【摘 要】
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《教学与管理》（中学版）2012年第10期刊登于军民文章指出，新修订的《义务教育语文课程标准》（2011年版）在“课程基本理念”的第三条中，增加了“鼓励自主阅读，自由表达”。“自由表达”显然主要针对写作教学而言，当然一定意义上也适用于口语交际教学，因为写作从根本上讲就是“我手写我口”、“我手写我心”的事情，尽管二者在语体风格上有所不同。在很多人看来，“自由表达”是一个简单的写作的道理，但这次却在课
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《教学与管理》（中学版）2012年第10期刊登于军民文章指出，新修订的《义务教育语文课程标准》（2011年版）在“课程基本理念”的第三条中，增加了“鼓励自主阅读，自由表达”。“自由表达”显然主要针对写作教学而言，当然一定意义上也适用于口语交际教学，因为写作从根本上讲就是“我手写我口”、“我手写我心”的事情，尽管二者在语体风格上有所不同。在很多人看来，“自由表达”是一个简单的写作的道理，但这次却在课标修订中被郑重其事提出来，说明我国当前的作文教学还未能有效解决这一问题。
“自由表达”首先意味着要在风格上去单一化，在写法上去模式化，激活学生写作的热情，保护学生创造性思维。今天的中学作文普遍存在功利主义倾向，受到考试作文的影响，作文教学甚至到了为考试而教的地步。针对今天的作文教学注重阐述哲理、追求崇高，立意旨趣与学生真实的生活世界关联度不够的现状，应将作文教学的重心向生活靠拢，让学生有话可说、有话可写，使写作成为生活的一部分，成为生活的常态。
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