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摘要：随着社会不断进步，科技不断发展，人们的身体素质与体育教学之间的联系愈加紧密，初中体育教学作为极为重要的一环在体育教学系统中得到了越来越多的重视。兴趣教学在这样的背景下被应用到当下的初中体育教学中，面临着众多问题，就此，对其加以阐述。
关键词：初中体育 兴趣教学法 运用
一、体育教学
体育教学是按照一定计划及相应标准进行的活动，这一活动具有一定的目的性、组织性，是一项长期进行的活动。这一活动由教学者与学习者共同参与，其主要任务是培养多元化全面性体育人才、强健学习者的体魄、培养学习者意志道德品质等。体育教学历史悠久，但是到了现代才有了长足发展，得以在学校课程中占有一席之地。科学技术不断发展，人类社会不断进步，这一现象给人们带来了更多的休闲时间的同时，使得人类的身体健康面临挑战。20世纪70年代以后，体育教学引起了教育界的重视，并有了明确的标准，自此，体育教学地位达到了一个新的高度。
体育教育有着鲜明的特点，即系统性、统一性、教育性，对于自身的发展有着明确的目标。系统性指学习者从体育教学中受到的系统性针对身心健康的全面有序的锻炼。统一性则是指学习者在体育教学中受到的身心合一的教学指导。在统一性强的体育教学中，学习者不单在体育运动技巧能力方面得到了锻炼，更在心理、美感等方面得以提升；教学方法上趋于多元统一化，不拘泥于形式；注重心理生理变化相统一的教学规律。作为教学活动，体育教学具有明显的教育性，在教学期间，每一项活动都应具有一定的教育性，对学习者暴露出来的特性也应有针对性的进行教育。
二、兴趣教学法
兴趣教学顾名思义，就是通过教学引起学习者的兴趣达到教学目标。兴趣教学过程中，注意变换教学方式，合理安排教学任务，使课程具有一定的趣味性，使学习者对所学课程保持兴趣，更好地保持学习效果。
兴趣是最好的老师，作为教学者，如何提高课程趣味性，使学习者对课程保持学习兴趣极其重要。首先，作为教学者，需要放下身段，营造和谐的学习教学氛围，将学习者与教学者之间的隔阂消弭，建立更好的沟通渠道。其次，将自身对教学科目的兴趣展示到日常教学过程中，使学习者能够亲身体会学习科目的魅力。还有，在教学过程中，需要明确每一个目标，使学习者能够对自身学习产生明确的成就感，保持成就感，以鼓励学习者自主学习进步。学习者在进入正式学习之前无法对体育教学内容有正确的具体系统的认识，对很多体育知识存在错误认知，尤其是女性学习者，对不少体育常识存在盲点。如何使学习者正确学习体育知识，并指导学习者在体育教学过程中得以实践，对教学者来说是很困难的。
三、初中体育教学现状
专业体育教学器材耗费资源对偏远山区或贫困地区而言过于沉重，多数学校选择放弃专业资源需求过多的教学内容，只是教授学习者简单、易操作、普及度高的少数体育项目。其他地区，学校多迫于升学压力，将其他课程安排在体育教学时间内，使体育教学无法顺利进行。体育教学所需场地建设花费巨大，使多数体育课程没有教学场地，体育教学实行难度增加。初中学生资质层次不齐，体育教学却无法因材施教，导致学习效果欠佳，更有甚者，为了完成教学任务，学习者被迫进行体育训练导致身心受挫。学习者本身对体育了解甚少，日常生活中极少参与有组织有规模的体育活动，再加上科技进步的冲击，体育锻炼在学习者的生活中无处容身。学习者在教学过程中需要通过教学者的指导才能进行专业性质强的训练，日常生活中无法进行相应训练，对学习者在体育方面的进步产生不了跨越的鸿沟。对于教学者来说，教学现状对教学计划的实施、教学效果的保证具有极大的局限性，导致很多教学无法进行。这些情况，使得教学者对体育教学重视程度一降再降，不愿花费心力安排具体全面的课程训练，只求学习者能够测试及格，更多时间留给学习者自由活动而不去督促训练。
