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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）05-000-02
摘 要 高科技的迅速发展，医疗手段的日益更新，人的寿命也在不断增加，高节奏的生活，使人更倾向于去关注身体的健康。让体育成为人们实现健康生活的重要途径，实现科学化、社会化、娱乐化、终身化的体育事业，在紧张忙碌的工作、学习和生活后参与体育健身，既可以增进体质，也能获得愉悦的心情。作为中等职业学校的学生，在学习和成长的过程中都在思考如何面对未来，如何创建一个美丽和健康的生活，体育与健康是不能忽视的动力之源。如何在职业学校加强体育课程，是体育教师教学必须面对的一个重要问题。笔者首先对中职体育教学的现状及存在问题进行分析，其次对中职体育教学提出改革的方向观点，最后对中职体育教学的发展提出对策，希望可以给从事中职学校体育教学的工作者提供现实的参考和帮助。
关键词 中职学校 体育教学 现状 存在问题 改革方向 发展对策
从上个世纪开始到现在，中国中等职业教育得到了快速发展，全国在中等职业教育的发展投入了大量的人力、物力和财力，职业学校正逐渐成为一个独立的教育体系，参与到市场竞争中。中等职业学校学生凭借全面系统的专业优势，获得了广泛的就业市场，良好的就业环境，并进一步推动中等职业学校的快速发展，但目前的职业学校在体育教学中仍存在一些缺点和不足。笔者在本文中通过对中职学校教学目标、教材和教学内容、教师队伍、理论课内容、教学方法、成绩评价、教学资源等内容的调查分析，掌握中等职业学校的体育教学现状，找出中等职业体育教学中存在的问题，针对问题提出自己的建议，为中职体育教育的改革和发展提供依据。
一、中职学校体育教学的现状及存在的问题
（一）体育教学目标不明确
相比高中教学，职业学校有着自己的教学特点，有不同的教育对象，不同的培训目标，具体目标也有所不同，在体育教育上培养的方式也不一样。职业学校体育教学只有很好地结合职业特点才能做好教学目标的实现，但是在这方面，现在的中职学校的教学目标不够明确。
（二）体育教材和教学内容的选择没有结合专业特点
目前在我国的各类职业学校，有关体育课的教材有很多，有专项类的也有综合性的，有侧重教学的，有侧重运动的，教学内容大多是篮球、足球、乒乓球、羽毛球或田径方面的体育项目内容。这些内容从学生上小学开始就一直在学习，到了中职学校就已经没有一点新意了，还缺乏体育教学的职业特点。职业学校的学生对体育教学的目的、价值、意义需要更深入的了解和学习，但是现有的教学内容使很多学生学习起来没兴趣，上体育课更多的是想进行体育运动，对体育教学内容没有丝毫的兴趣，不能享受体育带来的快乐。
（三）中职学校体育教师队伍积极性不高
职业学校体育教师年龄是越来越年轻化，学历也是大学本科以上的居多，甚至还有具有硕士以上学位的教师，教师的资质显著增加，但是教学质量却没有得到提高。总结原因：首先是教师的科学研究热情低，科研水平不高，没有满足职业学校对体育教学的要求；其次是体育教师教学和学习环境相比以前有所改善，但是仍不能满足教师的基本要求，况且，体育教师教学任务重，工资却不高，就使得他们工作积极性不高。
（四）体育理论课安排有待于加强
首先，体育理论课课时安排缺乏合理性，不能对每个专业的细节进行细化，没有针对性的教学，也没有培养学生终身体育的意识；其次，体育理论课的实用价值不高，通过调查发现，学生认为体育理论知识对他们的帮助有限，这表明，学生在学校学习的体育理论课的知识与学生学习的职业教育知识不能产生一体性，学生认为对以后的工作、生活没有帮助，也就说明目前的体育理论课安排不适合学生对工作和生活中的需求，实用价值不高。
