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摘 要：小学语文是小学教学体系中的重要学科，是我國实施素质教育的基础课程，对培养学生的基本语言知识，构建基础知识体系具有重要的作用。充分实施小学语文教学，能够为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。在新课程改革的大背景下，对小学语文教学的要求越来越高，要求转变传统的教学方式，充分学习新课程背景下的教学理念和教学措施，进而有效地进行小学语文的教学，不断提高教学质量，提升学生的语文综合能力，满足新课程的需要。本篇文章主要指针对新课程理念下小学语文教学的探索，以期探索出适当的教学方式实施小学语文教学，从而完善当前的小学语文教学。
关键词：新课程理念；小学语文；教学探索
随着我国素质教育和新课程改革的不断发展和深入，小学语文教学一直以来都备受关注。小学语文学习是学生学习其它科目以及今后生活的基础和前提，为了保障学生的语文学习，提高教学的品质，在新课程理念下，小学语文教师就要认真研读新课程理念下的小学语文教学目标和教学理念，从而转变传统的教学方式，实施新的教学方式实施教学，从而跟对新课程改革的脚步，不断深化和完善小学语文教学。
一、新课程理念背景下小学语文教学要尊重学生的在学习中的主体地位
在传统的教学方式中，由于受到应试教育的严重影响，教师实施的教学方式都是枯燥、死板的“满堂灌”、“一言堂”等教学教学方式，这种教学方式突出了教师在课堂中主体地位，教师讲，学生听，让学生处于绝对的被动地位。从而导致在语文教学过程中，学生的正常需求得不到满足，由于学生和教师之间的地位不对等，导致双方的信息不对称。教师不能够根据学生的实际需要调整教学策略，进行有效地教学；而学生也不能充分有效地理解教师所教学的内容，从而出现了教师教得累，学生学得累的情况。[1]究其原因，就是教师在课堂中没有充分尊重学生的主体地位，忽视了学生在课堂中主体性的发挥。在新课程理念下，要求在小学语文教学中，要凸显出学生在课堂中的主体地位，教师则要“退居”到引导者的位置，将课堂中更多的时间和空间留给学生，让学生充分发挥自身的主观能动性，对问题进行探求。教师则要根据相应的教学需求和教学目标，引导学生进行正确且深入地学习，引导学生根据相应的教学主动探究，从而全面提升学生在课堂中的主观能动性，凸显出学生在课堂中的主体地位，从而实施有效的小学语文教学。
二、新课程理念下要激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。由于小学生刚接触学习和生活不久，还没有形成主观上的认识，在学习中还没有自制力，学生的一切学习行为都源自于学生自身的学习兴趣和探究欲望。但是在传统的教学过程中，教学理念的落后，教学方式的死板枯燥，教学氛围死气沉沉，学生在这样的环境中自然提不起兴趣，也就没有学习知识的欲望。我国伟大的教学学家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这正是充分体现了学习兴趣在学习中的重要性。因此，在新课程理念下，教师要运用多种方式培养和激发学生的学习兴趣，为学生构建一个有趣以及活跃的学习氛围，创造一些有趣的学习条件，进而激发学生的学习兴趣。[2]比如在教学《威尼斯的小艇》这一课程时，如果用传统的教学方式对学生进行说教式地教学，学生对威尼斯或是小艇都没有一个明确的概念，进而在学习中也就把握不住重点，学生感觉不到该课堂的吸引力，因此丧失了学习的兴趣。在这样的情况下，小学语文教学的效率也就不高，学生的学习积极性也大打折扣。因此，教师应该为学生创建一个有趣的环境，让学生提起兴趣。比如可以让学生线观看一部关于威尼斯的视频， 让学生充分认识到威尼斯是一种水城，小艇在这里随处可见。由于小学生几乎没有任何见过这样的城市，处于对水城的好奇，包括人们怎样生活，怎样出行等问题的思考，激发学生对探索威尼斯小艇的兴趣，从而跟随教师的思路，在接下的教学中集中精力，兴致勃勃地参与到学习中，从而提高了语文教学的有效性。
