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【摘 要】
随着教育事业的不断改革，逐渐加强学生们兴趣的培养和整体能力的提高，在小学作文教学中，评价的教学过程是教学中的重要内容，教师们通过对自身教学方法和策略的创新，在作文评价的过程中不断激发学生们对作文写作的兴趣，同时引导学生们掌握和运用相应的作文写作手法和技巧，进而提高自身的作文写作能力，实现以评激趣，以评促写的教学目标。
【关键词】
小学作文 评价方法 学习兴趣 写作能力
在小学语文教学过程中，学生们作文写作能力的培养和提高是教学过程中重点，是学生们整体语文素养的体现，所以教师们从作文评价的过程中，激发学生们的写作兴趣，不断培养和提高学生们的写作能力，综合性提高学生们的语文作文素养，打造高效的小学作文评价教学课堂。本文将以小学作文评价方法分析为主题，从以下几个方面进行详细分析。
1.作文评价激发学生写作兴趣
1.1 丰富评价方式
在传统小学作文评价课堂中，教师们经常采用“教师说，学生练”的单一评价模式，在一定的程度上抑制了学生们对语文作文的学习兴趣和积极性，所以，教师们需要打破传统教学模式的局限，从不同的形式进行语文作文的评价，营造一个积极活跃的教学课堂，实现多样化的作文评价方式，充分调动学生们对作文写作的动力。比如，教师们可以从语文活动的形式来完成作文评价的教学任务，首先挑选几个作文让学生们进行仔细的阅读，分析作文中的优缺点，然后向学生们提供一个选票，指引学生们从几个作文中挑选出一个最优秀的作文进行投票，最后对得票数最多的作文进行评价，同时让投票的同学对作文优点的阐述，进而引导学生们语文作文写作知识的积累。以阅读和投票的语文活动形式，来激发学生们对作文的学习兴趣，进而全身心的投入到小学语文作文教学课堂中，从多样化的角度进行作文的评价，进而打造高效的小学作文评价的教学课堂。
1.2 增加评价交流
在作文评价的过程中，教师们通过增加师生之间的交流，形成一个互动的作文评价课堂，逐渐引导学生们了解作文的内涵和语言的魅力，进而不断激发学生们对作文的学习兴趣，提高学生们对作文写作手法和技巧的学习效率。同时增加师生之间交流，推动着学生们作为教学课堂的主体地位，避免传统教师讲解为主体地位的现象，引导学生们对作文进行自主学习和评价，不断进行作文素材和写作手法的积累，整体性的提高自身作文写作的素养。比如，在作文评价的过程中，教师们向学生们提出相应的问题，引导学生们分析出作文中的写作技巧，进而引导学生们对其从本质上进行了解，并且在自身写作过程中加以运用，不断提高自身作文的写作水平。通过增加师生之间的交流，教师们不断引导学生们了解语言的魅力，进而不断提高学生们作文写作的兴趣。
2.作文评价提高学生写作能力
2.1 完善评价过程
在小学语文作文教学课堂中，作文评价是学生们写作能力培养和提高的主要途径，教师们在作文评价的过程中，对作文从写作思维、段落分析、语言丰富性等不同的角度进行分析，同时向学生们阐述各种写作技巧的好处，逐渐加强学生们对作文写作的掌握程度。在作文评价的过程中，教师们可以从其中筛选出相应的写作方法和技巧进行详细的分析，然后向学生们进行写作方法的教导，进而推动学生们在作文写作的过程中加以运用，提升自身作文的文采。除此之外，教师们从作文评价的过程中，向学生们提供一定的优美句子或者段落，引导学生们从其中体会语言的魅力，进而鼓励学生们将其进行背诵和运用，不断提升自身的语文内涵。教师们通过将评价的过程形成一个完善的教学体系，逐渐引导学生们在文章阅读的过程中形成一定的阅读方法，对文章的语言、写作方法和技巧等角度进行分析，形成在文章阅读过程中进行标注的习惯，从文章中进行语文知识的积累和拓展，進而不断提高自身的语文作文写作能力。
2.2 引导写作反思
在小学作文评价的过程中，教师们引导学生们将自身写作的作文与评价的作文进行对比，进而引起学生们在作文写作方面的反思，了解自身写作过程中思考方面不充分的地方，然后具有针对性的进行改变和学习，进而不断提高学生们的作文写作能力。学生们在语文作文写作的过程中，缺乏对自身写作历程的反思，对自身写作的漏洞了解不深刻，进而在作文写作过程中经常出现一个方面的偏差，一定的程度上降低自身作文的文采。所以，教师们在作文评价的过程中，通过对作文立意、选材的新颖分析和讲解，引导学生们对自身的作文进行反思，同时教师们根据学生们作文的写作情况，通过师生之间的交流，促进学生们了解自身写作过程中不足之处。最后，教师们可以向学生们布置一个作文，让学生们在写作过程中避免自身反思的问题，进而加深学生们的印象，同时及时进行改正，不断提高学生们的作文写作能力。
总而言之，在小学作文评价的教学课堂中，教师们以作文评价的形式完成作文写作手法和技巧的讲解，引导学生们从本质上进行了解掌握，并且在自身作文写作的过程中加以运用，不断提升自身的作文写作能力。同时从作文评价的过程中，引导学生们感受到作文语言的魅力，以及作文的感染力，综合性提高学生们的作文素养。
