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【摘要】教学质量是学校的生命线。在基础教育阶段，教学课堂总时占据了学生大部分在校活动时间，课堂是学校教学的住阵地。在语文教学中无论注入什么理念，语文课堂教学应该是务实高效的，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段，语文高效课堂体现在课堂管理的有效教学。
【关键词】高效语文教学课堂教学有效教学课堂管理
一、提高学生上課的兴趣
著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会高。只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开始上课就要把学生的兴趣调动起来。所以，我在课前引入上除了以“设疑”引入外，还经常以“谜语引趣”“悬念引趣”“故事引趣”“情境小品引趣”等，激发学生的学习兴趣。
二、提高学生在课堂中的参与
教师要有效发挥课堂教学的主导作用，必须要有善于观察的眼睛，善于倾听的耳朵，灵活、善于机变的大脑。课堂上的学生学习品质各一，要帮助每一位学生积极的参与进入学习状态，教师掌控课堂的能力尤为重要。教学是一门特别的艺术，教师可以察言观色，根据学生学习的实际表现及时调整教学，巧妙地运用体态语言、声音特色、故事插入、活动等教学方法，拨动学生内心最敏感的那根心弦。师生关系平等化，营造良好的课堂氛围平等的课堂教学氛围是师生关系民主化的体现。而这样的课堂氛围，是使学生愉快地参与到知识的学习过程，充分享受获取知识乐趣的必要条件，也是学生主动学习的良好环境，同时教师要。
三、“潜心读文本，这些都是构建务实高效课堂的前提。
什么是“文本”呢？语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即语文课文。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。
（一）用心解读文本首先要做到正确解读文本。
正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向。首先要“钻进去”，依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容。然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来。
（二）用心解读文本还应做到多元化地解读文本。
文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。
（三）用心解读文本更应做到超越性地解读文本。
著名特级教师窦桂梅说“超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”超越文本使孩子的文学素养更厚实，使孩子的人文素养更沉实。
四、“精心巧设计”——构建务实高效课堂的关键
全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真、简单实用，提倡简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。”何谓简单？“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。”纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，实现了教师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。
五、“灵活用方法”——构建务实高效课堂的保障
只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学氛围；要及时帮助他们弥补语文知识上的缺陷，使他们有学习语文的成就感，才能产生学习语文的兴趣；其次，教师要把微笑带进课堂，把亲切、赞许的目光带进课堂，把学生当做自己的朋友，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，以培养学生学习语文的自信心；再次，教师应以精深渊博的知识、娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱。
（一）创设宽松的学习氛围。
心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。
（二）激发学生的思考欲望。
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”高效的课堂必然是思考的课堂。在课堂上教师要充分利用课堂资源，创设浓厚思考的氛围，让学生一直处在一种积极的思考状态中，让他们在充分思考的基础上，发表自己的观点，教师加以适时点拨，无疑对学习效率的提高大有好处。
（三）课堂练习巩固拓展。
每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。
课堂教学的高效绝不仅仅是教学方法、教学手段的有效、它关涉教师对教材、教学内容甚至整个语文课程的思考。语文课堂教学是学生语文学习、语文生活的一个支点，师生在教学过程中，共同配合，共同成长，课堂充满生命活力，这才是一堂好课。
总之，提高课堂教学效率是非常重要的，办法也有很多，它表现在语文教学的方方面面，这就需要作为教师的我们在今后的教学实践中不断地摸索，不断地完善创新，让学生在课堂上学得有滋有味，学有收获。
【关键词】高效语文教学课堂教学有效教学课堂管理
一、提高学生上課的兴趣
著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会高。只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开始上课就要把学生的兴趣调动起来。所以，我在课前引入上除了以“设疑”引入外，还经常以“谜语引趣”“悬念引趣”“故事引趣”“情境小品引趣”等，激发学生的学习兴趣。
二、提高学生在课堂中的参与
教师要有效发挥课堂教学的主导作用，必须要有善于观察的眼睛，善于倾听的耳朵，灵活、善于机变的大脑。课堂上的学生学习品质各一，要帮助每一位学生积极的参与进入学习状态，教师掌控课堂的能力尤为重要。教学是一门特别的艺术，教师可以察言观色，根据学生学习的实际表现及时调整教学，巧妙地运用体态语言、声音特色、故事插入、活动等教学方法，拨动学生内心最敏感的那根心弦。师生关系平等化，营造良好的课堂氛围平等的课堂教学氛围是师生关系民主化的体现。而这样的课堂氛围，是使学生愉快地参与到知识的学习过程，充分享受获取知识乐趣的必要条件，也是学生主动学习的良好环境，同时教师要。
三、“潜心读文本，这些都是构建务实高效课堂的前提。
什么是“文本”呢？语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即语文课文。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。
（一）用心解读文本首先要做到正确解读文本。
正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向。首先要“钻进去”，依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容。然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来。
（二）用心解读文本还应做到多元化地解读文本。
文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。
（三）用心解读文本更应做到超越性地解读文本。
著名特级教师窦桂梅说“超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”超越文本使孩子的文学素养更厚实，使孩子的人文素养更沉实。
四、“精心巧设计”——构建务实高效课堂的关键
全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真、简单实用，提倡简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。”何谓简单？“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。”纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，实现了教师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。
五、“灵活用方法”——构建务实高效课堂的保障
只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学氛围；要及时帮助他们弥补语文知识上的缺陷，使他们有学习语文的成就感，才能产生学习语文的兴趣；其次，教师要把微笑带进课堂，把亲切、赞许的目光带进课堂，把学生当做自己的朋友，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，以培养学生学习语文的自信心；再次，教师应以精深渊博的知识、娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱。
（一）创设宽松的学习氛围。
心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。
（二）激发学生的思考欲望。
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”高效的课堂必然是思考的课堂。在课堂上教师要充分利用课堂资源，创设浓厚思考的氛围，让学生一直处在一种积极的思考状态中，让他们在充分思考的基础上，发表自己的观点，教师加以适时点拨，无疑对学习效率的提高大有好处。
（三）课堂练习巩固拓展。
每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。
课堂教学的高效绝不仅仅是教学方法、教学手段的有效、它关涉教师对教材、教学内容甚至整个语文课程的思考。语文课堂教学是学生语文学习、语文生活的一个支点，师生在教学过程中，共同配合，共同成长，课堂充满生命活力，这才是一堂好课。
总之，提高课堂教学效率是非常重要的，办法也有很多，它表现在语文教学的方方面面，这就需要作为教师的我们在今后的教学实践中不断地摸索，不断地完善创新，让学生在课堂上学得有滋有味，学有收获。