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摘 要：会计人才在整个社会发展中扮演着重要的角色，一个好的会计人才能给公司的财务工作带来不小的便利，因此培养合格的会计人才是十分有必要的。当今的大学教育往往只注重对学生理论知识的教导，使得课堂教学效果十分不理想，因此，我们需要对现有的会计课堂教学模式进行改革，提出新颖的、先进的教学方法，为以后的大学会计专业教学提供参考和借鉴。
关键词：会计；课堂教学；提升效果；有效途径
随着我国社会的进步和经济的发展，我国的经济活动越来越活跃，这使得社会对于优质会计人才的需求与日俱增，大学作为培养会计人才最重要的场所，一定要了解新时代下社会对于会计人才的更高要求，借鉴国外先进的教学经验，结合着互联网技术的发展，对现有的课堂教学模式进行改革，从而培养出高质量、全方位的现代会计人才。
1 传统教学模式存在的问题
当今的社会千变万化，各种新的概念、新的科技不断涌现，导致传统的教学模式在培养会计人才时暴露出许多问题，主要有以下几种。
1.1 教学方式比较单一
目前我国的大多数高校的教育模式都是“填鸭式”的教学模式，学生只是在课堂上进行被动的学习听讲，接受老师所灌输的知识，师生之间缺乏必要的交流互动，这使得学生往往只是在课堂上对一些概念有一点肤浅的认识，不能够深入理解。同时由于不能够及时的实践应用，导致这些基础知识很快被遗忘殆尽。这种模式对提高学生的思考和解决问题的能力没有一点帮助，极大的束缚了学生的思维。
1.2 教学手段过于落后
目前许多的大学由于受到教学经费的制约，到现在还在采取以往的老旧教学方式，此外一些采用多媒体教学的高校，也往往只是简单的将以往写在黑板上的教学内容转移到了大屏上，这只是一种简单的教学工具应用的改变，并非是将教学与实践完美结合的现代化教学手段。这导致许多学生产生厌学情绪，常常逃课。
1.3 教学目标不明确、课程设置不合理
大学课堂上的授课老师往往是有经验的老师教授，虽然自身的教学水平很高，但也有许多老师由于长时间不进行实际的社会工作，导致自身理念不能够跟上当下飞速发展的会计行业的改变，因此教学目标并不能与社会的实际需要想统一。同时课堂上的教材比较落后，课程设置缺乏一定的科学性，使得教学工作往往事倍功半。
2 提高会计课堂教学效果的途径
想要解决当下会计课堂教学上的一些弊端，促进会计学的发展就必须转变教学理念、树立全新的教学目标，大胆对传统教学模式进行改革，以培养出适合时代需要的大学生。
2.1 制定先进的教学计划
教学计划是指导师生进行教学活动的重要参考，因此要受到足够的重视。先进的教学计划不应该只是包含着教师教学课程安排的流水账。而应该是全方位、多层次的教学模式，要为学生提供必要的学习指导。
2.2 创设问题情境，采用启发式教学法
学习不只是要让学生掌握-门学科或几门学科的具体知识和技能，而且还要让学生学会如何学习，笔者在实践中采用启发式教学法，该方法的关键是如何创设问题情境，即教师提出的问题要恰到好处，让学生感兴趣，让学生有“似懂非懂、似会非会”的感觉，这样学生才迫切希望掌握它。那么，教师应怎样创设难度适宜的问题情境呢？笔者认为应该熟悉教材内容结构，了解新旧知识之间的内在联系，使新的学习内容与学生已有水平构成-个适当的跨度，例如，在《基础会计学》中讲会计对象是企业生产经营过程中的资金运动，会计要素是会计对象的具休化，而会计科目是对会计要素的基本分类，此处可设问“会计对象、会计要素、会计科目之间的关系”接下来，在讲六大会计要素时，资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润，根据六要素特点设问“六大要素之间关系”，引出会计等式、资产负债表和利润表的编制依据，以及两大报表之间的勾稽关系。这种启发式教学法不仅激发了学生的学习积极性，使学生掌握了知识，而且还能发挥学习迁移的作用，使学生逐渐地摸索出学习方法，进而提高学生的综合能力。
2.3 采用多媒体教学、运用互联网技术
多媒体教学所改变的不仅仅是知识的传播方式，不是简单的将黑板上的内容移到大屏幕上，而是要通过运用互联网技术丰富老师的教学内容，高校之间可以建立起共用的教学库，将各个高校之间的教学资源进行收集和整合，从而扩大教学资源。
2.4 广泛开展会计案例教学
