【摘 要】
：
以冬奥会为背景,以张家口市两所高校为例,对高校冰雪相关专业人才培养现状进行调研,发现目前存在冰雪相关专业设置尚不成熟、冰雪体育场馆管理人才紧缺和高校冰雪相关专业重理论轻实践等问题.结合培养现状及张家口市冰雪产业发展实际情况设计了产教融合人才培养模式,包括赛前积累储备、赛时学习训练和赛后就业3个阶段,以推动高校冰雪相关专业建设,助力张家口地区冰雪经济发展.
【机 构】
：
河北北方学院 信息科学与工程学院,河北 张家口 075000;河北北方学院 医学检验学院,河北 张家口 075000;河北北方学院 科研处,河北 张家口 075000
论文部分内容阅读
以冬奥会为背景,以张家口市两所高校为例,对高校冰雪相关专业人才培养现状进行调研,发现目前存在冰雪相关专业设置尚不成熟、冰雪体育场馆管理人才紧缺和高校冰雪相关专业重理论轻实践等问题.结合培养现状及张家口市冰雪产业发展实际情况设计了产教融合人才培养模式,包括赛前积累储备、赛时学习训练和赛后就业3个阶段,以推动高校冰雪相关专业建设,助力张家口地区冰雪经济发展.
其他文献
当今社会,计较得失的人比比皆是.但那些被人铭记的人,却看淡得失.rn得失不是人生的最终目的,得到的未必永久,失去的也可能是暂时.袁隆平院士把一生都奉献给了水稻事业,一直工作到生命的最后一刻.他作为一名科学家,失去了很多.他失去了像其他退休人员一样的清闲生活,失去了与家人朝夕相处的时刻.但是,他获得的远比他失去的多,他获得了全世界的尊敬和人民永远的铭记.袁隆平院士的一生不是为了自己,而是为人民奉献.计较得失的人往往把它看作决定人生成败的因素,但得与失不是衡量人生价值的标准,只是人生路上的一次警醒,为的是提醒
在网友“野性消费”的第二天,鸿星尔克被指责为“诈捐”.之后爆料不断,所谓“证据”也被一一列出.从“诈捐”又到“炒作”,再到“洋企”,言之凿凿的背后,表现出来的是心怀恶意之人道德操守的滑落与责任意识的缺乏.
近日,重庆一名叫梅肖的男孩因每天拍摄给自己加油打气的视频而走红网络,他说此举也是为了给网友打气.视频中男孩坚定的眼神和声音打动了许多网友,大家都被他那一声“加油”所激励.该事件一面反映出现代人大多处于压力之下,另一面也传达出社会呼吁更多这样充满正能量的作品和人才.奔跑的路上,我们须知目光所及皆是风景,要向阳而生,感受美好,创造美好.
春生,夏荣,秋枯,冬灭.——题记rn夕阳昏黄,载着一丝残余着夏日浮躁的风,轻轻地,悄悄地,将温暖的橘色光打在我的前额上.来如春草,去似尘埃.一切宁静美好,在岁月里缓缓流淌.
近日,一个重庆男孩给自己加油打气的视频激励了广大网友.他本人回应说生活需要正能量,因此他会坚持拍摄下去.rn的确,在高度现代化的今天,无论基建工人、餐饮员工、外卖小哥、医疗人员、高层经理,还是奔走在交通路口的交警,都在为生产生活和国家建设埋头苦干.面对生活中的压力与烦恼,我们需要一个能重燃生活柴火的火星.
教育信息化2.0发展背景下,体育“线上+线下”混合教学模式能够更好地优化体育教学效果.芜湖职业技术学院通过对体育俱乐部线上教学环节进行分析和研判,提出转变观念,加强体育教师信息化教学能力;强化保障,推动体育信息化大资源的建设;完善制度,筑牢体育线上教学的根基;诊断改进,畅通创新体育线上教学模式通道4种线上教学模式提升路径.
情境教学法主要指教师在教学过程中通过场景模拟的形式,帮助学生在短时间内进入学习情境,打破以往语文思维上的束缚,以一种全新的形式强化学生的代入感,使学生能够在了解语文知识的同时,感受文章所传达的思想,从而强化知识在脑海中的印象.高中语文知识涉及范围较广,知识体系也较为复杂,许多学生在学习过程中常因难度过高而丧失学习信心.情境教学法以一种轻松愉快的方式对学生进行语文教育,能够拉近学生与知识之间的距离,使学生更为直观地感受到语文知识的含义.因此,将情境教学法切实融入高中语文教育中具有实际意义.
“跨媒介阅读”以其媒介资源的广泛性和阅读空间的灵活性进入语文教学视野.在语文课堂教学中,用“跨媒介阅读”指导学生进行语文阅读,不仅能够帮助学生挖掘教学内容的深度,还能帮助学生形成独立判断与多角度思考问题的能力,并在合理运用媒介资源的基础上逐步提高“深度阅读”的能力.
随着素质教育的推行,作文教学受到了前所未有的重视,老师和教育学者开始研究如何高效进行作文教学,使得学生拥有优秀的语文素养和文化素养,让学生成长为热爱写作、擅长写作的优秀人才.同时,透过学生的作文也可以看出学生的观察能力、想象能力以及语言表达能力等.在这里,老师要格外注意高中作文教学方式的应用,做到合理、有效、科学地进行作文教学,使得学生对写作产生浓厚的兴趣.不难看出,作文的有效教学是非常重要的,本文就高中作文为例,来分别分析探讨高中作文有效教学的指导策略和指导原则等相关问题.
新课程、新教材推动着新课堂的研究实践.淮安市教育主管部门在2021年初凝练并初步形成了“融学课堂”教学改革实践思考及实施方案,提倡并要求全市中小学加强“融学课堂”学习与方案的实施.下面笔者就从基于深度学习需要的“深度互动”的视角,结合高中语文学科的教学实践,简单谈一谈对“融学课堂”核心内涵之一“学教融合”实施策略的思考,以此抛砖引玉.