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【摘要】班主任是学生主要的精神关怀者，而不是我们从前认为的单纯的班级管理者。学生精神生命层面的关怀已逐渐成为是班主任的主要职责。让我们来鼓励孩子，温暖孩子，在他们的成长道路上洒下爱的灿烂阳光。
【关键词】班主任 爱 鼓励 温暖
人们常说每个孩子都是一本有趣的书。要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。学习了《师生交往艺术》，我牢记了沟通者的誓言。"无论我是否同意你的观点，我都将尊重你，都将捍卫你说出它的权利，并且以你的观点去理解，同时将我的观点更有效地与你交换。"其实我将誓言简单的理解为了"将心比心"四个字。要做到这四个字，就要去站在孩子的立场，关心和爱护孩子。这样做，有利于良好师生关系的建立。
在几年的班级工作中，我发现孩子主要有这几方面的原因，使得他们在学校的时候表现得不快乐，不自信：
一、每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境。他们性格特点不同，发展水平不同，个体间存在较大差异。那么作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解孩子。从事班主任工作这七年来，我尽量用心去呵护每一位学生。学生思想出现问题，我耐心开导；生活中遇到困难，我设法帮助。真挚的爱的付出也能得到学生爱的回报，相信能够温暖孩子的心灵是老师最大的成就。
二、班级里有一部分是留守儿童。对于我们班级的留守儿童，我经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话："假如我是孩子"和"假如是我的孩子"。这种换位思考的情感体验使我对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，并努力创设着宽松和谐，积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。我班上有一位学生，家长一年到头不在家，这个孩子自己洗衣做饭，自己来校学习，除了父亲从远方给他寄来生活费以外，没有亲人在身边，一切都靠自己。我对这个孩子百倍地关心、呵护、教导，在这种严父慈母般人格力量感化下，这个孩子一直都很努力地学习，而且成绩优秀。
三、在教育教学工作中，其中有部分学生表现差，学习成绩差，即所谓的"差生"。面对"差生，我认为，作为人民教师，放弃任何一个学生都有会让我难过一辈了，一辈子都将会受到良心上的谴责。对于这个问题我的做法是：关爱"差生"，绝不放弃。因为我始终相信："差生"是"有待提高的学生"，是"后进生"，是能够转化的。长期以来，我一直深谙转化后进生是教育工作中的一个难题。为了突破这一难题，对于后进生，我就像对待自己的孩子一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还关心他们学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。经过我的努力，许多学生成长起来，进步起来。
具体来说，我是从以下四个方面将心比心，用爱鼓励和温暖孩子的：
一、用爱抚平孩子心灵伤口
爱心，让我懂得尊重和欣赏孩子；理解和沟通，让我走进孩子的心扉；不断挖掘孩子们的闪光点，让每个孩子为自己的成功而感到自豪。教师要理解学生，善于体察学生的心，站在学生的角度替他们着想。
三2班是我以前一手带上来的一个班级。张是我们班一位优等生，不但写得一手好字，普通话标准，学习成绩也是遥遥领先。可是8月31号报名那天她没来，我好像预料到了应该家里出了什么是事情。9月1号，她爸爸才领着她到我这报了名。我隐隐约约感觉到了她有点什么事情。果然，一开学张居然不肯读书。我万万没想到一个优秀的学生不想读书。后来慢慢地从她爸爸和她口中，我知道了她父母亲吵架过了，正在闹离婚。那段时间，我刚好考了心理健康B证，我用了很多方式对她进行劝说，平复了她的心情，孩子没有因为家庭而变得偏激，我很高兴。将心比心，一个三年级的孩子哪能承受这么多家庭的压力，只有用真诚的爱，才能抚平孩子的心灵伤口，让孩子重新乐观的面对这么世界。
二、用爱欣赏孩子点滴进步
赏识教育是发现生命，享受生命的教育。赏识教育，能够激发学生的自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。作为班主任，我们要格外精心的关爱和呵护每个孩子，给他们鼓励、赏识，让他们的心灵在愉悦中成长。
我教过的学生中有个后来转来的小男孩。虽然他考试成绩都不错，可是看他每天都很沮丧，总是为自己某科考试的失利伤心落泪。带着真切的关注，经过了解，我知道了原来因为他基础不是很好，大多数孩20分钟可以做完的作业，他却要花差不多一个小时。他就认为自己不但自己笨，还拖班级的后腿。为了打消她的顾虑，我经常用不同方式鼓励他。我还和任课老师商量，允许他碰到20分钟还没有思路的数学题目，可以不做，但第二天必须问老师和学生。终于，他变得上课更加积极主动了，进步也越来越大了。
三、用爱缩短师生距离
在班主任工作中，我不再只停留在关注学生成绩和生活上的冷暖，不再是单一的说教，而是从更深的层次了解学生的心理特点。为了和学生们交流更方便，我利用网络和学生们交心谈心，学生平时不想讲、不好讲的心里话，在网上都愿意大胆地向我坦露。在平等的交流中，一些沉溺于上网的学生渐渐认识了如何正确对待网络，学习成绩有了很大的提高。