会计案例教学既注重理论教学环节，更注意实践教学环节，它来源于会计与理财工作的典型素材，都有相应的客观依据，是会计与理财实际活动的仿真和模拟，提供的是形象生动和具体真实的感性知识，在课堂理论教学的启示下，使学生自觉地进入会计与理财工作的“现场”，充当其中的“角色”，让学生具有“真刀真枪”实践的经历，促使他们勤于思考，善于将所学的各门理论知识融会贯通于会计与理财实际工作，巩固已学知识，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。如会计学科中的《财务管理》和《报表分析》这两门课，可以大量采用案例教学。在教学中可以选取我国上市公司披露的报表资料，鼓励学生课后通过各种途径查阅相关资料，充分运用自己所学过的相关知识，展开讨论，客观全面地分析公司的财务状况，并写出书面分析报告。同时在实施教学的过程中，也可以聘请一些长期奋斗在财务战线，既具有相当的理论知识，又具有丰富的实践经验的财务精英们，来到我们的学生课堂，举行一系列财务讲座，用他们自身的理财经历，并结合企业的情况，进行现身说教。这样，使我们的学生能够了解我国经济、我国企业具体的实际理财现状，为毕业后走向会计的工作岗位打下一个扎实的基础。
2.5 做好教师的继续教育工作
教师是整个教学活动的主导者，教师知识水平、执教水平的高低很大程度上会影响到课堂教学的教学质量。如果一个老师不注重加强自身的学习，就会被如今快速发展的社会所淘汰。因此高校要督促教师学习先进的教学知识，更新自身的教学理念，只有这样才能适应社会的发展。同时教师应该要积极了解当下发展十分迅速的互联网科技，提高自身对高科技教学的应用能力，将以往繁杂的教学流程简单化，使得教学变得简单明了，起到事半功倍的效果。
结束语
目前，社会对于优秀的会计人才需求十分紧迫，高校的会计人才培养任务十分艰巨，需要我们不断提高会计课堂教学质量。影响会计课堂教学效果的因素不是单一的，因此需要国家、学校、老师、学生等多方面共同努力，将旧的教学模式逐步从课堂上淘汰掉，从而培养出符合社会需要的现代化会计人才，为我国经济的发展做出应有的贡献。
参考文献
[1]施卓晨，姚春虹.关于《基础会计》课程教学的探讨[J].中国科技信息，2006.21.
[2]刘丽丽.强化案例教学的必要性及应采取的措施[J].郑州经济管理干部学院学报，2005.2.
[3]陈彬剑.论启发式教学在课堂教学中的有效实施[J].中国成人教育，2009.10.
关键词：会计；课堂教学；提升效果；有效途径
随着我国社会的进步和经济的发展，我国的经济活动越来越活跃，这使得社会对于优质会计人才的需求与日俱增，大学作为培养会计人才最重要的场所，一定要了解新时代下社会对于会计人才的更高要求，借鉴国外先进的教学经验，结合着互联网技术的发展，对现有的课堂教学模式进行改革，从而培养出高质量、全方位的现代会计人才。
1 传统教学模式存在的问题
当今的社会千变万化，各种新的概念、新的科技不断涌现，导致传统的教学模式在培养会计人才时暴露出许多问题，主要有以下几种。
1.1 教学方式比较单一
目前我国的大多数高校的教育模式都是“填鸭式”的教学模式，学生只是在课堂上进行被动的学习听讲，接受老师所灌输的知识，师生之间缺乏必要的交流互动，这使得学生往往只是在课堂上对一些概念有一点肤浅的认识，不能够深入理解。同时由于不能够及时的实践应用，导致这些基础知识很快被遗忘殆尽。这种模式对提高学生的思考和解决问题的能力没有一点帮助，极大的束缚了学生的思维。
1.2 教学手段过于落后
目前许多的大学由于受到教学经费的制约，到现在还在采取以往的老旧教学方式，此外一些采用多媒体教学的高校，也往往只是简单的将以往写在黑板上的教学内容转移到了大屏上，这只是一种简单的教学工具应用的改变，并非是将教学与实践完美结合的现代化教学手段。这导致许多学生产生厌学情绪，常常逃课。
1.3 教学目标不明确、课程设置不合理
大学课堂上的授课老师往往是有经验的老师教授，虽然自身的教学水平很高，但也有许多老师由于长时间不进行实际的社会工作，导致自身理念不能够跟上当下飞速发展的会计行业的改变，因此教学目标并不能与社会的实际需要想统一。同时课堂上的教材比较落后，课程设置缺乏一定的科学性，使得教学工作往往事倍功半。
2 提高会计课堂教学效果的途径
想要解决当下会计课堂教学上的一些弊端，促进会计学的发展就必须转变教学理念、树立全新的教学目标，大胆对传统教学模式进行改革，以培养出适合时代需要的大学生。
