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【摘要】中职体育课程教育的目的是帮助学生对体育课程的内涵和意义有一个更加客观的认识，并随着课程的学习逐步养成一个良好的体育锻炼习惯，最终为培养学生的终身锻炼意识打下基础。为了提高中职学生对体育课程教学的接受程度，适当地引入休闲文化元素是一个有效的途径。文章重点对如何实现这种元素与体育教学的融合进行了分析。
【关键词】休闲文化元素;中职体育教学;问题分析;路径
一、引言
休闲文化元素在体育课程中的融合是新时期中职体育课程教学的一个创新的思路和方法。鉴于现阶段中职体育课程教学中出现的问题，将休闲文化元素融入中职体育课程教学中可以提高教学有效性。
二、休闲文化元素引入的意义
（一）容易激发学生的参与兴趣
中职学校的学生本身对于体育课程的重视程度比较有限。这是由于现代化和网络化的社会发展状态使得青年学生更容易对网络化和信息化的生活和学习状态产生兴趣，而对于自身健康和体育锻炼的意识比较薄弱。休闲文化元素的融入使得体育课堂的模式和学习氛围都发生了转变，这种差异性会激发学生对于新的教学模式的兴趣[1]。另外，休闲性质的文化元素更容易营造一种轻松愉快、贴近学生日常生活的氛围，有利于促进学生主动参与到体育课程的教学中。
（二）丰富中职体育课程的内涵
在中职体育教学中引入休闲文化元素，使得体育课程呈现在学生面前时有了更强的立体感和丰富感，是对体育课程内涵的丰富和延伸，有利于改变学生对体育课程的传统印象，提高其对体育课程的认可度。
三、休闲文化背景下体育课程的内涵
上文已经提到，在休闲文化的背景下，体育课程的内涵得到了丰富。所谓的休闲体育，其具体的意义就是指，这类体育活动中包含的内容更加适宜在常规的工作学习之外开展，不仅体现出了体育活动的便利性，而且能够提供一个更加自由而广阔的空间供人们锻炼。从中职学校的体育课程要求的角度来说，其课程教学更偏向于生活化和实施的便捷化，因为只有这种体育锻煉模式才能更被中职学生所接受，同时也是实现终身锻炼目标的一种可行的方法。
四、当前中职体育教学中的问题分析
（一）体育教学不受重视，教学方法单一
首先，由于中职学校在体育设施设备和体育教育思想上落后，学校和教师对于学生体育课程教学的重视程度并不高，是中职体育课程教学开展的一种阻碍[2]。
其次，在教学方法上，传统的中职体育教学采取的教学方法都是以教师为主导的课堂规范的体育教学模式。这种方法的单一性特点明显，不但会制约学生体育学习的内容和范围，而且会使学生在不断的学习中产生厌烦感。
（二）学生对体育课程的认知不够准确
在普遍情况下，中职学生认为体育课程的教学是在完成体育课堂目标的基础上进行的。这种认知会使学生在从事锻炼时增加压力感和任务感，一方面不利于其全面投入到一个体育活动项目中，另一方面容易影响实际的体育锻炼效果。而部分教师对于体育教学的认知不够全面和准确，导致在向学生传导相关的教育教学理念时发生偏差或带有一些个人的影响因素。且这种认识在传承中不断深化，从理论上来讲更不容易改变。
五、休闲文化元素引入课堂的路径
（一）音乐元素融合应用
音乐是一种偏向于艺术性的元素，其强调的是人们所能够获得的情感共鸣。从本质上来讲，音乐这种艺术形式和体育在结构形式上具有一定的内在联系，都是通过肢体语言的形式进行一定的思想和情感的表达。这使得体育与音乐的融合具有一定的科学性和可行性。如果能在体育锻炼的过程中使用音乐伴奏，则会使得体育运动从事者的内心感情被激发出来，使得肢体上的行为上升到思想层面，激发其创造力和想象力[3]，使得体育运动的表现更加具有灵性和个体性，不但能够得到良好的体育锻炼效果，而且能丰富传统的体育锻炼状态，使学生感到轻松愉快。比较常见的类型包括健美操、艺术体操等形式。最后，从功能性的角度来说，音乐与体育的融合实际上也能够起到一定的减压效果，使得学生通过参与这一类型的体育锻炼，放松身心，获得更高的学习效率和体育锻炼效果。
（二）舞蹈元素的融合应用