（五）体育教学方法单一，教学组织单调
现有的体育教学仍然是教师讲，学生练的形式。这种体育教学方式没有培养学生的实践基础，学生被动地接受教师在课堂上的传授，学生没有自主性。体育教学教育的专业特点和职业学校之间没有太大的联系，缺少实际变化，缺乏创新，不能根据实际情况去使用适合的内容。大部分职业学校都是只在学生入学的前两年开展体育教育，使用的是“两年教学一年实习”的“工学结合”的人才培养模式。体育教学目标在参与体育活动、增强体质、在运动技能、身体健康、心理健康等方面都能正面反映，但职业体育教学目标的专业目标却没有得到体现。有的职业学校体育教学按照普通学校的体育教学模式进行自然课堂教学，缺乏职业学校职业教育的个性特征，不符合职业学校学生的特点，体育教育的专业针对性强、职业导向性、实用性、适用性的优点都没有体现出来。
（六）体育课成绩评价方法单一，体育考试学生达标率不高
从对学生体育考试达标情况的调查数据分析，只有不到两成的学生能全部达到要求，有不到八成的学生能达到平均标准，还有少数学生达不到要求，这意味着符合条件的学生仍然有个别项目不能达到标准。对于学生来说，如果他们觉得考试的标准，是一个非常困难的任务，学生将逐渐失去体育学习的信心。造成这种情况的原因是教学内容的选择没有结合学生的实际，体育教师的教学内容也显得不能吸引人。没有足够丰富多彩的内容，没有结合学生的利益，不能吸引学生的兴趣，使学生不愿意参与体育学习，最终结果不理想。
（七）中职学校体育教学资源严重缺乏
职业学校拥有的体育教育资源严重缺乏，远远低于国家标准。许多学校根本就没有标准田径场、篮球场、排球场、足球场和体育场馆等体育设施。这些原本都应该是保持体育教学所需的硬件设施，但由于这些硬件设施的数量差别较大，已经影响到有些学校的正常体育教学、训练竞赛、课外体育活动等，使中职学校的体育教学工作越来越难。
二、中职学校体育教学的改革方向
（一）根据专业的特点调整教学目标 中职学校学生毕业后，有的是进入社会走上工作岗位，有的是升入高等职业学校继续学习，而毕业后直接就业的学生，需要有特殊的专业体能和技术要求。职业学校体育教学目标，就要根据专业发展的特点制定教学目标。
（二）教师结合实际选编教材内容
首先在实践课方面，第一学年要让学生打好基础，提高学生的身体素质，锻炼学生的身体，培养他们终身体育意识。在教学内容上，可以安排各种球类、田径等；后两学年要将专业技能融合到体育教学中来，比如汽车驾驶专业的学生，就可以选择灵活性、快速反应方面的体育教学内容。
其次在理论课教学中，侧重于理论教学的实践在教学过程中渗透。体育理论课的教学内容可以教授一些体育知识、体育欣赏的内容，体育知识可以是运动健康、科学健身、运动器械使用等，体育欣赏主要对教学项目的起源、发展以及竞赛规则进行讲解。
（三）教学方法和手段的改革
1.启发式教学
新的教学模式应开展以学生为主体，教师为主导的教学模式，以激发学生的兴趣，让学生在愉快的心情学习。比如，讲到篮球的防守，老师就可以结合规则，引导学生去讨论如何进行防守等。通过自主学习这种方式，让学生将能够积极参与、思维活跃、愿意协作，突出学生的主体性优势。
2.根据教学要求选择合适的分组形式
通过建立体育兴趣学习小组来满足实际需求的研究。比如，按照学生的性别分组、按照身高比例分组、自由分组等形式。根据不同的教学内容，采用不同的教学分组方式，以满足教学的要求，可以更好地提高课堂教学效果。
3.让学生参与课堂组织
可以组织学生进行分组比赛，看哪组能在规定时间内完成的做好，由学生在本小组内组织教学，既培养了学生的创新意识，又促进学生掌握开展体育活动的方法，达到锻炼学生组织能力和语言表达能力的目的。
4.体育成绩评价多元化