三、新课程理念下，小学语文教师要创新教学方式
传统的教学方式显然已经不符合新课程理念背景下的语文教学目标。因此，在新课程理念下，小学语文教学时应该主动积极地参与到新课程理念学习中，学习新课程理念的教学目标和相应的教学方式，进而结合自身的教学经验，创新和开拓新的教学方式实施教学，从而满足新课程理念对小学语文教学的需求。新的教学方式多种多样，不仅能够活跃课堂氛围，培养学生的研究能力，而且还能够拓展学生的视野。比如可以实施有趣的课程导入、游戏教学法、故事教学法、小组合作教学法以及多媒体教学法、这些教学方式都有自身特别的教学作用。同时，随着社会的发展，教师也要跟随社会的脚步，运用现代化技术开展教学，比如多媒体教学，都能够最大程度低保障小学语文教学的有效性。
四、新课程理念下小学语文教师要提高自身的综合素养
教师是教学的组织者、践行者和引导者。要想充分有效地开展小学语文教学，除了学生自身的学习能力之外，更重要的是要提高教师的综合素养。只有教师具备较高的素养，才能在实际教学过程中游刃有余，把握教学的思路，把握学生的状况，把握教学的进度，从而通过不同的教学情况调整教学策略。[3]所以，在实际工作中，教师要积极地参加各种培训和进修，不断学习，进而提升自身的综合素养，使自身的教学能力更加符合新课程理念下的小学语文教学要求，全面提高小学语文教学的有效性，也让教师在教学中体现出自身的价值。
结语
新课程理念下的小学语文应该丰富多彩的，转变和摒弃传统的教学方式，更新观念，改变教学方式，不断创新，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高教师的综合素养，从而从多个方面共同致力于小学语文的教学，提高小学语文教学品质。
参考文献：
[1]丁良月，王进高.关注个性走进生活注重过程——新课程理念下小学语文教学的转型[J].临沧师范高等专科学校学报，2012，04：109-111+131.
[2]赵桂芹.探究新课程理念如何提高小学语文教学质量[J].现代阅读（教育版），2013，10：217.
[3]王举光.新课程理念下小学低年级语文朗读教学的思路探索[J].亚太教育，2015，18：23.
关键词：新课程理念；小学语文；教学探索
随着我国素质教育和新课程改革的不断发展和深入，小学语文教学一直以来都备受关注。小学语文学习是学生学习其它科目以及今后生活的基础和前提，为了保障学生的语文学习，提高教学的品质，在新课程理念下，小学语文教师就要认真研读新课程理念下的小学语文教学目标和教学理念，从而转变传统的教学方式，实施新的教学方式实施教学，从而跟对新课程改革的脚步，不断深化和完善小学语文教学。
一、新课程理念背景下小学语文教学要尊重学生的在学习中的主体地位
在传统的教学方式中，由于受到应试教育的严重影响，教师实施的教学方式都是枯燥、死板的“满堂灌”、“一言堂”等教学教学方式，这种教学方式突出了教师在课堂中主体地位，教师讲，学生听，让学生处于绝对的被动地位。从而导致在语文教学过程中，学生的正常需求得不到满足，由于学生和教师之间的地位不对等，导致双方的信息不对称。教师不能够根据学生的实际需要调整教学策略，进行有效地教学；而学生也不能充分有效地理解教师所教学的内容，从而出现了教师教得累，学生学得累的情况。[1]究其原因，就是教师在课堂中没有充分尊重学生的主体地位，忽视了学生在课堂中主体性的发挥。在新课程理念下，要求在小学语文教学中，要凸显出学生在课堂中的主体地位，教师则要“退居”到引导者的位置，将课堂中更多的时间和空间留给学生，让学生充分发挥自身的主观能动性，对问题进行探求。教师则要根据相应的教学需求和教学目标，引导学生进行正确且深入地学习，引导学生根据相应的教学主动探究，从而全面提升学生在课堂中的主观能动性，凸显出学生在课堂中的主体地位，从而实施有效的小学语文教学。
