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英语学科教学具有很强的思想性,教学大纲中指出教学中应该遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中。在课堂教学改革过程中,既要注意遵循语言教学的规律,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养他们的交际和阅读能力;又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。作为一名英语教师,既是教学者,又是教育工作者,既要教书,又要育人。因而不能把对学生的思想品德教育看成仅仅是班主任的事。对学生进行适时的德育教育,也是十分必要与迫切的。这就促使我们英语教师在教学中对琳琅满目的信息以及中西方文化的差异,要仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理,精心设计具有启发性、有价值的问题,更有郊地引导学生围绕所提问题去思考,进而加深学生对课文的理解,提高学生学习的能力;与此同时,在进行知识传授的同时结合文章里的内容有的放矢地进行德育教育,使静态的书本知识解决多变的实际生活中道德问题。
一、创造和谐的德育环境
德育是一种道德追求活动,即在不断发展、完善人的各种德育过程中,使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足,得到一种精神享受。道德不仅是规范性品格,更重要的是一种引导性品格。课堂要进行德育渗透,必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。课堂上,我们要建立新型的师生关系,营造和谐、民主、轻松的氛围。教师是朋友,是道德认识环境的创设者,同时亦是道德楷模,是道德导师,是施爱者。他们给予学生的是关心、接纳和尊重。在教学过程中教师注重学生心理的变化,创设对学生有挑战性的问题或问题情景,引发学生参与的欲望和行为,使他们在主动积极的参与中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。在学生学习的过程中,要让学生感到自己能够平等与他人相处,能够被尊重,要求学生认真倾听同学的发言,尊重每个同学的语言成果,不嘲笑别人。真诚帮助学习上暂时有困难的同学,在互帮互助中,共同取得智育与德育的进步。
二、改变传统的教学观和目标
长期以来,我们采用了传统的教育方法,只注重知识灌输,以高分为目标,使学生偏重死记硬背,照本宣科,知其然,不知其所以然,以至学生的质疑能力差,创新能力差。传统的教育方式很难适应我们现在的素质教育的需要。因此,我们必须改变传统的教学观和目的,摒弃以教师为主体,重语言知识的讲授,轻语言能力的培养,片面追求升学率的作法,而把教学定位为师生双边共同活动,倡导师生互动方式。面向全体学生,大面积提高教学质量。
三、挖掘教材内容的德育因素
1、增强亲情之美。利用一些节日如:“Teachers’Day,Women’s Day,Mothers’Day,Father’s Day”等节日系列活动,布置学生用英语向父母及祖父母(外祖父母)祝福,并用文字记录下来,这样不仅培养了学生的发散性思维,达到学以致用,又使得他们学会关心身边的人。
2、激发友情之美。通过教《新目标》八年级Unit 4:She said helping others changed her life;九年级Unit 8:Being a volunteer is great!和I’ll send you a photo of Lucy.等几篇文章,把好朋友的品质呈现出来,随后组织学生讨论他们心目中的好朋友应该是怎样的?都具有哪些品质?最后,思考一个问题:如何使他们自己成为其他人心目中的好朋友?通过这一系列的环节,使他们真正认识到真正的好朋友应该是:A friend in need is a friend indeed. 从而培养他们与同龄人交往的能力,为以后其他人际关系的养成做好了铺垫。
3、培养好学之美。教九年级Unit1:How do you study for a test?Unit 9:When was it invented?结合近几年来学生们日益增长的厌学情绪,启发学生向科学家、数学家学习,学习他们爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明,为人类谋福利的高尚思想行为。从而帮他们摆脱烦躁心理和厌学情绪,重新热爱自己的学校生活。
4、养成自强之美。教Unit4:What would you do?引导学生如何应对现实生活中灾难,开展“在灾难面前我会怎么做?我该怎么做?”的主题讨论,让学生认识到如何在灾难面前保护自己,并且给处于困难中的人以无私的帮助及关爱,真正体会到什么才是真正的情操美,从而培养了学生高尚的道德情操。
四、注重自己的修养,对学生进行养成教育
初中生可塑性、模仿性强,英语课堂教学是教师和学生的双边活动,教师是学生最直观的榜样,教师的言行举止对学生有着直接的影响。我们教师必须注重言传身教,以身作则,为人师表,注重自身仪态,来引导学生的审美观;通过自身字迹优美、重难点突出的板书,条理清晰、逻辑性强的教学语言,富创造性、灵活性的教法感知学生。在“此时无声胜有声”的教学中,使其形成良好的行为与学习习惯,以营造严谨的学习氛围与团结友爱的班风班貌。
五、引导学生领略英语这门全球通用语的魅力,进行爱国主义教育
