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【摘要】随着教育改革政策的不断落实，语文课程在初中生学习中所占的比重不断增加。语文阅读是初中语文教学的重点，阅读能力对学生来说，是提升自身修养丰富自我的重要途径。当前的初中语文阅读还存在着一些不完善的地方，不利于教学方案的实施和学生自身的发展。本文将针对初中语文阅读的现状进行分析，并提出相应的改进措施。
【关键词】初中；语文；阅读；现状；措施
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
语文阅读作为一种必不可少的能力，在初中生的学习和生活中扮演者重要的角色。它要求学生能够从所接触到的文本和言语文字中提取对自己有用的信息，扩大自己的知识储备量，从而能够更好地解决学习和人际交往中的问题。不仅如此，语文阅读还能够提高学生的文学修养，提高写作和表达能力。因此，改善当前初中语文阅读的现状，发展学生的阅读能力是十分必要的。
一、初中语文阅读现状分析
随着我国新课程标准的不断调整，语文学科的地位相对于其他课程来说不断提高。在语文阅读社会关注度提升的同时，初中语文阅读中的弊病也逐渐显露出来。
（一）语文阅读中学生的主体地位不明显
在我国的初中阅读教学中存在着一种严重的不同步现象，一方面国家的教学标准在不断地向人性化的方向发展，另一方面大多数初中语文教师的教学观念还是停留在改革前的阶段。这就造成了在现实的语文课堂教学过程中，课堂的主导权还是掌握在教师的手中，学生没有自主权。比如在阅读学习中学语文课本中的《湖心亭赏雪》一文時，教师在课堂中直接将重点字词和中心思想告诉学生，学生缺乏自我阅读思考的机会。在这种课堂模式下，教师的教还是重点，学生处于一种被动接受的地位，强硬的知识灌输的方法，让学生很容易失去阅读的兴趣。学生没有大量的阅读练习，单靠教师的讲解是很难掌握阅读能力的。
（二）语文阅读的功利性过强
近年来，中考语文试卷分数的提高，相应地带动了阅读题目分值的增加。大部分初中语文教师都是根据试卷中的考点，然后结合初中语文课本进行重难点的圈画讲解。最后通过让学生大量阅读的方式，来达到对考点的背诵和记忆的目的。就《天净沙·秋思》一诗来说，初中教师的要求只是让学生通过反复阅读来记忆“夕阳西下，断肠人在天涯”这一高频考点，从而在节省教学时间的同时达到提高试卷的完成率。这样的阅读教学只会造成对文章的内容一知半解，无法理解更深层次的思想情感，从而对阅读望而却步。
（三）初中学生的阅读量不达标
新课程改革中明确提出要求，初中学生的阅读数量需要达到260万字，并且要求每个学期阅读两部以上的中外名著。受到现有教学条件的制约，初中语文课本成了学生唯一的阅读材料。初中语文课本的编纂更多是为了满足考试的要求，却不能为学生提供更好的阅读环境。加之一些初中语文教师的观念老旧，认为阅读课本以外的书籍都是“不务正业”，甚至对初中生采取了没收书籍通知家长的处罚方式，大大打击了学生的阅读积极性。现今我国的管理审查制度的不完善导致图书市场鱼龙混杂，出现了大量不利于学生思想健康发展的盗版书籍。如何清除不健康书籍，丰富初中生阅读的图书种类成为当前需要解决的一个重要问题。
二、改善初中语文阅读的措施
（一）创建良好的阅读条件
学生是语文阅读的主体，语文教师在开展阅读教学的时候，要摒弃以通过考试为主的落后观念，将学生的兴趣放在首要位置。兴趣是最好的驱动力，教师可以结合学生的喜好来选择推荐一些合适的书籍进行讲解。同时，也要注意给学生提供独立阅读和自我表达的机会，鼓励学生将阅读成果在课堂上进行展示，相互分享阅读的心得，及时交流反馈。学生的积极性得到调动，阅读能力也将迅速提升。学校也要尽可能为学生阅读提供良好的环境，建立“图书角”等来放置书籍，定期进行图书的采购和更换，促进初中生养成阅读的习惯。相关部门也要加强图书市场的管理，出版更多的有利于青少年健康成长的书籍。
（二）讲解和阅读相结合
语文阅读能力的提升，归根结底还是在于初中生自身。教师只是担任引路人的角色，将优秀的文本分享给学生，教授学生相应的语文阅读的方法。初中生是阅读的主体。假使教师的讲课水平出类拔萃，学生却不加阅读，只停留于听课的阶段，就会造成学生阅读和教师的讲解步伐不一致，那么阅读水平也很难提高。因此，学生需要养成自主阅读的习惯，教师可以在课堂结束时提出一些与将要学习的文章相关的问题来激励学生阅读。比如，在阅读学习《春》时，教师可以询问学生：“同学们最喜欢春天的什么事物啊？是什么原因呢？”这类的问题可以鼓励学生畅所欲言地表达自我，同时能够更加深刻地体会作者的思想情感。
（三）开展独立的语文阅读
阅读不只是作为语文学习过程中的一个重要组成部分而存在，它本身也是一个独立完整的系统。在现代的中学语文阅读中，阅读更多的是一个附属品，独立性没有凸显出来。阅读被看作是提高文字表达能力的一种途径，而忽视了它在初中生成长发展过程中的重要作用。开展独立的语文阅读不仅能提高学生的审美修养，而且加强了学生整合利用信息的能力。
三、结语
总而言之，初中语文阅读对初中生来说十分必要。教师在初中语文教学中要建立有趣、独立的阅读课堂，同时发挥学生的主体地位，鼓励学生自主阅读，提高学生的阅读兴趣。初中语文阅读能力的培养不仅对日后更深层次的学习具有重要意义，而且对日常的人际交往也有很大帮助。