2.1 制定先进的教学计划
教学计划是指导师生进行教学活动的重要参考，因此要受到足够的重视。先进的教学计划不应该只是包含着教师教学课程安排的流水账。而应该是全方位、多层次的教学模式，要为学生提供必要的学习指导。
2.2 创设问题情境，采用启发式教学法
学习不只是要让学生掌握-门学科或几门学科的具体知识和技能，而且还要让学生学会如何学习，笔者在实践中采用启发式教学法，该方法的关键是如何创设问题情境，即教师提出的问题要恰到好处，让学生感兴趣，让学生有“似懂非懂、似会非会”的感觉，这样学生才迫切希望掌握它。那么，教师应怎样创设难度适宜的问题情境呢？笔者认为应该熟悉教材内容结构，了解新旧知识之间的内在联系，使新的学习内容与学生已有水平构成-个适当的跨度，例如，在《基础会计学》中讲会计对象是企业生产经营过程中的资金运动，会计要素是会计对象的具休化，而会计科目是对会计要素的基本分类，此处可设问“会计对象、会计要素、会计科目之间的关系”接下来，在讲六大会计要素时，资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润，根据六要素特点设问“六大要素之间关系”，引出会计等式、资产负债表和利润表的编制依据，以及两大报表之间的勾稽关系。这种启发式教学法不仅激发了学生的学习积极性，使学生掌握了知识，而且还能发挥学习迁移的作用，使学生逐渐地摸索出学习方法，进而提高学生的综合能力。
2.3 采用多媒体教学、运用互联网技术
多媒体教学所改变的不仅仅是知识的传播方式，不是简单的将黑板上的内容移到大屏幕上，而是要通过运用互联网技术丰富老师的教学内容，高校之间可以建立起共用的教学库，将各个高校之间的教学资源进行收集和整合，从而扩大教学资源。
2.4 广泛开展会计案例教学
会计案例教学既注重理论教学环节，更注意实践教学环节，它来源于会计与理财工作的典型素材，都有相应的客观依据，是会计与理财实际活动的仿真和模拟，提供的是形象生动和具体真实的感性知识，在课堂理论教学的启示下，使学生自觉地进入会计与理财工作的“现场”，充当其中的“角色”，让学生具有“真刀真枪”实践的经历，促使他们勤于思考，善于将所学的各门理论知识融会贯通于会计与理财实际工作，巩固已学知识，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。如会计学科中的《财务管理》和《报表分析》这两门课，可以大量采用案例教学。在教学中可以选取我国上市公司披露的报表资料，鼓励学生课后通过各种途径查阅相关资料，充分运用自己所学过的相关知识，展开讨论，客观全面地分析公司的财务状况，并写出书面分析报告。同时在实施教学的过程中，也可以聘请一些长期奋斗在财务战线，既具有相当的理论知识，又具有丰富的实践经验的财务精英们，来到我们的学生课堂，举行一系列财务讲座，用他们自身的理财经历，并结合企业的情况，进行现身说教。这样，使我们的学生能够了解我国经济、我国企业具体的实际理财现状，为毕业后走向会计的工作岗位打下一个扎实的基础。
2.5 做好教师的继续教育工作
教师是整个教学活动的主导者，教师知识水平、执教水平的高低很大程度上会影响到课堂教学的教学质量。如果一个老师不注重加强自身的学习，就会被如今快速发展的社会所淘汰。因此高校要督促教师学习先进的教学知识，更新自身的教学理念，只有这样才能适应社会的发展。同时教师应该要积极了解当下发展十分迅速的互联网科技，提高自身对高科技教学的应用能力，将以往繁杂的教学流程简单化，使得教学变得简单明了，起到事半功倍的效果。
结束语
目前，社会对于优秀的会计人才需求十分紧迫，高校的会计人才培养任务十分艰巨，需要我们不断提高会计课堂教学质量。影响会计课堂教学效果的因素不是单一的，因此需要国家、学校、老师、学生等多方面共同努力，将旧的教学模式逐步从课堂上淘汰掉，从而培养出符合社会需要的现代化会计人才，为我国经济的发展做出应有的贡献。
参考文献
[1]施卓晨，姚春虹.关于《基础会计》课程教学的探讨[J].中国科技信息，2006.21.
[2]刘丽丽.强化案例教学的必要性及应采取的措施[J].郑州经济管理干部学院学报，2005.2.
[3]陈彬剑.论启发式教学在课堂教学中的有效实施[J].中国成人教育，2009.10.