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摘要教材改革本身是一项综合性的改革,不仅涉及课程模式,而且还涉及教学模式和教学方法。
关键词高中化学;教材改革;现代化
中图分类号G423文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)052-0161-01
教育现代化的核心是课程教材的现代化,而课程教材的现代化主要是实现教学内容的现代化。本文拟就高中化学新教材内容的现代化间题,提出个人的一些粗浅看法。
1高中化学课程的任务
现在高中化学教育面临的任务是:既要为高校输送人才,培养一批掌握现代化学知识的科技后备力量,使他们有能力解决未来世界一与化学有关的各种问题。同时也必须认真考虑造就大量有化学素养的劳动者。因此,新编高中化学教材在内容的取舍上,必须进行调整、更新、充实和提高,使必修教材更有利于提高全体学生的化学素养,选修教材更有利于化学人才脱颖而出。为此,有必要实现高中化学新教材内容的现代化。
化学在社会生活中的重要性正日益显示出来,很难想象,一个对化学缺乏起码认识的人,能适应现代社会的生活。再从学生自身的发展来看,高中生的年龄一般为16—18岁,他们已初步形成了自己的兴趣、爱好和特长,已具有一定的概括能力,能开始辩证地思考一些化学间题,并能在一定程度上以理论作指导来分类学习一些化学知识。但对于这一年龄段刚升入高中学习的学生来讲,大部分人抽象思维困难,学得较死,常常局限于就事论事,不大会灵活应用所学的知识。在学习方法上,则往往更多地习惯于死记硬背,缺少对知识的理解记忆和独立思考。在动手能力方面则更差些。上述诸种因素决定了高中化学课程的任务已不再是单纯地传授知识或培养少数未来的化学家,而主要是提高学生的化学素养和发展学生的个性特长,为学生将来参加社会主义建设和进一步学习打好基础。具体地讲,有以下几个方面:
1)传授知识。在义务教育初中化学的基础上,使学生进一步学习一些化学基本概念和原理以及元素化合物的基础知识,学习一些化学实验和化学计算的基本技能,初步认识化学与人类、社会、科学、技术等的密切联系以及化学的重要应用。
2)发展能力。培养和发展学生的能力,尤其是獨立获取知识的能力、分析和解决间题的能力以及创新精神,使学生能较自觉地关心与现代社会生活有关的化学间题,如环境、能源、材料、卫生、健康等,并能运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。
3)结合化学学科的特点,对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育,培养学生的社会责任感以及刻苦、顽强、团结合作等优良品德。
2高中化学课程设置和课程内容改革的构想
1)高中化学课程的设置由于高中化学课程任务的扩大和呈多元化趋势,高中化学课程的设置和课程内容的确定也应相应地变化,为提高高中学生的素质和发展他们的特长创造有利的条件。根据学生学习能力的差异、志愿以及毕业后的不同去向,高中化学课程的设置应是多层次的立体化结构。课程由必修课、选修课(包括必选课和任选课)和活动课三部分组成。在必修课和必选课中,对侧重于文科或就业类的学生以及侧重理科类的学生实行化学I和化学l分层次教学。化学II为必修,亦为会考要求;化学I为必选,为侧重理科类学生开设,化学I和化学II同为高考要求。高中一年级全体学生的教学内容和教学要求都相同,都开设化学I(上),从高中二年级起分层次进行教学。
2)高中化学课程的内容应根据必修课、选修课和活动课设置的目的来选择课程内容,使这三类课的内容各有侧重。具体说来,其各类课程内容的构想如下:①必修课内容(化学I)在义务教育初中化学的基础上,必修课内容(化学I)侧重于提高全体学生的素质。宜选择那些最基础、最重要的化学知识,使学科体系和结构保持相对完整,使学生在知识、技能、能力、科学态度和科学方法的学习和培养方面得到全面提高。对化学基本概念和原理,侧重于定性介绍,并注意适当渗透现代化学观念,重点介绍物质结构理论、元素周期律、化学反应及其变化规律等;对于元素化合物知识,则以元素周期律为框架,以金属和非金属两类分区,侧重于一些典型性、规律性、实用性、先进性知识的介绍,尤其要注意联系现代社会生活实际,如环境保护、能源、材料、卫生、健康等,并注意适当反映化学发展的趋势和科技新成就;对于化学实验,则应适当提高化学实验在课程内容中所占的比率,提高实验质量,充分发挥实验教学的综合效益;对于化学计算,则以有关摩尔的计算为重点,并适当降低综合计算题的难度。②选修课内容 必选课(化学l)内容的选择,更多地侧重于发展学生的个性特长,进一步拓宽他们的化学视野,提高他们学习化学的兴趣。化学I(上)的内容与化学II(下)的内容密切相关,但比化学I(下)的内容适当拓宽加深。