2011年初，我走上了教师这个工作岗位。工作之初，我认为，自己一个大学本科生，教一帮小学孩子，一定没有问题。带着满满的自信，我上了自己的第一节课，一节有学校领导参加的课。一节课40分钟，在我“一个人的表演”中很快就过去了。课后同办公室的老师还问我，这节课怎么样，我依然很自信地回答，“我觉得很好”。但是，后来校听课领导马上抽测了全班学生的课上的知识掌握情况，结果远远不是我所预想的那样。虽然他们课上表现的很积极活跃，但是所学到的却不多。我的课被评价为：备课不够细致充分；教学方法单一；对学生关注不够。直到今天，我对当时评课的情景依然记忆犹新。
　　在此之后，我开始压下骄傲的情绪，踏踏实实地反思自己。备课，是讲课之首要。俗话说：工欲善其事，必先利其器。只有在课前充分分析教材，分析学情，揣摩每个教学环节，才能让一个没有经验的新老师，在讲堂上游刃有余，漂亮地打好每一仗。从思想上真正认识到认真备课的重要性之后，我开始利用闲暇时间参阅以前老师的教案，翻看不同版本的教学参考，逐渐分辨出对于不同类型的课，应该如何备课。慢慢地我摸到了一些门路。可刚开始的备课教案中，我只是写上每一环节干什么，而没有预想到学生应该如何参与，让哪个学生参与。后来我的辅导老师给我作了相应辅导。从他那里我知道了，教案应该写详细些，对单词教法、对话练习或课文理解等应采取什么样的具体上课方式。就在问与答，教与学的过程中，我的教案开始有了变化。另外，学校检查也给了我很大帮助，学校指出，上完一节课，要把反思落到实际，不讲空话套话，对课堂上好坏两方面，甚至个别细节也可以记录，并进行思考，这才能给以后的课堂带来实际帮助。因此，每堂课下来，我都花几分钟的时间静静回放课堂的情景，找出一些值得记录的地方，然后写出反思，比较重要的环节问题，对教案作出修改。现在，我的教案会受到一些表扬，这些表扬让我又找回了信心和动力，找到了努力的方向和提高的目标。
　　我发现，课前备课教案问题虽然越来越少，但是讲课却不是很顺利。不同的时期总出现不同的新问题。比如在刚走上工作岗位时，英语教研室领导来听课，在给予了不少肯定的同时，提出了一个尖锐的问题——不会讲课。领导老师指出，我的课不是在给小学生讲，面对小学生，要蹲下身来，从孩子的角度，用孩子的话来教知识。那次听课之后，我开始在网上找小学英语的示范课，看看那些优秀教师是如何根据每堂课的不同类型，来设计环节的。这一学习，让我豁然开朗：小学生的英语应该是“玩中学”。因此，我开始不断在自己的课堂上适当加入游戏，让学生玩中学，玩中练，同时利用比赛和奖励机制来检测和鼓励学生。确实，孩子们在这样的课堂上活跃了，越来越多的孩子愿意参与到英语课堂上来了。在上学期的汇报课上，校领导对我的课堂给予肯定。
　　后来，我又慢慢发现，课堂形式的进步，似乎与测验成绩并不成正比。问题又出在了哪里呢？经过考试分析会和有经验的老师指点，我明白了，孩子自主性差，课堂表现活跃，但是有一部分人不一定真的能参与到课堂活动中来，或者说，真的有所收获。因此不能只看表象，老师要认真落实到每个人，除了课堂有趣味的讲课，还要有扎实的练习。对于个别学困生，还要采取特别的笨方法，目的就是让他们学会。而且在课堂上，对于特别重要的知识点，要用简单通俗的语言，放慢速度，多遍重复，不厌其烦，学期末复习阶段的工作中，我发现自己在讲课方面的改进确实取得了好的效果。学生们对于英语产生了兴趣，而且考试成绩也有所提高。
　　我的学生让我不断的发现问题，在领导同事的帮助下解决问题，今天我才能取得进步，这都是宝贵的教学经验。更重要的是作为教师需用自己的信念和努力不断前进，去实现一个又一个的目标。