随着教育事业的不断改革，逐渐加强学生们兴趣的培养和整体能力的提高，在小学作文教学中，评价的教学过程是教学中的重要内容，教师们通过对自身教学方法和策略的创新，在作文评价的过程中不断激发学生们对作文写作的兴趣，同时引导学生们掌握和运用相应的作文写作手法和技巧，进而提高自身的作文写作能力，实现以评激趣，以评促写的教学目标。
【关键词】
小学作文 评价方法 学习兴趣 写作能力
在小学语文教学过程中，学生们作文写作能力的培养和提高是教学过程中重点，是学生们整体语文素养的体现，所以教师们从作文评价的过程中，激发学生们的写作兴趣，不断培养和提高学生们的写作能力，综合性提高学生们的语文作文素养，打造高效的小学作文评价教学课堂。本文将以小学作文评价方法分析为主题，从以下几个方面进行详细分析。
1.作文评价激发学生写作兴趣
1.1 丰富评价方式
在传统小学作文评价课堂中，教师们经常采用“教师说，学生练”的单一评价模式，在一定的程度上抑制了学生们对语文作文的学习兴趣和积极性，所以，教师们需要打破传统教学模式的局限，从不同的形式进行语文作文的评价，营造一个积极活跃的教学课堂，实现多样化的作文评价方式，充分调动学生们对作文写作的动力。比如，教师们可以从语文活动的形式来完成作文评价的教学任务，首先挑选几个作文让学生们进行仔细的阅读，分析作文中的优缺点，然后向学生们提供一个选票，指引学生们从几个作文中挑选出一个最优秀的作文进行投票，最后对得票数最多的作文进行评价，同时让投票的同学对作文优点的阐述，进而引导学生们语文作文写作知识的积累。以阅读和投票的语文活动形式，来激发学生们对作文的学习兴趣，进而全身心的投入到小学语文作文教学课堂中，从多样化的角度进行作文的评价，进而打造高效的小学作文评价的教学课堂。
1.2 增加评价交流
在作文评价的过程中，教师们通过增加师生之间的交流，形成一个互动的作文评价课堂，逐渐引导学生们了解作文的内涵和语言的魅力，进而不断激发学生们对作文的学习兴趣，提高学生们对作文写作手法和技巧的学习效率。同时增加师生之间交流，推动着学生们作为教学课堂的主体地位，避免传统教师讲解为主体地位的现象，引导学生们对作文进行自主学习和评价，不断进行作文素材和写作手法的积累，整体性的提高自身作文写作的素养。比如，在作文评价的过程中，教师们向学生们提出相应的问题，引导学生们分析出作文中的写作技巧，进而引导学生们对其从本质上进行了解，并且在自身写作过程中加以运用，不断提高自身作文的写作水平。通过增加师生之间的交流，教师们不断引导学生们了解语言的魅力，进而不断提高学生们作文写作的兴趣。
2.作文评价提高学生写作能力
2.1 完善评价过程
在小学语文作文教学课堂中，作文评价是学生们写作能力培养和提高的主要途径，教师们在作文评价的过程中，对作文从写作思维、段落分析、语言丰富性等不同的角度进行分析，同时向学生们阐述各种写作技巧的好处，逐渐加强学生们对作文写作的掌握程度。在作文评价的过程中，教师们可以从其中筛选出相应的写作方法和技巧进行详细的分析，然后向学生们进行写作方法的教导，进而推动学生们在作文写作的过程中加以运用，提升自身作文的文采。除此之外，教师们从作文评价的过程中，向学生们提供一定的优美句子或者段落，引导学生们从其中体会语言的魅力，进而鼓励学生们将其进行背诵和运用，不断提升自身的语文内涵。教师们通过将评价的过程形成一个完善的教学体系，逐渐引导学生们在文章阅读的过程中形成一定的阅读方法，对文章的语言、写作方法和技巧等角度进行分析，形成在文章阅读过程中进行标注的习惯，从文章中进行语文知识的积累和拓展，進而不断提高自身的语文作文写作能力。
2.2 引导写作反思
在小学作文评价的过程中，教师们引导学生们将自身写作的作文与评价的作文进行对比，进而引起学生们在作文写作方面的反思，了解自身写作过程中思考方面不充分的地方，然后具有针对性的进行改变和学习，进而不断提高学生们的作文写作能力。学生们在语文作文写作的过程中，缺乏对自身写作历程的反思，对自身写作的漏洞了解不深刻，进而在作文写作过程中经常出现一个方面的偏差，一定的程度上降低自身作文的文采。所以，教师们在作文评价的过程中，通过对作文立意、选材的新颖分析和讲解，引导学生们对自身的作文进行反思，同时教师们根据学生们作文的写作情况，通过师生之间的交流，促进学生们了解自身写作过程中不足之处。最后，教师们可以向学生们布置一个作文，让学生们在写作过程中避免自身反思的问题，进而加深学生们的印象，同时及时进行改正，不断提高学生们的作文写作能力。
总而言之，在小学作文评价的教学课堂中，教师们以作文评价的形式完成作文写作手法和技巧的讲解，引导学生们从本质上进行了解掌握，并且在自身作文写作的过程中加以运用，不断提升自身的作文写作能力。同时从作文评价的过程中，引导学生们感受到作文语言的魅力，以及作文的感染力，综合性提高学生们的作文素养。