化学III(下)的内容较以往有较大的突破,意在选择一些适宜的专题型研究课题,以课题形式综合组织各单元内容,将化学理论、元素化合物知识与实验等融合为一体,使学生不仅学习知,还了解化学研究的方法。注重于培养学生独立获取知识的能力、分析和解决问题的能力,以及创新精神,使学生能在较高的起点上,对中学所学的知识起归纳、整理、提高的作用。课举例如下:物质结构理论的衍变晶体结构与物质性质的关系无机化学反应规律初探化学反应与能量联合制碱法及合成氨适宜条件的选择一些有机物的合成思路和方法未知物的检验实验研究高中一、二、三年级都可开设任选课。③活动课内容。活动课内容可以结合本地区和各校的具体况以及学生的兴趣、爱好等灵活选择,其内容的范围大致有以下几个方面:开展化学兴趣小组活动和家庭小实验;参观厂矿、科研单位以及科技展览;对当地化学工业、环境保护及污染、农药化肥的使用和保管,以及卫生保健等情况进社会调查和研究;举办专题讲座和论文报告会;开展化学竟赛。
3高中化学教材编写的思考
3.1新教材应突出学科特点
高二、高三选修教材是为那些有志于掌握现代化学知识,准备报考理工科大学或终身从事与化学有关职业的学生编写的,因而叮适当地提高化学理论高度和化学计算的难度,配备一定量的综合性强、能力要求高、题型新颖的习题,安排一些探究式实验,适当增加实验习题、定量实验和设计性实验等,以培养学生的观察能力、自学能力、思维能力、实验能力和创新精神,强化化学基本理论的指导性,提高选修教材的学术性,使之更好地与大学化学教材接轨。
3.2新教材要注意规范与标准
教材是教师教学的蓝本,是学生学习的主要依据。教材的编写一定要有规范性,做到标准化。因此,化学概念的描述一定要准确,化学术语、用语一定要统一、标准。一定要认真执行新的《量和单位》国家系列标准(GB3100-3102-93)。如对摩尔质量、摩尔体积、B的物质的量浓度等的定义,以及对量和单位的一些使用方法,数值的表示等作相应的修订,同时还需引入新的物理量:B的贡量分数、摩尔分数、体积分数、化学计量数、相对原子质量、相对分子质量等等。
总之,教材中体现教学方法改革的另一个间题是要有整体观念和综合观念,即应避免教学模式和教学方法的简单化和僵化。不是任何教材都适宜采用“读读、议议、讲讲、练练”或“边实验、边观察、边讨论”方法的,也不能使教材完全程式化,限制教师只能按照教材的编写程序来教学,而是应精心处理好教材内容、学生的心理和生理特点、实验条件以及电化教学手段等各个要素,谋求教学方法的最优化组合。
以上只是对高中化学课程的任务、设置、内容及教材编写等间题进行的初步研究,还有些间题,如教材中习题的作用和编制等,还有待于进一步研究。
关键词高中化学;教材改革;现代化
中图分类号G423文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)052-0161-01
教育现代化的核心是课程教材的现代化,而课程教材的现代化主要是实现教学内容的现代化。本文拟就高中化学新教材内容的现代化间题,提出个人的一些粗浅看法。
1高中化学课程的任务
现在高中化学教育面临的任务是:既要为高校输送人才,培养一批掌握现代化学知识的科技后备力量,使他们有能力解决未来世界一与化学有关的各种问题。同时也必须认真考虑造就大量有化学素养的劳动者。因此,新编高中化学教材在内容的取舍上,必须进行调整、更新、充实和提高,使必修教材更有利于提高全体学生的化学素养,选修教材更有利于化学人才脱颖而出。为此,有必要实现高中化学新教材内容的现代化。
化学在社会生活中的重要性正日益显示出来,很难想象,一个对化学缺乏起码认识的人,能适应现代社会的生活。再从学生自身的发展来看,高中生的年龄一般为16—18岁,他们已初步形成了自己的兴趣、爱好和特长,已具有一定的概括能力,能开始辩证地思考一些化学间题,并能在一定程度上以理论作指导来分类学习一些化学知识。但对于这一年龄段刚升入高中学习的学生来讲,大部分人抽象思维困难,学得较死,常常局限于就事论事,不大会灵活应用所学的知识。在学习方法上,则往往更多地习惯于死记硬背,缺少对知识的理解记忆和独立思考。在动手能力方面则更差些。上述诸种因素决定了高中化学课程的任务已不再是单纯地传授知识或培养少数未来的化学家,而主要是提高学生的化学素养和发展学生的个性特长,为学生将来参加社会主义建设和进一步学习打好基础。具体地讲,有以下几个方面:
1)传授知识。在义务教育初中化学的基础上,使学生进一步学习一些化学基本概念和原理以及元素化合物的基础知识,学习一些化学实验和化学计算的基本技能,初步认识化学与人类、社会、科学、技术等的密切联系以及化学的重要应用。
2)发展能力。培养和发展学生的能力,尤其是獨立获取知识的能力、分析和解决间题的能力以及创新精神,使学生能较自觉地关心与现代社会生活有关的化学间题,如环境、能源、材料、卫生、健康等,并能运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。