四、初中体育教学中兴趣教学法的运用
初中教学阶段，体育教学对学习者身体素质提高极为重要，正确有效的引导对学习者的学习有着不可忽视的作用。作为教学者，对学习者日常学习生活都有着深远的影响。兴趣教学在初中体育教学过程中，教学者扮演着引导者、参与者的角色，合理应用兴趣教学法为学习者的体育学习打开一扇崭新的大门成为每一个教学者最重要的任务。
兴趣教学法在初中体育教学阶段的应用离不开教学者的引导，教学者在教学阶段应注重教学气氛的营造，组织不同规模的体育活动，使课堂气氛保持活跃，让学习者对体育教学内容产生兴趣，并积极参与体育活动，培养学习者之间相互帮助共同进退的品质。
体育教育的改革是由上而下的，初中体育教学需要学校对体育课程重视并为此加大投资力度，为体育教学提供良好的基础条件。然后是教学者对体育教学计划进行调整，不再拘泥于已有教材，全面丰富教学内容，增加趣味性。实际教学过程中，教学内容应该注重方法的变化，将游戏、集体比赛等加入教学过程，提升学习者对参与体育训练的积极性。采用兴趣小组将学习者分为多个小组，针对小组的不同设计教学内容，同时结合情境教学等其他教学手段，将学习者的学习兴趣充分挖掘出来，以期在日后的学习过程中，学习者能够主动自觉地进行自主学习与锻炼。
五、结语
初中体育教学弊端存在已久，并不是短期内可以解决的，但是兴趣教学法的应用为这一现状提供了一条可行性极强的改革之路。只要坚持推广兴趣教学法在初中体育教学中的应用，教学中的弊端就可以得到更好的解决。
参考文献：
[1]刘正茂.提高初中体育教学质量需注意的几个问题[J].科技信息， 2011，（13）.
[2]石志斌.论小组合作学习在初中体育教学中的功能与运用[J].当代体育科技，2011，（05）.
关键词：初中体育 兴趣教学法 运用
一、体育教学
体育教学是按照一定计划及相应标准进行的活动，这一活动具有一定的目的性、组织性，是一项长期进行的活动。这一活动由教学者与学习者共同参与，其主要任务是培养多元化全面性体育人才、强健学习者的体魄、培养学习者意志道德品质等。体育教学历史悠久，但是到了现代才有了长足发展，得以在学校课程中占有一席之地。科学技术不断发展，人类社会不断进步，这一现象给人们带来了更多的休闲时间的同时，使得人类的身体健康面临挑战。20世纪70年代以后，体育教学引起了教育界的重视，并有了明确的标准，自此，体育教学地位达到了一个新的高度。
体育教育有着鲜明的特点，即系统性、统一性、教育性，对于自身的发展有着明确的目标。系统性指学习者从体育教学中受到的系统性针对身心健康的全面有序的锻炼。统一性则是指学习者在体育教学中受到的身心合一的教学指导。在统一性强的体育教学中，学习者不单在体育运动技巧能力方面得到了锻炼，更在心理、美感等方面得以提升；教学方法上趋于多元统一化，不拘泥于形式；注重心理生理变化相统一的教学规律。作为教学活动，体育教学具有明显的教育性，在教学期间，每一项活动都应具有一定的教育性，对学习者暴露出来的特性也应有针对性的进行教育。
二、兴趣教学法
兴趣教学顾名思义，就是通过教学引起学习者的兴趣达到教学目标。兴趣教学过程中，注意变换教学方式，合理安排教学任务，使课程具有一定的趣味性，使学习者对所学课程保持兴趣，更好地保持学习效果。