体育成绩考核项目主要包括基本技能、体能、体育活动、组织能力和平时表现等。根据不同层次学生能力的发展，制定出相应的考核标准，比如有的学生擅长跑步，那就考核他径赛项目，有的同学擅长篮球，那就考核他篮球的各项内容；还要根据学生的不同差异进行差异性考核，对项目掌握比较好的要用高标准考核，对于体育能力差的，可以适当降低要求，最终目的是既能达到考核的目的，也能使学生不在惧怕体育达标考核。学生们还可以凭借自身的不断努力在同一个项目中反复评估，对不满意的测试结果可以练习再次参与评估。
5.提升体育教师素养
体育教学效果的成就取决于体育教师，因此，加强职业学校的体育教师培训是必不可少的。体育教师想要做好中职学校的体育教学，就要完善自己的理论与实践知识，适应现代中职体育教学的要求，中职学校也要为体育教师提供深造、发展的平台，多让教师去参加业务学习等。
三、中职学校体育教学的主要发展对策
（一）充分发挥学校教师的职能
学校首先在思想上要注重体育教育，认识到这也是训练学生全面发展的一种手段。学校应提供专项的活动经费，为学校的体育教学和体育运动提供需要的体育经费，为体育开展提供保障，不断提高体育设施。同时，体育课程必须严格按照课程实施的要求，也可根据学生的具体情况，不同的专业，不同的上课时间灵活开展。最后，学校还必须加强体育教师的专业化，努力建设一支专业，高素质的师资队伍。
（二）构建增强体育兴趣平台
通过体育文化是校园社区的一项重要工作，让学校有意识为学生创造良好的体育文化，通过校园广播台、学生团体和其他平台版本，或者可以在教室、墙上的标语等进行体育知识等宣传工作，营造浓厚的体育学习和生活环境。每学年的开始，还可以通过校运动会、校篮球赛、校足球赛等体育竞赛的形式，开展丰富多彩的体育活动，还可以观看体育题材影片、开展体育方面主题班会等活动，提高学生对体育的兴趣，还可以促进学校的和谐文化建设。
（三）充分利用教学资源
由于各种客观因素的影响，中等职业学校体育环境的改善应该是一个渐进的过程。因此，有必要充分利用现有的教学资源进行体育教学的改进，促进体育教学的发展。职业学校的体育教师应积极研究相关政策文件，对一些新思想、新观念进行创造性地使用并进行深刻的理解。面对现有的教学设施不足的情况，体育教师应充分利用现有的教学资源，根据学校的优势，合理利用空间，创造性地使用现有的教学设施实施教学。还要在教学过程中将道德教育贯彻到体育教学中去，使中职学校的体育教学课不仅仅是运动过程、运动技能教学，还是培养学生的集体主义精神的课堂。
四、结语
在当今社会的竞争，归根到底是人才的竞争。社会的未来发展更加注重人的自身的发展，体现“以人为本”的人文关怀，身体和精神健康是人的需求，未来的社会竞争日趋激烈，人们需要付出更多的精神和体力工作。中职学生如何强身健体，对他们是否能得到这份工作具有重大的影响。只有学好体育教育，切实增强学生体质，让身体运动得到发展，培养良好思想品质和协作精神，才能在竞争中取得优势，才能适应未来社会生活。中职体育应在全面锻炼学生身体的基础上，加强体育技能和职业技能结合，以达到发展学生的专业素质，提高学生的竞争力，促进学生综合能力提高的目的。
参考文献：
[1] 杨建国.浅谈中职体育课的现状及改进措施[J].中学教学参考.2012（12）.
[2] 莫俊强.浅谈新课程标准下中职体育教学现状及改革[J].教育教学论坛.2012（09）.
[3] 宋震.中职学校体育教学模式现状及创新研究[J].现代阅读（教育版）.2012（23）.
[4] 王永莲.重庆市中职学校体育教学现状调查与分析[J].重庆大学.2011.
[5] 王新峰.中职体育教学现状及其改进策略[J].体育教学与研究.2012（14）.
[6] 黄黎娜.中职学校体育教学现状的调查与分析[J].广东教育.2011（12）.