英语除了语音语调优美,还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文,都具有情感的感染作用,启迪人和教育人的作用,以及人际关系的指导作用。在英语教学中,要注重发掘其深层的内涵与现实意义,给学生以深深的启示。通过语言美的教育,陶冶学生的情操,净化他们的心灵,增加交往的信心和勇气,使他们的日常用语趋向规范和得体。
实践表明,教师自觉掌握和提高德育知识,把德育渗透贯穿到英语教学的始终,做到既教书又育人,这样才能使学生在获得英语知识的同时,树立正确的人生观、价值观、世界观,从而形成并巩固良好的道德品质。
一、创造和谐的德育环境
德育是一种道德追求活动,即在不断发展、完善人的各种德育过程中,使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足,得到一种精神享受。道德不仅是规范性品格,更重要的是一种引导性品格。课堂要进行德育渗透,必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。课堂上,我们要建立新型的师生关系,营造和谐、民主、轻松的氛围。教师是朋友,是道德认识环境的创设者,同时亦是道德楷模,是道德导师,是施爱者。他们给予学生的是关心、接纳和尊重。在教学过程中教师注重学生心理的变化,创设对学生有挑战性的问题或问题情景,引发学生参与的欲望和行为,使他们在主动积极的参与中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。在学生学习的过程中,要让学生感到自己能够平等与他人相处,能够被尊重,要求学生认真倾听同学的发言,尊重每个同学的语言成果,不嘲笑别人。真诚帮助学习上暂时有困难的同学,在互帮互助中,共同取得智育与德育的进步。
二、改变传统的教学观和目标
长期以来,我们采用了传统的教育方法,只注重知识灌输,以高分为目标,使学生偏重死记硬背,照本宣科,知其然,不知其所以然,以至学生的质疑能力差,创新能力差。传统的教育方式很难适应我们现在的素质教育的需要。因此,我们必须改变传统的教学观和目的,摒弃以教师为主体,重语言知识的讲授,轻语言能力的培养,片面追求升学率的作法,而把教学定位为师生双边共同活动,倡导师生互动方式。面向全体学生,大面积提高教学质量。
三、挖掘教材内容的德育因素
1、增强亲情之美。利用一些节日如:“Teachers’Day,Women’s Day,Mothers’Day,Father’s Day”等节日系列活动,布置学生用英语向父母及祖父母(外祖父母)祝福,并用文字记录下来,这样不仅培养了学生的发散性思维,达到学以致用,又使得他们学会关心身边的人。
2、激发友情之美。通过教《新目标》八年级Unit 4:She said helping others changed her life;九年级Unit 8:Being a volunteer is great!和I’ll send you a photo of Lucy.等几篇文章,把好朋友的品质呈现出来,随后组织学生讨论他们心目中的好朋友应该是怎样的?都具有哪些品质?最后,思考一个问题:如何使他们自己成为其他人心目中的好朋友?通过这一系列的环节,使他们真正认识到真正的好朋友应该是:A friend in need is a friend indeed. 从而培养他们与同龄人交往的能力,为以后其他人际关系的养成做好了铺垫。
3、培养好学之美。教九年级Unit1:How do you study for a test?Unit 9:When was it invented?结合近几年来学生们日益增长的厌学情绪,启发学生向科学家、数学家学习,学习他们爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明,为人类谋福利的高尚思想行为。从而帮他们摆脱烦躁心理和厌学情绪,重新热爱自己的学校生活。
4、养成自强之美。教Unit4:What would you do?引导学生如何应对现实生活中灾难,开展“在灾难面前我会怎么做?我该怎么做?”的主题讨论,让学生认识到如何在灾难面前保护自己,并且给处于困难中的人以无私的帮助及关爱,真正体会到什么才是真正的情操美,从而培养了学生高尚的道德情操。
四、注重自己的修养,对学生进行养成教育
初中生可塑性、模仿性强,英语课堂教学是教师和学生的双边活动,教师是学生最直观的榜样,教师的言行举止对学生有着直接的影响。我们教师必须注重言传身教,以身作则,为人师表,注重自身仪态,来引导学生的审美观;通过自身字迹优美、重难点突出的板书,条理清晰、逻辑性强的教学语言,富创造性、灵活性的教法感知学生。在“此时无声胜有声”的教学中,使其形成良好的行为与学习习惯,以营造严谨的学习氛围与团结友爱的班风班貌。
五、引导学生领略英语这门全球通用语的魅力,进行爱国主义教育
英语除了语音语调优美,还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文,都具有情感的感染作用,启迪人和教育人的作用,以及人际关系的指导作用。在英语教学中,要注重发掘其深层的内涵与现实意义,给学生以深深的启示。通过语言美的教育,陶冶学生的情操,净化他们的心灵,增加交往的信心和勇气,使他们的日常用语趋向规范和得体。
实践表明,教师自觉掌握和提高德育知识,把德育渗透贯穿到英语教学的始终,做到既教书又育人,这样才能使学生在获得英语知识的同时,树立正确的人生观、价值观、世界观,从而形成并巩固良好的道德品质。