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【内容摘要】初中化学教学中培养学生创新思维，不仅能使学生更好的理解所学，而且能提高学生思维灵活性，实现高效解题，因此，授课中应提高对创新思维的重要性认识，结合以往教学经验，积极寻找培养学生创新思维的方法，并积极付诸实践，实现初中化学教学质量与效率的提升。
【关键词】初中化学 创新思维 培养 研究
初中化学教学中不能将教学活动局限于传授知识、讲解习题，应注重创新学生思维，使其从不同角度思考问题，锻炼学生思维能力的同时，提高学生解决化学问题的效率，促进学生学习成绩的进一步提升。
一、注重提高创新意识
初中化学授课中应有意识、有针对性的提高学生创新意识，积极拓展学生思维。一方面，为学生讲解创新思维的重要性，讲解化学习题时，鼓励其思考能否从另外角度进行思考，创新习题解法。另一方面，实验是初中化学的重要知识，授课中为学生深入讲解实验原理，鼓励其分析实验中的不足，提出改进实验的有效举措，不断提高实验效果，激发学习兴趣的同时，促进其创新意识的提升。
例1，20g20%的NaOH溶液和20g20%的H2SO4溶液充分反应后，滴入紫色石蕊试液，溶液显（ ）.
A、蓝色 B、紫色
C、红色 D、无色
解答该题的关键在于正确判断反应后溶液的酸碱性。解题时不少学生依据化学方程式进行计算，得出NaOH过量，选择A选项。而后鼓励学生思考，能否寻找更为简单的解题方法。最终经过讨论学生使用估算法更为高效的找到正确答案，即，等质量酸碱中和时，在化学方程式中谁的相对分子质量总量小，溶液就显示该性。由2NaOH～H2SO4，可知NaOH总的分子质量为2×40=80，H2SO4总的分子质量为98，可知80<98，即溶液显碱性。解题中通过鼓励学生思考，很好的提高学生创新思维，使其掌握更为简便的解题思路。
二、创设创新问题情境
为更好的培养学生的创新思维，授课中应注重围绕教学内容创设有趣的，能否激发学生创新思维的问题情境。一方面，可从学生生活实际入手创设新颖、熟悉的问题情境，鼓励学生积极应用所学进行解答。当学生成功解答提出的问题后，学习成就感便油然而生，能更好的激发其学习热情。另一方面，引导学生建立化学兴趣小组，围绕所学化学内容，定期提出探究性问题，要求其发挥良好带头作用，与其他学生一起寻找问题答案。
该试题考查的知识点来源于教材，但情境较为新颖，具有一定代表性，是培养学生创新思维的优秀试题。解答该题时可给予学生指导，使其从实验安全、环保等角度进行分析。显然（1）中的目的是将玻璃管中的空气排尽，防止加热时因混入空气而发生爆炸。（2）中根据所学不难得出连接导管口的顺序为a→d→b→e，如导管连接错误，会使得CO进入空气，污染环境。（3）中化学方程式不难书写。该实验与工业炼铁的区别在于该实验“炼”得的铁不含碳。
四、结论
创新思维不仅有助于培养学生学习兴趣，更好的学习化学知识，而且能促进其寻找解决化学问题的最佳方法，提高解题能力，因此，授课中应注重创新思维培养方法学习，结合自身教学实际做好应用总结，有针对性的提高学生创新意识，并积极创设相关问题情境，对其进行训练，尤其应做好创新試题训练，不断提高学生的创新能力。
【参考文献】
[1]张东梅.如何在初中化学教学中培养学生的创新能力[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：107.
[2]吴小明.初中化学教学中要注重学生思维能力的培养[J].课程教育研究，2019（16）：174.
[3]蒋文瑾.初中化学教学中培养学生创新思维的方法研究[J].中国校外教育，2019（03）：59.
（作者单位：甘肃省天水市麦积区马跑泉中心学校）
【关键词】初中化学 创新思维 培养 研究
初中化学教学中不能将教学活动局限于传授知识、讲解习题，应注重创新学生思维，使其从不同角度思考问题，锻炼学生思维能力的同时，提高学生解决化学问题的效率，促进学生学习成绩的进一步提升。
一、注重提高创新意识
初中化学授课中应有意识、有针对性的提高学生创新意识，积极拓展学生思维。一方面，为学生讲解创新思维的重要性，讲解化学习题时，鼓励其思考能否从另外角度进行思考，创新习题解法。另一方面，实验是初中化学的重要知识，授课中为学生深入讲解实验原理，鼓励其分析实验中的不足，提出改进实验的有效举措，不断提高实验效果，激发学习兴趣的同时，促进其创新意识的提升。
例1，20g20%的NaOH溶液和20g20%的H2SO4溶液充分反应后，滴入紫色石蕊试液，溶液显（ ）.
A、蓝色 B、紫色
C、红色 D、无色
解答该题的关键在于正确判断反应后溶液的酸碱性。解题时不少学生依据化学方程式进行计算，得出NaOH过量，选择A选项。而后鼓励学生思考，能否寻找更为简单的解题方法。最终经过讨论学生使用估算法更为高效的找到正确答案，即，等质量酸碱中和时，在化学方程式中谁的相对分子质量总量小，溶液就显示该性。由2NaOH～H2SO4，可知NaOH总的分子质量为2×40=80，H2SO4总的分子质量为98，可知80<98，即溶液显碱性。解题中通过鼓励学生思考，很好的提高学生创新思维，使其掌握更为简便的解题思路。
二、创设创新问题情境
为更好的培养学生的创新思维，授课中应注重围绕教学内容创设有趣的，能否激发学生创新思维的问题情境。一方面，可从学生生活实际入手创设新颖、熟悉的问题情境，鼓励学生积极应用所学进行解答。当学生成功解答提出的问题后，学习成就感便油然而生，能更好的激发其学习热情。另一方面，引导学生建立化学兴趣小组，围绕所学化学内容，定期提出探究性问题，要求其发挥良好带头作用，与其他学生一起寻找问题答案。
该试题考查的知识点来源于教材，但情境较为新颖，具有一定代表性，是培养学生创新思维的优秀试题。解答该题时可给予学生指导，使其从实验安全、环保等角度进行分析。显然（1）中的目的是将玻璃管中的空气排尽，防止加热时因混入空气而发生爆炸。（2）中根据所学不难得出连接导管口的顺序为a→d→b→e，如导管连接错误，会使得CO进入空气，污染环境。（3）中化学方程式不难书写。该实验与工业炼铁的区别在于该实验“炼”得的铁不含碳。
四、结论
创新思维不仅有助于培养学生学习兴趣，更好的学习化学知识，而且能促进其寻找解决化学问题的最佳方法，提高解题能力，因此，授课中应注重创新思维培养方法学习，结合自身教学实际做好应用总结，有针对性的提高学生创新意识，并积极创设相关问题情境，对其进行训练，尤其应做好创新試题训练，不断提高学生的创新能力。
【参考文献】
[1]张东梅.如何在初中化学教学中培养学生的创新能力[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：107.
[2]吴小明.初中化学教学中要注重学生思维能力的培养[J].课程教育研究，2019（16）：174.
[3]蒋文瑾.初中化学教学中培养学生创新思维的方法研究[J].中国校外教育，2019（03）：59.
（作者单位：甘肃省天水市麦积区马跑泉中心学校）