摘 要 高科技的迅速发展，医疗手段的日益更新，人的寿命也在不断增加，高节奏的生活，使人更倾向于去关注身体的健康。让体育成为人们实现健康生活的重要途径，实现科学化、社会化、娱乐化、终身化的体育事业，在紧张忙碌的工作、学习和生活后参与体育健身，既可以增进体质，也能获得愉悦的心情。作为中等职业学校的学生，在学习和成长的过程中都在思考如何面对未来，如何创建一个美丽和健康的生活，体育与健康是不能忽视的动力之源。如何在职业学校加强体育课程，是体育教师教学必须面对的一个重要问题。笔者首先对中职体育教学的现状及存在问题进行分析，其次对中职体育教学提出改革的方向观点，最后对中职体育教学的发展提出对策，希望可以给从事中职学校体育教学的工作者提供现实的参考和帮助。
关键词 中职学校 体育教学 现状 存在问题 改革方向 发展对策
从上个世纪开始到现在，中国中等职业教育得到了快速发展，全国在中等职业教育的发展投入了大量的人力、物力和财力，职业学校正逐渐成为一个独立的教育体系，参与到市场竞争中。中等职业学校学生凭借全面系统的专业优势，获得了广泛的就业市场，良好的就业环境，并进一步推动中等职业学校的快速发展，但目前的职业学校在体育教学中仍存在一些缺点和不足。笔者在本文中通过对中职学校教学目标、教材和教学内容、教师队伍、理论课内容、教学方法、成绩评价、教学资源等内容的调查分析，掌握中等职业学校的体育教学现状，找出中等职业体育教学中存在的问题，针对问题提出自己的建议，为中职体育教育的改革和发展提供依据。
一、中职学校体育教学的现状及存在的问题
（一）体育教学目标不明确
相比高中教学，职业学校有着自己的教学特点，有不同的教育对象，不同的培训目标，具体目标也有所不同，在体育教育上培养的方式也不一样。职业学校体育教学只有很好地结合职业特点才能做好教学目标的实现，但是在这方面，现在的中职学校的教学目标不够明确。
（二）体育教材和教学内容的选择没有结合专业特点
目前在我国的各类职业学校，有关体育课的教材有很多，有专项类的也有综合性的，有侧重教学的，有侧重运动的，教学内容大多是篮球、足球、乒乓球、羽毛球或田径方面的体育项目内容。这些内容从学生上小学开始就一直在学习，到了中职学校就已经没有一点新意了，还缺乏体育教学的职业特点。职业学校的学生对体育教学的目的、价值、意义需要更深入的了解和学习，但是现有的教学内容使很多学生学习起来没兴趣，上体育课更多的是想进行体育运动，对体育教学内容没有丝毫的兴趣，不能享受体育带来的快乐。
（三）中职学校体育教师队伍积极性不高
职业学校体育教师年龄是越来越年轻化，学历也是大学本科以上的居多，甚至还有具有硕士以上学位的教师，教师的资质显著增加，但是教学质量却没有得到提高。总结原因：首先是教师的科学研究热情低，科研水平不高，没有满足职业学校对体育教学的要求；其次是体育教师教学和学习环境相比以前有所改善，但是仍不能满足教师的基本要求，况且，体育教师教学任务重，工资却不高，就使得他们工作积极性不高。
（四）体育理论课安排有待于加强
首先，体育理论课课时安排缺乏合理性，不能对每个专业的细节进行细化，没有针对性的教学，也没有培养学生终身体育的意识；其次，体育理论课的实用价值不高，通过调查发现，学生认为体育理论知识对他们的帮助有限，这表明，学生在学校学习的体育理论课的知识与学生学习的职业教育知识不能产生一体性，学生认为对以后的工作、生活没有帮助，也就说明目前的体育理论课安排不适合学生对工作和生活中的需求，实用价值不高。
（五）体育教学方法单一，教学组织单调
