高中生具体实际和需要，以及更高的教育教学条件，对课堂教学的有效性有较大的影响。为此，各教材机构应对教科书在学校教育教学实践中发现的教材问题不断调整，使得体育课程教材不断完善，更加符合高中生实际，在体育教学中充分发挥教材的效力。
二、高校高中体育课堂的构建策略
（一）对学生身心特点的尊重
文理科分班在高中阶段未体现时，大致男女的比例相同，教师能够根据很普通的模式来实现对课程内容的安排。但经过文理分班后，男女比例对文科班而言就会产生大的改观，那么老师会相应地变更教学策略，以顺应学生身心发展的特性，让他们觉得对体育课不要“失望”。接手一个班，老师必须先了解班上的情况，班上的同学最喜欢做的的运动都有哪些。例如，理科班男生较多，篮球和足球由于具有较大的运动量和挑战性，对他们来说有竞争就是最爱，而女生大多是文科类，这时，可以进行较为温和的球类运动，如羽毛球，乒乓球等。然后老师会安排灵活多样的教学内容，集中学生最喜欢的运动，这将极大地提高学生的体育课堂效率。
（二）教学内容的安排上符合高中学生的特点
一般来看，高中的田径运动会在第一个学期可以安排，还可以安排冬季越野赛等。为了提高课堂教学的高效，这个时期可以被认为能够安排田径教学的技术类教学内容，如铅球教学、教学跳高、接力赛教学。中长跑教学内容，结合冬天的越野赛，定在十二月教学是合适的，这样可以增加学生锻炼的主动性，学习和培训的效果比其他时期好。到了一年级的第二学期，气候适宜，学生着装轻薄、简单，不易产生运动损伤。基于这些特征，其教学内容可以侧重于体操、篮球教学。因此，根据学校学期工作的特点，对教学内容合理安排，这将最大限度地发挥新课程标准的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标，并进行优化。在此基础上，我们体育教师安排体育课，可以从高效课堂方面进行课程的组织。在有限的教学时间中，选用适当的教学方法，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与到教学过程中，获得一个有效的知识和能力，这种教学安排和建设“高效课堂”定义相一致。
（三）实行差异性教学
从学生的实际出发实施高中体育教学，教学中注重教学的差异性，根据学生的志趣、能力等具体情况进行不同的教育，分层进取，创造符合学生个性进步的环境。扬长补短帮助学生，完善促进不同学生的不同层次健康需要，有利于高中体育与健康基本目标的实现，有效地奠定其终身体育的坚实基础。在教学中，对于有特长的学生应该发挥他们的优势，在自己的学习任务完成的同时，协助教师和其他学生的教学和学习；对于一部分学生来说，除了教学大纲和课程要求进行整体指导外，需要注重本身的后劲； 对学生中体育学习发生障碍的，强调基本能力的发展，弥补不足，让他们在原来提高的基础上，促进高效课堂教学。
【结 语】
总之，教学方法的高效，可以激发学生对体育锻炼的热爱，对学生坚持体育锻炼的良好的品质的培育，创造出更适合的现代化的体育教学模式，促进高中体育高效课堂教学，从而有效提升高中体育的教学水平。
【参考文献】
【1】朱海红.高中体育课堂教学的高效性研究【J】.当代体育科技，2013（02）
【2】郭晓华.高中体育高效课堂策略研究【J】.教育教学论坛，2013（22）
新课改视域下，高效高中体育课堂的打造愈来愈凸显其重要性。本文首先对高中体育课堂教学的现状进行了阐述，对传统体育教学方法的存在问题进行了分析，并且分析探讨了高中体育课堂教学高效性实现的方法，提议了新课程视域下高效的体育教学方法，通过进行这些方法的教学，可以创建高效的高中体育课堂，提升学生的体育锻炼兴致，培育学生毕生的体育认识，从而提升教学高中体育的质量水平。
【关键词】
高中体育 体育课堂 高效体育
近来，愈来愈多的高中学生对体育课不重视，不仅不重视上体育课，还有不少学生腻烦体育课，这不仅和他们的年龄段和生理、心理状况密切相关，还和他们需要满足参加高考，课业担当过重关联。再加上有些学校体育教学环境的状态不佳，场地的影响，也使得学生丧失了对体育锻炼的兴趣。长期缺少科学有效的锻炼，不仅对学生的体质带来不利影响，同时也会影响学生学习文化课的能量。在下文中，我们将用自己的教学经验，对目前的高中体育状况进行分析，然后提出一些有效的改进措施。
一、构建高中高效体育课堂的影响因素
影响构建高效高中体育课堂因素有主、客两方面。
（一）从影响的主体因素来看
