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摘 要：随着我国教育体制的不断深化改革，核心素养逐渐被贯彻到学生的教育中，在新课程改革的背景下，要求高中政治教师在课堂教学中要以学生为主体，根据学生的实际需求开展教学活动，加强对学生政治学科核心素养的培养。本文主要探讨了培养高中学生政治学科核心素养的重要性，分析了学生国学教育的现状，希望能够为高中政治教学提供参考依据。
关键词：高中;政治学科;核心素养;国学教育
引言：
政治是学生需要学习的重要学科，它可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的政治素养。在教学中要贯彻德育教育的要求，将社会主义核心价值观作为培养学生政治核心素养的导向，让学生的精神境界得以升华，为社会培养高品德、高素质、高学历的人才，使我国的教育水平不断提高。
一、高中政治学科核心素养的内涵与国学教育概述
（一）政治学科核心素养的内涵
核心素养指的是学生应当具备的，可以适应自然规律和社会发展需要的能力和品格，如今已经成为学生教育中的重点教学内容。核心素养关系到学生的终身发展，会直接影响学生在日常生活中行为习惯，它主要包括文化素养、道德素养、身心素养和社会素养。高中政治教学的目的是引导学生养成正确的政治观念，规范学生的行为，让学生在具备较强的学习能力基础上，养成优秀的道德品质，进而提高自身的综合素养，这样学生才能更好地融入社会，实现在社会中的稳定发展。
（二）国学教育现状
国学凝结了我国五千年的文化思想，是我国灿烂的文化瑰宝。现阶段大部分的国学教育都渗透了儒家思想和道家思想，作为中国的传统文化，是我们需要研究、传承、弘扬的重点。但是大部分高中政治教学中由于缺乏系统的教材，使得教学质量大打折扣，国学的内容与教师的教学方式严重脱节，无法找到与政治教育相关联的切入点，导致了大部分教师忽略了国学教育的重要性，使其在高中政治教育中的力量更加薄弱。
二、高中政治学科渗透国学教育的重要性
首先，能够帮助学生建立和谐的人际关系，在高中阶段学生的学习压力较大，学习的过程中难免忽略了周围人际关系的建立，不利于学生的发展。在一些国学书籍，如《周易》、《尚书》、《中庸》等古典书籍中体现了“和”的思想，高中政治教学中渗透类似的国学教育，有利于帮助学生建立和谐、友好、积极、亲密的人际关系，促进学生养成健全的人格。其次，有利于学生的身心发展，学生的身心健康是高中阶段教育关注的另一个重要方面，能够提高高中生的抗挫能力，增强高中生的自信是促使他们身心健康发展的关键，《孟子·告子下》中提到了：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”，让学生明白挫折对于他们而言其实是增强自身实力的推动力，要勇于直面挫折，提高自身的抗挫能力。最后，树立正确的人生目标，《大学》中提到了“齐家治国平天下”，体现了人生目标的重要性，大部分高中生说到人生理想时都会含糊其辞，眼睛里闪过的目光都是不自信的，这就导致当他们在面对人生的重大选择时，缺乏自己的主见，所以正确的人生目标能够帮助学生排除学习中的不利因素，让他们的生活和学习更具目的性和自信心【1】。
三、高中政治学科核心素养渗透国学教育的途径
（一）教师要更新教学观念
在学科核心素养培养目标的引导下，教师要不断更新教学理念，建立明确的教学导向，培养学生的政治素养，塑造学生正确的价值观。这就需要教师改变传统的教学观念，在教学过程中不再过于重视应试教育，根据学生的学习特点，结合时代的发展重构高中课堂教学体系，将培养学生的政治核心素养作为主要的教学目标，明确教育方向，注重理论与实践活动相结合【2】。以“文化与社会”教学为例，要注重引导学生了解社会中经济与政治交融的特点，让学生感受到文化在综合国力竞争中的地位和作用，教师可以搜寻与课堂内容相关的国学知识或纪录片作为课程的导入，突出其重点内容，进而增进学生积极参与文化生活的情感，增强他们保护中华民族传统文化的意识。