现有的体育教学仍然是教师讲，学生练的形式。这种体育教学方式没有培养学生的实践基础，学生被动地接受教师在课堂上的传授，学生没有自主性。体育教学教育的专业特点和职业学校之间没有太大的联系，缺少实际变化，缺乏创新，不能根据实际情况去使用适合的内容。大部分职业学校都是只在学生入学的前两年开展体育教育，使用的是“两年教学一年实习”的“工学结合”的人才培养模式。体育教学目标在参与体育活动、增强体质、在运动技能、身体健康、心理健康等方面都能正面反映，但职业体育教学目标的专业目标却没有得到体现。有的职业学校体育教学按照普通学校的体育教学模式进行自然课堂教学，缺乏职业学校职业教育的个性特征，不符合职业学校学生的特点，体育教育的专业针对性强、职业导向性、实用性、适用性的优点都没有体现出来。
（六）体育课成绩评价方法单一，体育考试学生达标率不高
从对学生体育考试达标情况的调查数据分析，只有不到两成的学生能全部达到要求，有不到八成的学生能达到平均标准，还有少数学生达不到要求，这意味着符合条件的学生仍然有个别项目不能达到标准。对于学生来说，如果他们觉得考试的标准，是一个非常困难的任务，学生将逐渐失去体育学习的信心。造成这种情况的原因是教学内容的选择没有结合学生的实际，体育教师的教学内容也显得不能吸引人。没有足够丰富多彩的内容，没有结合学生的利益，不能吸引学生的兴趣，使学生不愿意参与体育学习，最终结果不理想。
（七）中职学校体育教学资源严重缺乏
职业学校拥有的体育教育资源严重缺乏，远远低于国家标准。许多学校根本就没有标准田径场、篮球场、排球场、足球场和体育场馆等体育设施。这些原本都应该是保持体育教学所需的硬件设施，但由于这些硬件设施的数量差别较大，已经影响到有些学校的正常体育教学、训练竞赛、课外体育活动等，使中职学校的体育教学工作越来越难。
二、中职学校体育教学的改革方向
（一）根据专业的特点调整教学目标 中职学校学生毕业后，有的是进入社会走上工作岗位，有的是升入高等职业学校继续学习，而毕业后直接就业的学生，需要有特殊的专业体能和技术要求。职业学校体育教学目标，就要根据专业发展的特点制定教学目标。
（二）教师结合实际选编教材内容
首先在实践课方面，第一学年要让学生打好基础，提高学生的身体素质，锻炼学生的身体，培养他们终身体育意识。在教学内容上，可以安排各种球类、田径等；后两学年要将专业技能融合到体育教学中来，比如汽车驾驶专业的学生，就可以选择灵活性、快速反应方面的体育教学内容。
其次在理论课教学中，侧重于理论教学的实践在教学过程中渗透。体育理论课的教学内容可以教授一些体育知识、体育欣赏的内容，体育知识可以是运动健康、科学健身、运动器械使用等，体育欣赏主要对教学项目的起源、发展以及竞赛规则进行讲解。
（三）教学方法和手段的改革
1.启发式教学
新的教学模式应开展以学生为主体，教师为主导的教学模式，以激发学生的兴趣，让学生在愉快的心情学习。比如，讲到篮球的防守，老师就可以结合规则，引导学生去讨论如何进行防守等。通过自主学习这种方式，让学生将能够积极参与、思维活跃、愿意协作，突出学生的主体性优势。
2.根据教学要求选择合适的分组形式
通过建立体育兴趣学习小组来满足实际需求的研究。比如，按照学生的性别分组、按照身高比例分组、自由分组等形式。根据不同的教学内容，采用不同的教学分组方式，以满足教学的要求，可以更好地提高课堂教学效果。
3.让学生参与课堂组织
可以组织学生进行分组比赛，看哪组能在规定时间内完成的做好，由学生在本小组内组织教学，既培养了学生的创新意识，又促进学生掌握开展体育活动的方法，达到锻炼学生组织能力和语言表达能力的目的。
4.体育成绩评价多元化