参考文献
[1]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014（33）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】初中；语文；阅读；现状；措施
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
语文阅读作为一种必不可少的能力，在初中生的学习和生活中扮演者重要的角色。它要求学生能够从所接触到的文本和言语文字中提取对自己有用的信息，扩大自己的知识储备量，从而能够更好地解决学习和人际交往中的问题。不仅如此，语文阅读还能够提高学生的文学修养，提高写作和表达能力。因此，改善当前初中语文阅读的现状，发展学生的阅读能力是十分必要的。
一、初中语文阅读现状分析
随着我国新课程标准的不断调整，语文学科的地位相对于其他课程来说不断提高。在语文阅读社会关注度提升的同时，初中语文阅读中的弊病也逐渐显露出来。
（一）语文阅读中学生的主体地位不明显
在我国的初中阅读教学中存在着一种严重的不同步现象，一方面国家的教学标准在不断地向人性化的方向发展，另一方面大多数初中语文教师的教学观念还是停留在改革前的阶段。这就造成了在现实的语文课堂教学过程中，课堂的主导权还是掌握在教师的手中，学生没有自主权。比如在阅读学习中学语文课本中的《湖心亭赏雪》一文時，教师在课堂中直接将重点字词和中心思想告诉学生，学生缺乏自我阅读思考的机会。在这种课堂模式下，教师的教还是重点，学生处于一种被动接受的地位，强硬的知识灌输的方法，让学生很容易失去阅读的兴趣。学生没有大量的阅读练习，单靠教师的讲解是很难掌握阅读能力的。
（二）语文阅读的功利性过强
近年来，中考语文试卷分数的提高，相应地带动了阅读题目分值的增加。大部分初中语文教师都是根据试卷中的考点，然后结合初中语文课本进行重难点的圈画讲解。最后通过让学生大量阅读的方式，来达到对考点的背诵和记忆的目的。就《天净沙·秋思》一诗来说，初中教师的要求只是让学生通过反复阅读来记忆“夕阳西下，断肠人在天涯”这一高频考点，从而在节省教学时间的同时达到提高试卷的完成率。这样的阅读教学只会造成对文章的内容一知半解，无法理解更深层次的思想情感，从而对阅读望而却步。
（三）初中学生的阅读量不达标
新课程改革中明确提出要求，初中学生的阅读数量需要达到260万字，并且要求每个学期阅读两部以上的中外名著。受到现有教学条件的制约，初中语文课本成了学生唯一的阅读材料。初中语文课本的编纂更多是为了满足考试的要求，却不能为学生提供更好的阅读环境。加之一些初中语文教师的观念老旧，认为阅读课本以外的书籍都是“不务正业”，甚至对初中生采取了没收书籍通知家长的处罚方式，大大打击了学生的阅读积极性。现今我国的管理审查制度的不完善导致图书市场鱼龙混杂，出现了大量不利于学生思想健康发展的盗版书籍。如何清除不健康书籍，丰富初中生阅读的图书种类成为当前需要解决的一个重要问题。
二、改善初中语文阅读的措施
（一）创建良好的阅读条件
学生是语文阅读的主体，语文教师在开展阅读教学的时候，要摒弃以通过考试为主的落后观念，将学生的兴趣放在首要位置。兴趣是最好的驱动力，教师可以结合学生的喜好来选择推荐一些合适的书籍进行讲解。同时，也要注意给学生提供独立阅读和自我表达的机会，鼓励学生将阅读成果在课堂上进行展示，相互分享阅读的心得，及时交流反馈。学生的积极性得到调动，阅读能力也将迅速提升。学校也要尽可能为学生阅读提供良好的环境，建立“图书角”等来放置书籍，定期进行图书的采购和更换，促进初中生养成阅读的习惯。相关部门也要加强图书市场的管理，出版更多的有利于青少年健康成长的书籍。
（二）讲解和阅读相结合
语文阅读能力的提升，归根结底还是在于初中生自身。教师只是担任引路人的角色，将优秀的文本分享给学生，教授学生相应的语文阅读的方法。初中生是阅读的主体。假使教师的讲课水平出类拔萃，学生却不加阅读，只停留于听课的阶段，就会造成学生阅读和教师的讲解步伐不一致，那么阅读水平也很难提高。因此，学生需要养成自主阅读的习惯，教师可以在课堂结束时提出一些与将要学习的文章相关的问题来激励学生阅读。比如，在阅读学习《春》时，教师可以询问学生：“同学们最喜欢春天的什么事物啊？是什么原因呢？”这类的问题可以鼓励学生畅所欲言地表达自我，同时能够更加深刻地体会作者的思想情感。
（三）开展独立的语文阅读
阅读不只是作为语文学习过程中的一个重要组成部分而存在，它本身也是一个独立完整的系统。在现代的中学语文阅读中，阅读更多的是一个附属品，独立性没有凸显出来。阅读被看作是提高文字表达能力的一种途径，而忽视了它在初中生成长发展过程中的重要作用。开展独立的语文阅读不仅能提高学生的审美修养，而且加强了学生整合利用信息的能力。
三、结语
总而言之，初中语文阅读对初中生来说十分必要。教师在初中语文教学中要建立有趣、独立的阅读课堂，同时发挥学生的主体地位，鼓励学生自主阅读，提高学生的阅读兴趣。初中语文阅读能力的培养不仅对日后更深层次的学习具有重要意义，而且对日常的人际交往也有很大帮助。
参考文献
[1]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014（33）.
（编辑：马梦杰）