（二）渗透国学内容精设教学目标
在高中政治核心素养的培育过程中，教师要精心设计教学目标，结合课程内容渗透国学知识，明确整体目标和细化目标，从而提高课堂教学的有效性，让学生在政治学习过程中，体会国学文化的魅力，不仅能够强化学生的国学意识，还能激发学生的求知欲，进而提高高中政治教学的课堂学习效率，利用国学概念，促进学生政治学科核心素养的养成。以“多彩的消费”教学为，主要的教学目标是在了解消费及其类型的基础上，帮助学会树立正确的消费观，由于生活水平的提高，高中阶段攀比心理普遍存在，报复性消费也是时有现象，教师可以将《尚书》中反对奢靡、警惕腐败的训诫融入到教学中，规范学生的消费观念。
（三）营造良好的国学教育氛围
学习氛围对于学生的学习至关重要，直接关系到学生的学习效率，教师要提高对学生国学教育的重视，丰富学生政治教学内容，在政治教学中增设专门的国学教育，课程将国学教育与学生政治学习始终联系在一起，这样可以培养学生的政治核心素养【3】。例如，《易经》中涵盖了关于国民经济管理的思想，在学“政治与经济”的相关内容时教师可以留出足够的时间，为学生营造国学氛围，带领学生深入了解《易经》，通过与古代经济思想的对比，深化学生对课本内容的理解。再如，国学中关于人类经济活动思想的内容颇多，教师可以进行归纳总结，让学生进行系统的学习，在了解中华民族传统文化的基础上，强化學生的政治思想，进而提高高中政治的教学质量，促进学生核心素养的全面养成。
结束语：
综上所述，在高中政治教学中融入国学教育理念，有利于学生政治核心素养的养成，教师需要针对政治课堂教学存在的问题进行深入分析和研究，借助核心素养的目标改变高中政治教学现状，根据学生的发展特点，引进先进的教育思想，在教学活动中渗透国学教育理念，让学生在了解中华民族传统文化的同时，提高自身的核心素养。
参考文献：
[1]唐江林[1]，.高中政治学科核心素养的培育路径[J].天津教育，2019，0（27）.
[2]韩先鲜[1]，.浅谈高中政治学科核心素养的实践性教学策略[J].中学生作文指导，2019，（30）.
[3]曹蓝云，.高中生国学教育现状与人文素养提升[J].科学咨询，2018，0（12）.
关键词：高中;政治学科;核心素养;国学教育
引言：
政治是学生需要学习的重要学科，它可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的政治素养。在教学中要贯彻德育教育的要求，将社会主义核心价值观作为培养学生政治核心素养的导向，让学生的精神境界得以升华，为社会培养高品德、高素质、高学历的人才，使我国的教育水平不断提高。
一、高中政治学科核心素养的内涵与国学教育概述
（一）政治学科核心素养的内涵
核心素养指的是学生应当具备的，可以适应自然规律和社会发展需要的能力和品格，如今已经成为学生教育中的重点教学内容。核心素养关系到学生的终身发展，会直接影响学生在日常生活中行为习惯，它主要包括文化素养、道德素养、身心素养和社会素养。高中政治教学的目的是引导学生养成正确的政治观念，规范学生的行为，让学生在具备较强的学习能力基础上，养成优秀的道德品质，进而提高自身的综合素养，这样学生才能更好地融入社会，实现在社会中的稳定发展。
（二）国学教育现状
国学凝结了我国五千年的文化思想，是我国灿烂的文化瑰宝。现阶段大部分的国学教育都渗透了儒家思想和道家思想，作为中国的传统文化，是我们需要研究、传承、弘扬的重点。但是大部分高中政治教学中由于缺乏系统的教材，使得教学质量大打折扣，国学的内容与教师的教学方式严重脱节，无法找到与政治教育相关联的切入点，导致了大部分教师忽略了国学教育的重要性，使其在高中政治教育中的力量更加薄弱。
二、高中政治学科渗透国学教育的重要性