体育成绩考核项目主要包括基本技能、体能、体育活动、组织能力和平时表现等。根据不同层次学生能力的发展，制定出相应的考核标准，比如有的学生擅长跑步，那就考核他径赛项目，有的同学擅长篮球，那就考核他篮球的各项内容；还要根据学生的不同差异进行差异性考核，对项目掌握比较好的要用高标准考核，对于体育能力差的，可以适当降低要求，最终目的是既能达到考核的目的，也能使学生不在惧怕体育达标考核。学生们还可以凭借自身的不断努力在同一个项目中反复评估，对不满意的测试结果可以练习再次参与评估。
5.提升体育教师素养
体育教学效果的成就取决于体育教师，因此，加强职业学校的体育教师培训是必不可少的。体育教师想要做好中职学校的体育教学，就要完善自己的理论与实践知识，适应现代中职体育教学的要求，中职学校也要为体育教师提供深造、发展的平台，多让教师去参加业务学习等。
三、中职学校体育教学的主要发展对策
（一）充分发挥学校教师的职能
学校首先在思想上要注重体育教育，认识到这也是训练学生全面发展的一种手段。学校应提供专项的活动经费，为学校的体育教学和体育运动提供需要的体育经费，为体育开展提供保障，不断提高体育设施。同时，体育课程必须严格按照课程实施的要求，也可根据学生的具体情况，不同的专业，不同的上课时间灵活开展。最后，学校还必须加强体育教师的专业化，努力建设一支专业，高素质的师资队伍。
（二）构建增强体育兴趣平台
通过体育文化是校园社区的一项重要工作，让学校有意识为学生创造良好的体育文化，通过校园广播台、学生团体和其他平台版本，或者可以在教室、墙上的标语等进行体育知识等宣传工作，营造浓厚的体育学习和生活环境。每学年的开始，还可以通过校运动会、校篮球赛、校足球赛等体育竞赛的形式，开展丰富多彩的体育活动，还可以观看体育题材影片、开展体育方面主题班会等活动，提高学生对体育的兴趣，还可以促进学校的和谐文化建设。
（三）充分利用教学资源
由于各种客观因素的影响，中等职业学校体育环境的改善应该是一个渐进的过程。因此，有必要充分利用现有的教学资源进行体育教学的改进，促进体育教学的发展。职业学校的体育教师应积极研究相关政策文件，对一些新思想、新观念进行创造性地使用并进行深刻的理解。面对现有的教学设施不足的情况，体育教师应充分利用现有的教学资源，根据学校的优势，合理利用空间，创造性地使用现有的教学设施实施教学。还要在教学过程中将道德教育贯彻到体育教学中去，使中职学校的体育教学课不仅仅是运动过程、运动技能教学，还是培养学生的集体主义精神的课堂。
四、结语
在当今社会的竞争，归根到底是人才的竞争。社会的未来发展更加注重人的自身的发展，体现“以人为本”的人文关怀，身体和精神健康是人的需求，未来的社会竞争日趋激烈，人们需要付出更多的精神和体力工作。中职学生如何强身健体，对他们是否能得到这份工作具有重大的影响。只有学好体育教育，切实增强学生体质，让身体运动得到发展，培养良好思想品质和协作精神，才能在竞争中取得优势，才能适应未来社会生活。中职体育应在全面锻炼学生身体的基础上，加强体育技能和职业技能结合，以达到发展学生的专业素质，提高学生的竞争力，促进学生综合能力提高的目的。
参考文献：
[1] 杨建国.浅谈中职体育课的现状及改进措施[J].中学教学参考.2012（12）.
[2] 莫俊强.浅谈新课程标准下中职体育教学现状及改革[J].教育教学论坛.2012（09）.
[3] 宋震.中职学校体育教学模式现状及创新研究[J].现代阅读（教育版）.2012（23）.
[4] 王永莲.重庆市中职学校体育教学现状调查与分析[J].重庆大学.2011.
[5] 王新峰.中职体育教学现状及其改进策略[J].体育教学与研究.2012（14）.
[6] 黄黎娜.中职学校体育教学现状的调查与分析[J].广东教育.2011（12）.