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＂教师成长＂这个话题常常言者谆谆,听者藐藐,说的人诚恳,听的人却并不放在心上,因此,学术型教师培养之举通常被认为是为少数人服务的。本文尝试从本校一些现象出发,对学术型教师培养中的教师自主成长的价值取向提出一些看法。一、透视＂高原现象＂：＂骨干教师＂的再成长危机 “高原期”原是技能学习心理学的术语．现也用来表示人才成长过程中一段相对平寂、止步不前的时期。