首先，能够帮助学生建立和谐的人际关系，在高中阶段学生的学习压力较大，学习的过程中难免忽略了周围人际关系的建立，不利于学生的发展。在一些国学书籍，如《周易》、《尚书》、《中庸》等古典书籍中体现了“和”的思想，高中政治教学中渗透类似的国学教育，有利于帮助学生建立和谐、友好、积极、亲密的人际关系，促进学生养成健全的人格。其次，有利于学生的身心发展，学生的身心健康是高中阶段教育关注的另一个重要方面，能够提高高中生的抗挫能力，增强高中生的自信是促使他们身心健康发展的关键，《孟子·告子下》中提到了：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”，让学生明白挫折对于他们而言其实是增强自身实力的推动力，要勇于直面挫折，提高自身的抗挫能力。最后，树立正确的人生目标，《大学》中提到了“齐家治国平天下”，体现了人生目标的重要性，大部分高中生说到人生理想时都会含糊其辞，眼睛里闪过的目光都是不自信的，这就导致当他们在面对人生的重大选择时，缺乏自己的主见，所以正确的人生目标能够帮助学生排除学习中的不利因素，让他们的生活和学习更具目的性和自信心【1】。
三、高中政治学科核心素养渗透国学教育的途径
（一）教师要更新教学观念
在学科核心素养培养目标的引导下，教师要不断更新教学理念，建立明确的教学导向，培养学生的政治素养，塑造学生正确的价值观。这就需要教师改变传统的教学观念，在教学过程中不再过于重视应试教育，根据学生的学习特点，结合时代的发展重构高中课堂教学体系，将培养学生的政治核心素养作为主要的教学目标，明确教育方向，注重理论与实践活动相结合【2】。以“文化与社会”教学为例，要注重引导学生了解社会中经济与政治交融的特点，让学生感受到文化在综合国力竞争中的地位和作用，教师可以搜寻与课堂内容相关的国学知识或纪录片作为课程的导入，突出其重点内容，进而增进学生积极参与文化生活的情感，增强他们保护中华民族传统文化的意识。
（二）渗透国学内容精设教学目标
在高中政治核心素养的培育过程中，教师要精心设计教学目标，结合课程内容渗透国学知识，明确整体目标和细化目标，从而提高课堂教学的有效性，让学生在政治学习过程中，体会国学文化的魅力，不仅能够强化学生的国学意识，还能激发学生的求知欲，进而提高高中政治教学的课堂学习效率，利用国学概念，促进学生政治学科核心素养的养成。以“多彩的消费”教学为，主要的教学目标是在了解消费及其类型的基础上，帮助学会树立正确的消费观，由于生活水平的提高，高中阶段攀比心理普遍存在，报复性消费也是时有现象，教师可以将《尚书》中反对奢靡、警惕腐败的训诫融入到教学中，规范学生的消费观念。
（三）营造良好的国学教育氛围
学习氛围对于学生的学习至关重要，直接关系到学生的学习效率，教师要提高对学生国学教育的重视，丰富学生政治教学内容，在政治教学中增设专门的国学教育，课程将国学教育与学生政治学习始终联系在一起，这样可以培养学生的政治核心素养【3】。例如，《易经》中涵盖了关于国民经济管理的思想，在学“政治与经济”的相关内容时教师可以留出足够的时间，为学生营造国学氛围，带领学生深入了解《易经》，通过与古代经济思想的对比，深化学生对课本内容的理解。再如，国学中关于人类经济活动思想的内容颇多，教师可以进行归纳总结，让学生进行系统的学习，在了解中华民族传统文化的基础上，强化學生的政治思想，进而提高高中政治的教学质量，促进学生核心素养的全面养成。
结束语：
综上所述，在高中政治教学中融入国学教育理念，有利于学生政治核心素养的养成，教师需要针对政治课堂教学存在的问题进行深入分析和研究，借助核心素养的目标改变高中政治教学现状，根据学生的发展特点，引进先进的教育思想，在教学活动中渗透国学教育理念，让学生在了解中华民族传统文化的同时，提高自身的核心素养。
参考文献：
[1]唐江林[1]，.高中政治学科核心素养的培育路径[J].天津教育，2019，0（27）.
[2]韩先鲜[1]，.浅谈高中政治学科核心素养的实践性教学策略[J].中学生作文指导，2019，（30）.
[3]曹蓝云，.高中生国学教育现状与人文素养提升[J].科学咨询，2018，0（12）.