主体的因素，包含教师和学生两方面。体育教师发挥体育教学活动的主导作用。教师是否高效的发挥主导作用，直接关系到学生是否能以良好状态参与到学习体育课程中。调查显示，体育教师发挥主导作用的问题很多学生并不称心，关乎体育教师教学艺术的评价并不高。这造成了学生对体育课程的学习兴趣，不能被有效激发，对体育课堂教学效率和教学质量提升带来很大影响，有鉴于此，更好地发挥教师的主导作用是摆在高中体育教师面前的一个十分重要和紧迫的问题，应当认真加以研究。此外，教师的体育教学手段的高低影响着高中体育课水平的高低。学习的主体是学生，学生不是在体育课堂的活动中表现为被动，而是要发挥其主体性，以其独特的方式参与课堂活动。建设体育高效课堂，其影响的关键的问题是高中学生学习素质、效果和质量。学生的素质和学习效能的高低影响着课堂教学效果，这种影响毫不逊色于体育教师。
（二）从客体因素方面来看
高中体育课程和教材方面的对象是高中学生为主要对象，开展体育课程的学习活动。课程开发和教材对学生学习体育课的效果有直接影响。事实上，高中体育课程中教材的合理结构是否具有有效性是高中体育课程效果发挥的重要基础条件。从目前来看高中体育教材，教材的整体结构是比较合理的。大多数的教材的内容有相对高的教育价值，其内容容易被学生接受。然而，从教学内容方面来看教材，少数难度过大，多数未结合高中生具体实际和需要，以及更高的教育教学条件，对课堂教学的有效性有较大的影响。为此，各教材机构应对教科书在学校教育教学实践中发现的教材问题不断调整，使得体育课程教材不断完善，更加符合高中生实际，在体育教学中充分发挥教材的效力。
二、高校高中体育课堂的构建策略
（一）对学生身心特点的尊重
文理科分班在高中阶段未体现时，大致男女的比例相同，教师能够根据很普通的模式来实现对课程内容的安排。但经过文理分班后，男女比例对文科班而言就会产生大的改观，那么老师会相应地变更教学策略，以顺应学生身心发展的特性，让他们觉得对体育课不要“失望”。接手一个班，老师必须先了解班上的情况，班上的同学最喜欢做的的运动都有哪些。例如，理科班男生较多，篮球和足球由于具有较大的运动量和挑战性，对他们来说有竞争就是最爱，而女生大多是文科类，这时，可以进行较为温和的球类运动，如羽毛球，乒乓球等。然后老师会安排灵活多样的教学内容，集中学生最喜欢的运动，这将极大地提高学生的体育课堂效率。
（二）教学内容的安排上符合高中学生的特点
一般来看，高中的田径运动会在第一个学期可以安排，还可以安排冬季越野赛等。为了提高课堂教学的高效，这个时期可以被认为能够安排田径教学的技术类教学内容，如铅球教学、教学跳高、接力赛教学。中长跑教学内容，结合冬天的越野赛，定在十二月教学是合适的，这样可以增加学生锻炼的主动性，学习和培训的效果比其他时期好。到了一年级的第二学期，气候适宜，学生着装轻薄、简单，不易产生运动损伤。基于这些特征，其教学内容可以侧重于体操、篮球教学。因此，根据学校学期工作的特点，对教学内容合理安排，这将最大限度地发挥新课程标准的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标，并进行优化。在此基础上，我们体育教师安排体育课，可以从高效课堂方面进行课程的组织。在有限的教学时间中，选用适当的教学方法，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与到教学过程中，获得一个有效的知识和能力，这种教学安排和建设“高效课堂”定义相一致。
（三）实行差异性教学
从学生的实际出发实施高中体育教学，教学中注重教学的差异性，根据学生的志趣、能力等具体情况进行不同的教育，分层进取，创造符合学生个性进步的环境。扬长补短帮助学生，完善促进不同学生的不同层次健康需要，有利于高中体育与健康基本目标的实现，有效地奠定其终身体育的坚实基础。在教学中，对于有特长的学生应该发挥他们的优势，在自己的学习任务完成的同时，协助教师和其他学生的教学和学习；对于一部分学生来说，除了教学大纲和课程要求进行整体指导外，需要注重本身的后劲； 对学生中体育学习发生障碍的，强调基本能力的发展，弥补不足，让他们在原来提高的基础上，促进高效课堂教学。
【结 语】
总之，教学方法的高效，可以激发学生对体育锻炼的热爱，对学生坚持体育锻炼的良好的品质的培育，创造出更适合的现代化的体育教学模式，促进高中体育高效课堂教学，从而有效提升高中体育的教学水平。
【参考文献】
【1】朱海红.高中体育课堂教学的高效性研究【J】.当代体育科技，2013（02）
【2】郭晓华.高中体育高效课堂策略研究【J】.教育教学论坛，2013（22）