3)结合化学学科的特点,对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育,培养学生的社会责任感以及刻苦、顽强、团结合作等优良品德。
2高中化学课程设置和课程内容改革的构想
1)高中化学课程的设置由于高中化学课程任务的扩大和呈多元化趋势,高中化学课程的设置和课程内容的确定也应相应地变化,为提高高中学生的素质和发展他们的特长创造有利的条件。根据学生学习能力的差异、志愿以及毕业后的不同去向,高中化学课程的设置应是多层次的立体化结构。课程由必修课、选修课(包括必选课和任选课)和活动课三部分组成。在必修课和必选课中,对侧重于文科或就业类的学生以及侧重理科类的学生实行化学I和化学l分层次教学。化学II为必修,亦为会考要求;化学I为必选,为侧重理科类学生开设,化学I和化学II同为高考要求。高中一年级全体学生的教学内容和教学要求都相同,都开设化学I(上),从高中二年级起分层次进行教学。
2)高中化学课程的内容应根据必修课、选修课和活动课设置的目的来选择课程内容,使这三类课的内容各有侧重。具体说来,其各类课程内容的构想如下:①必修课内容(化学I)在义务教育初中化学的基础上,必修课内容(化学I)侧重于提高全体学生的素质。宜选择那些最基础、最重要的化学知识,使学科体系和结构保持相对完整,使学生在知识、技能、能力、科学态度和科学方法的学习和培养方面得到全面提高。对化学基本概念和原理,侧重于定性介绍,并注意适当渗透现代化学观念,重点介绍物质结构理论、元素周期律、化学反应及其变化规律等;对于元素化合物知识,则以元素周期律为框架,以金属和非金属两类分区,侧重于一些典型性、规律性、实用性、先进性知识的介绍,尤其要注意联系现代社会生活实际,如环境保护、能源、材料、卫生、健康等,并注意适当反映化学发展的趋势和科技新成就;对于化学实验,则应适当提高化学实验在课程内容中所占的比率,提高实验质量,充分发挥实验教学的综合效益;对于化学计算,则以有关摩尔的计算为重点,并适当降低综合计算题的难度。②选修课内容 必选课(化学l)内容的选择,更多地侧重于发展学生的个性特长,进一步拓宽他们的化学视野,提高他们学习化学的兴趣。化学I(上)的内容与化学II(下)的内容密切相关,但比化学I(下)的内容适当拓宽加深。化学III(下)的内容较以往有较大的突破,意在选择一些适宜的专题型研究课题,以课题形式综合组织各单元内容,将化学理论、元素化合物知识与实验等融合为一体,使学生不仅学习知,还了解化学研究的方法。注重于培养学生独立获取知识的能力、分析和解决问题的能力,以及创新精神,使学生能在较高的起点上,对中学所学的知识起归纳、整理、提高的作用。课举例如下:物质结构理论的衍变晶体结构与物质性质的关系无机化学反应规律初探化学反应与能量联合制碱法及合成氨适宜条件的选择一些有机物的合成思路和方法未知物的检验实验研究高中一、二、三年级都可开设任选课。③活动课内容。活动课内容可以结合本地区和各校的具体况以及学生的兴趣、爱好等灵活选择,其内容的范围大致有以下几个方面:开展化学兴趣小组活动和家庭小实验;参观厂矿、科研单位以及科技展览;对当地化学工业、环境保护及污染、农药化肥的使用和保管,以及卫生保健等情况进社会调查和研究;举办专题讲座和论文报告会;开展化学竟赛。
3高中化学教材编写的思考
3.1新教材应突出学科特点
高二、高三选修教材是为那些有志于掌握现代化学知识,准备报考理工科大学或终身从事与化学有关职业的学生编写的,因而叮适当地提高化学理论高度和化学计算的难度,配备一定量的综合性强、能力要求高、题型新颖的习题,安排一些探究式实验,适当增加实验习题、定量实验和设计性实验等,以培养学生的观察能力、自学能力、思维能力、实验能力和创新精神,强化化学基本理论的指导性,提高选修教材的学术性,使之更好地与大学化学教材接轨。
3.2新教材要注意规范与标准
教材是教师教学的蓝本,是学生学习的主要依据。教材的编写一定要有规范性,做到标准化。因此,化学概念的描述一定要准确,化学术语、用语一定要统一、标准。一定要认真执行新的《量和单位》国家系列标准(GB3100-3102-93)。如对摩尔质量、摩尔体积、B的物质的量浓度等的定义,以及对量和单位的一些使用方法,数值的表示等作相应的修订,同时还需引入新的物理量:B的贡量分数、摩尔分数、体积分数、化学计量数、相对原子质量、相对分子质量等等。
总之,教材中体现教学方法改革的另一个间题是要有整体观念和综合观念,即应避免教学模式和教学方法的简单化和僵化。不是任何教材都适宜采用“读读、议议、讲讲、练练”或“边实验、边观察、边讨论”方法的,也不能使教材完全程式化,限制教师只能按照教材的编写程序来教学,而是应精心处理好教材内容、学生的心理和生理特点、实验条件以及电化教学手段等各个要素,谋求教学方法的最优化组合。
以上只是对高中化学课程的任务、设置、内容及教材编写等间题进行的初步研究,还有些间题,如教材中习题的作用和编制等,还有待于进一步研究。