舞蹈与音乐相比更是一种典型的以肢体语言为主要表现形式的元素，舞蹈元素与体育的融合有着丰富的途径和类型。当舞蹈与体育实现融合后，教学形式就能够更进一步得到丰富。另外，从体育舞蹈的发展现状来看，现阶段体育舞蹈本身逐步作为一门相对独立的课程在普及和发展。体育与舞蹈的融合将逐渐成为一种趋势和体育课程学习的更高层次要求的体现。目前，体育舞蹈的具体项目包括不同音乐风格的国际标准舞蹈（如华尔兹、伦巴、拉丁等）。从更贴近中职学生的角度来说，街舞是体育与舞蹈融合后最受到年轻学生认可的一种体育与舞蹈形式。这种形式的出现，实现了学生的兴趣爱好与体育锻炼同时兼顾的目标。以街舞为例，其动作内容和形式除了一些基本的要领和规范，还可以自行进行编辑和发挥，这从另一个角度体现和锻炼了学生在体育课程学习中的发散思维，是一种更加贴近学生兴趣爱好和实际学习需求的舞蹈形式[3]。
（三）旅游元素的融合应用
这里所指的旅游元素是一种对体育锻炼模式和范围的拓展，主要是指通过户外旅游的形式达到体育锻炼的目的。现阶段可操作性较强且能够获得较好效果的就是野外拓展训练以及户外的攀岩等形式的体育活动。这些给学生提供了一个接触大自然的机会，使得学生身心的各个方面达到体育锻炼的效果，并为其创造了一个接近和感受自然环境的机会。但教师和学校应当注意，在选取这种模式开展体育课程教学时，应当在活动开展前期做好学生的思想和安全教育工作，并配备好齐全的安全防护措施，尽可能提高户外活动的安全保障系数，为学生外出进行户外活动的体验感和安全感提供全面的保障[2]。另外，在后勤保障方面，校方可以配备队医和路线指引人员，在出现紧急情况时及时进行处理，避免威胁到学生的健康和生命安全。
六、结束语
总之，对于中职学校的学生来说，体育课程教学的目的主要是培养学生良好的体育锻炼习惯，为学生形成良好的身体素质打好基础。另外，全民健身和终身锻炼理念的提出也使得中职阶段的体育课程的重要性得到提升。教师和学校只有采取科学的方法，适当地引入休闲性质的文化元素，才能提升体育教学的效果和质量。同时，将这些丰富的体育运动项目的文化内涵深入到学生的思想中，提高其综合素质。
【参考文献】
[1]张军旗.引入休闲文化元素改善中职体育教学[J].当代体育科技，2017，7（01）：88-89.
[2]温心福.浅析分层教学模式在中职体育教学中的应用[J].当代体育科技，2016，6（22）：81.
[3]张显亮.中职体育教学改革的路径创新研究[J].中华少年，2017（35）：191-192.
【关键词】休闲文化元素;中职体育教学;问题分析;路径
一、引言
休闲文化元素在体育课程中的融合是新时期中职体育课程教学的一个创新的思路和方法。鉴于现阶段中职体育课程教学中出现的问题，将休闲文化元素融入中职体育课程教学中可以提高教学有效性。
二、休闲文化元素引入的意义
（一）容易激发学生的参与兴趣
中职学校的学生本身对于体育课程的重视程度比较有限。这是由于现代化和网络化的社会发展状态使得青年学生更容易对网络化和信息化的生活和学习状态产生兴趣，而对于自身健康和体育锻炼的意识比较薄弱。休闲文化元素的融入使得体育课堂的模式和学习氛围都发生了转变，这种差异性会激发学生对于新的教学模式的兴趣[1]。另外，休闲性质的文化元素更容易营造一种轻松愉快、贴近学生日常生活的氛围，有利于促进学生主动参与到体育课程的教学中。
（二）丰富中职体育课程的内涵
在中职体育教学中引入休闲文化元素，使得体育课程呈现在学生面前时有了更强的立体感和丰富感，是对体育课程内涵的丰富和延伸，有利于改变学生对体育课程的传统印象，提高其对体育课程的认可度。
三、休闲文化背景下体育课程的内涵
上文已经提到，在休闲文化的背景下，体育课程的内涵得到了丰富。所谓的休闲体育，其具体的意义就是指，这类体育活动中包含的内容更加适宜在常规的工作学习之外开展，不仅体现出了体育活动的便利性，而且能够提供一个更加自由而广阔的空间供人们锻炼。从中职学校的体育课程要求的角度来说，其课程教学更偏向于生活化和实施的便捷化，因为只有这种体育锻煉模式才能更被中职学生所接受，同时也是实现终身锻炼目标的一种可行的方法。
四、当前中职体育教学中的问题分析
（一）体育教学不受重视，教学方法单一
首先，由于中职学校在体育设施设备和体育教育思想上落后，学校和教师对于学生体育课程教学的重视程度并不高，是中职体育课程教学开展的一种阻碍[2]。