二、新课程理念下要激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。由于小学生刚接触学习和生活不久，还没有形成主观上的认识，在学习中还没有自制力，学生的一切学习行为都源自于学生自身的学习兴趣和探究欲望。但是在传统的教学过程中，教学理念的落后，教学方式的死板枯燥，教学氛围死气沉沉，学生在这样的环境中自然提不起兴趣，也就没有学习知识的欲望。我国伟大的教学学家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这正是充分体现了学习兴趣在学习中的重要性。因此，在新课程理念下，教师要运用多种方式培养和激发学生的学习兴趣，为学生构建一个有趣以及活跃的学习氛围，创造一些有趣的学习条件，进而激发学生的学习兴趣。[2]比如在教学《威尼斯的小艇》这一课程时，如果用传统的教学方式对学生进行说教式地教学，学生对威尼斯或是小艇都没有一个明确的概念，进而在学习中也就把握不住重点，学生感觉不到该课堂的吸引力，因此丧失了学习的兴趣。在这样的情况下，小学语文教学的效率也就不高，学生的学习积极性也大打折扣。因此，教师应该为学生创建一个有趣的环境，让学生提起兴趣。比如可以让学生线观看一部关于威尼斯的视频， 让学生充分认识到威尼斯是一种水城，小艇在这里随处可见。由于小学生几乎没有任何见过这样的城市，处于对水城的好奇，包括人们怎样生活，怎样出行等问题的思考，激发学生对探索威尼斯小艇的兴趣，从而跟随教师的思路，在接下的教学中集中精力，兴致勃勃地参与到学习中，从而提高了语文教学的有效性。
三、新课程理念下，小学语文教师要创新教学方式
传统的教学方式显然已经不符合新课程理念背景下的语文教学目标。因此，在新课程理念下，小学语文教学时应该主动积极地参与到新课程理念学习中，学习新课程理念的教学目标和相应的教学方式，进而结合自身的教学经验，创新和开拓新的教学方式实施教学，从而满足新课程理念对小学语文教学的需求。新的教学方式多种多样，不仅能够活跃课堂氛围，培养学生的研究能力，而且还能够拓展学生的视野。比如可以实施有趣的课程导入、游戏教学法、故事教学法、小组合作教学法以及多媒体教学法、这些教学方式都有自身特别的教学作用。同时，随着社会的发展，教师也要跟随社会的脚步，运用现代化技术开展教学，比如多媒体教学，都能够最大程度低保障小学语文教学的有效性。
四、新课程理念下小学语文教师要提高自身的综合素养
教师是教学的组织者、践行者和引导者。要想充分有效地开展小学语文教学，除了学生自身的学习能力之外，更重要的是要提高教师的综合素养。只有教师具备较高的素养，才能在实际教学过程中游刃有余，把握教学的思路，把握学生的状况，把握教学的进度，从而通过不同的教学情况调整教学策略。[3]所以，在实际工作中，教师要积极地参加各种培训和进修，不断学习，进而提升自身的综合素养，使自身的教学能力更加符合新课程理念下的小学语文教学要求，全面提高小学语文教学的有效性，也让教师在教学中体现出自身的价值。
结语
新课程理念下的小学语文应该丰富多彩的，转变和摒弃传统的教学方式，更新观念，改变教学方式，不断创新，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高教师的综合素养，从而从多个方面共同致力于小学语文的教学，提高小学语文教学品质。
参考文献：
[1]丁良月，王进高.关注个性走进生活注重过程——新课程理念下小学语文教学的转型[J].临沧师范高等专科学校学报，2012，04：109-111+131.
[2]赵桂芹.探究新课程理念如何提高小学语文教学质量[J].现代阅读（教育版），2013，10：217.
[3]王举光.新课程理念下小学低年级语文朗读教学的思路探索[J].亚太教育，2015，18：23.