【摘 要】
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课程政策的执行力直接影响着课程政策的实施成效在实践中,课程政策时常无法完全实现其目标,这是基于在课程政策中仍然存在着传统意识形态、“工具理性主义”、课程政策体系及
【基金项目】
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2019年度河南省高等学校重点科研项目“应用技术型本科高校教师核心素养和能力建设研究”(19A880048);2019年度河南省高等学校人文社科资助项目“应用技术型民办高校双师型教师队伍建设研究”(2019-ZZJH-292);2018年中原工学院信息商务学院科研资助项目“转型背景下独立学院教师核心素养和能力建设研究”(KY1820)的研究成果
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课程政策的执行力直接影响着课程政策的实施成效在实践中,课程政策时常无法完全实现其目标,这是基于在课程政策中仍然存在着传统意识形态、“工具理性主义”、课程政策体系及其评价机制不完整等问题。为提升课程政策的实践性,应从以下方面尝试克服问题:关注课程政策的实践意义;加深课程政策的理论性研究;协调课程政策中各方主体关系;完善课程政策的评价机制。
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