其次，在教学方法上，传统的中职体育教学采取的教学方法都是以教师为主导的课堂规范的体育教学模式。这种方法的单一性特点明显，不但会制约学生体育学习的内容和范围，而且会使学生在不断的学习中产生厌烦感。
（二）学生对体育课程的认知不够准确
在普遍情况下，中职学生认为体育课程的教学是在完成体育课堂目标的基础上进行的。这种认知会使学生在从事锻炼时增加压力感和任务感，一方面不利于其全面投入到一个体育活动项目中，另一方面容易影响实际的体育锻炼效果。而部分教师对于体育教学的认知不够全面和准确，导致在向学生传导相关的教育教学理念时发生偏差或带有一些个人的影响因素。且这种认识在传承中不断深化，从理论上来讲更不容易改变。
五、休闲文化元素引入课堂的路径
（一）音乐元素融合应用
音乐是一种偏向于艺术性的元素，其强调的是人们所能够获得的情感共鸣。从本质上来讲，音乐这种艺术形式和体育在结构形式上具有一定的内在联系，都是通过肢体语言的形式进行一定的思想和情感的表达。这使得体育与音乐的融合具有一定的科学性和可行性。如果能在体育锻炼的过程中使用音乐伴奏，则会使得体育运动从事者的内心感情被激发出来，使得肢体上的行为上升到思想层面，激发其创造力和想象力[3]，使得体育运动的表现更加具有灵性和个体性，不但能够得到良好的体育锻炼效果，而且能丰富传统的体育锻炼状态，使学生感到轻松愉快。比较常见的类型包括健美操、艺术体操等形式。最后，从功能性的角度来说，音乐与体育的融合实际上也能够起到一定的减压效果，使得学生通过参与这一类型的体育锻炼，放松身心，获得更高的学习效率和体育锻炼效果。
（二）舞蹈元素的融合应用
舞蹈与音乐相比更是一种典型的以肢体语言为主要表现形式的元素，舞蹈元素与体育的融合有着丰富的途径和类型。当舞蹈与体育实现融合后，教学形式就能够更进一步得到丰富。另外，从体育舞蹈的发展现状来看，现阶段体育舞蹈本身逐步作为一门相对独立的课程在普及和发展。体育与舞蹈的融合将逐渐成为一种趋势和体育课程学习的更高层次要求的体现。目前，体育舞蹈的具体项目包括不同音乐风格的国际标准舞蹈（如华尔兹、伦巴、拉丁等）。从更贴近中职学生的角度来说，街舞是体育与舞蹈融合后最受到年轻学生认可的一种体育与舞蹈形式。这种形式的出现，实现了学生的兴趣爱好与体育锻炼同时兼顾的目标。以街舞为例，其动作内容和形式除了一些基本的要领和规范，还可以自行进行编辑和发挥，这从另一个角度体现和锻炼了学生在体育课程学习中的发散思维，是一种更加贴近学生兴趣爱好和实际学习需求的舞蹈形式[3]。
（三）旅游元素的融合应用
这里所指的旅游元素是一种对体育锻炼模式和范围的拓展，主要是指通过户外旅游的形式达到体育锻炼的目的。现阶段可操作性较强且能够获得较好效果的就是野外拓展训练以及户外的攀岩等形式的体育活动。这些给学生提供了一个接触大自然的机会，使得学生身心的各个方面达到体育锻炼的效果，并为其创造了一个接近和感受自然环境的机会。但教师和学校应当注意，在选取这种模式开展体育课程教学时，应当在活动开展前期做好学生的思想和安全教育工作，并配备好齐全的安全防护措施，尽可能提高户外活动的安全保障系数，为学生外出进行户外活动的体验感和安全感提供全面的保障[2]。另外，在后勤保障方面，校方可以配备队医和路线指引人员，在出现紧急情况时及时进行处理，避免威胁到学生的健康和生命安全。
六、结束语
总之，对于中职学校的学生来说，体育课程教学的目的主要是培养学生良好的体育锻炼习惯，为学生形成良好的身体素质打好基础。另外，全民健身和终身锻炼理念的提出也使得中职阶段的体育课程的重要性得到提升。教师和学校只有采取科学的方法，适当地引入休闲性质的文化元素，才能提升体育教学的效果和质量。同时，将这些丰富的体育运动项目的文化内涵深入到学生的思想中，提高其综合素质。
【参考文献】
[1]张军旗.引入休闲文化元素改善中职体育教学[J].当代体育科技，2017，7（01）：88-89.
[2]温心福.浅析分层教学模式在中职体育教学中的应用[J].当代体育科技，2016，6（22）：81.
[3]张显亮.中职体育教学改革的路径创新研究[J].中华少年，2017（35）：191-192.