兴趣是最好的老师，作为教学者，如何提高课程趣味性，使学习者对课程保持学习兴趣极其重要。首先，作为教学者，需要放下身段，营造和谐的学习教学氛围，将学习者与教学者之间的隔阂消弭，建立更好的沟通渠道。其次，将自身对教学科目的兴趣展示到日常教学过程中，使学习者能够亲身体会学习科目的魅力。还有，在教学过程中，需要明确每一个目标，使学习者能够对自身学习产生明确的成就感，保持成就感，以鼓励学习者自主学习进步。学习者在进入正式学习之前无法对体育教学内容有正确的具体系统的认识，对很多体育知识存在错误认知，尤其是女性学习者，对不少体育常识存在盲点。如何使学习者正确学习体育知识，并指导学习者在体育教学过程中得以实践，对教学者来说是很困难的。
三、初中体育教学现状
专业体育教学器材耗费资源对偏远山区或贫困地区而言过于沉重，多数学校选择放弃专业资源需求过多的教学内容，只是教授学习者简单、易操作、普及度高的少数体育项目。其他地区，学校多迫于升学压力，将其他课程安排在体育教学时间内，使体育教学无法顺利进行。体育教学所需场地建设花费巨大，使多数体育课程没有教学场地，体育教学实行难度增加。初中学生资质层次不齐，体育教学却无法因材施教，导致学习效果欠佳，更有甚者，为了完成教学任务，学习者被迫进行体育训练导致身心受挫。学习者本身对体育了解甚少，日常生活中极少参与有组织有规模的体育活动，再加上科技进步的冲击，体育锻炼在学习者的生活中无处容身。学习者在教学过程中需要通过教学者的指导才能进行专业性质强的训练，日常生活中无法进行相应训练，对学习者在体育方面的进步产生不了跨越的鸿沟。对于教学者来说，教学现状对教学计划的实施、教学效果的保证具有极大的局限性，导致很多教学无法进行。这些情况，使得教学者对体育教学重视程度一降再降，不愿花费心力安排具体全面的课程训练，只求学习者能够测试及格，更多时间留给学习者自由活动而不去督促训练。
四、初中体育教学中兴趣教学法的运用
初中教学阶段，体育教学对学习者身体素质提高极为重要，正确有效的引导对学习者的学习有着不可忽视的作用。作为教学者，对学习者日常学习生活都有着深远的影响。兴趣教学在初中体育教学过程中，教学者扮演着引导者、参与者的角色，合理应用兴趣教学法为学习者的体育学习打开一扇崭新的大门成为每一个教学者最重要的任务。
兴趣教学法在初中体育教学阶段的应用离不开教学者的引导，教学者在教学阶段应注重教学气氛的营造，组织不同规模的体育活动，使课堂气氛保持活跃，让学习者对体育教学内容产生兴趣，并积极参与体育活动，培养学习者之间相互帮助共同进退的品质。
体育教育的改革是由上而下的，初中体育教学需要学校对体育课程重视并为此加大投资力度，为体育教学提供良好的基础条件。然后是教学者对体育教学计划进行调整，不再拘泥于已有教材，全面丰富教学内容，增加趣味性。实际教学过程中，教学内容应该注重方法的变化，将游戏、集体比赛等加入教学过程，提升学习者对参与体育训练的积极性。采用兴趣小组将学习者分为多个小组，针对小组的不同设计教学内容，同时结合情境教学等其他教学手段，将学习者的学习兴趣充分挖掘出来，以期在日后的学习过程中，学习者能够主动自觉地进行自主学习与锻炼。
五、结语
初中体育教学弊端存在已久，并不是短期内可以解决的，但是兴趣教学法的应用为这一现状提供了一条可行性极强的改革之路。只要坚持推广兴趣教学法在初中体育教学中的应用，教学中的弊端就可以得到更好的解决。
参考文献：
[1]刘正茂.提高初中体育教学质量需注意的几个问题[J].科技信息， 2011，（13）.
[2]石志斌.论小组合作学习在初中体育教学中的功能与运用[J].当代体育科技，2011，（05）.