教师对学生的爱是一种高层次的爱，是建立在对学生理解和尊重的基础上的。教师要理解学生，善于体察学生的心，站在学生的角度替他们着想。"人非草木，孰能无情。"爱是相互的，只有当老师付出自己赤诚的爱，才能获得学生对教师深沉的爱。
我班有位女孩子，父母常年在外打工，家长只有一个年迈的爷爷和她相依为命。她性格孤僻，总是默默坐在位子上，对老师也是比较冷淡的。一次，她上学途中摔了一跤，膝盖处流了血，很疼。我马上送她到卫生院。医生为她处理伤口时很疼，我便紧紧握住她的手，鼓励她："坚强些，马上就好了。"完了后，她居然对我说："谢谢你，徐老师。"一声谢谢，缩短了我和她的距离，她也愿意和我敞开心扉了。伤好后，她变得开朗了，因为她知道老师爱她。
四、用爱激励孩子不断向上
教育家陶行知先生说："爱是教育的基础，严是教育的根本。"严而不爱，就会伤害孩子；爱而不严，学生不能进步。
马是我班一位成绩优秀的学生。但是他对班级卫生工作不够上心。因此，我从多方面对他进行教育，是他认识到自己的缺点，不鼓励他改正。在期末成绩单上的评语一栏，我是这样写的："你是一位聪明可爱的孩子，课外知识也很丰富，老师们都很喜欢你。可是因为你经常忘了扫地，影响你你在同学间的威信，希望你能改掉这个毛病，好吗？"经过教育引导，他终于认识到了自己的不足，处处以一个优秀班干部的标准严格要求自己。课上，积极向上；课后，经常帮助其他同学扫地等。为其他同学树立了一个好的榜样，起到了模范带头的作用。
新时期的班主任不仅要成为班主任管理工作的实践操作者，同时也是班级管理工作的研究者，在工作中把实践与研究有机地统一起来，成长为新时期呼唤的有爱的创新型班主任。在平时教学过程中，能够时时学着将心比心，不断用爱去鼓励孩子，温暖孩子的心灵。
参考文献：
【1】 王重鸣.管理心理学[M].北京：人民教育出版社，2000
【2】 尹恺力.打开心灵之门激励学生信心---"后进生"转化浅谈.当代教育论坛，2005
【关键词】班主任 爱 鼓励 温暖
人们常说每个孩子都是一本有趣的书。要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。学习了《师生交往艺术》，我牢记了沟通者的誓言。"无论我是否同意你的观点，我都将尊重你，都将捍卫你说出它的权利，并且以你的观点去理解，同时将我的观点更有效地与你交换。"其实我将誓言简单的理解为了"将心比心"四个字。要做到这四个字，就要去站在孩子的立场，关心和爱护孩子。这样做，有利于良好师生关系的建立。
在几年的班级工作中，我发现孩子主要有这几方面的原因，使得他们在学校的时候表现得不快乐，不自信：
一、每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境。他们性格特点不同，发展水平不同，个体间存在较大差异。那么作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解孩子。从事班主任工作这七年来，我尽量用心去呵护每一位学生。学生思想出现问题，我耐心开导；生活中遇到困难，我设法帮助。真挚的爱的付出也能得到学生爱的回报，相信能够温暖孩子的心灵是老师最大的成就。
二、班级里有一部分是留守儿童。对于我们班级的留守儿童，我经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话："假如我是孩子"和"假如是我的孩子"。这种换位思考的情感体验使我对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，并努力创设着宽松和谐，积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。我班上有一位学生，家长一年到头不在家，这个孩子自己洗衣做饭，自己来校学习，除了父亲从远方给他寄来生活费以外，没有亲人在身边，一切都靠自己。我对这个孩子百倍地关心、呵护、教导，在这种严父慈母般人格力量感化下，这个孩子一直都很努力地学习，而且成绩优秀。
三、在教育教学工作中，其中有部分学生表现差，学习成绩差，即所谓的"差生"。面对"差生，我认为，作为人民教师，放弃任何一个学生都有会让我难过一辈了，一辈子都将会受到良心上的谴责。对于这个问题我的做法是：关爱"差生"，绝不放弃。因为我始终相信："差生"是"有待提高的学生"，是"后进生"，是能够转化的。长期以来，我一直深谙转化后进生是教育工作中的一个难题。为了突破这一难题，对于后进生，我就像对待自己的孩子一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还关心他们学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。经过我的努力，许多学生成长起来，进步起来。
具体来说，我是从以下四个方面将心比心，用爱鼓励和温暖孩子的：
一、用爱抚平孩子心灵伤口
爱心，让我懂得尊重和欣赏孩子；理解和沟通，让我走进孩子的心扉；不断挖掘孩子们的闪光点，让每个孩子为自己的成功而感到自豪。教师要理解学生，善于体察学生的心，站在学生的角度替他们着想。
三2班是我以前一手带上来的一个班级。张是我们班一位优等生，不但写得一手好字，普通话标准，学习成绩也是遥遥领先。可是8月31号报名那天她没来，我好像预料到了应该家里出了什么是事情。9月1号，她爸爸才领着她到我这报了名。我隐隐约约感觉到了她有点什么事情。果然，一开学张居然不肯读书。我万万没想到一个优秀的学生不想读书。后来慢慢地从她爸爸和她口中，我知道了她父母亲吵架过了，正在闹离婚。那段时间，我刚好考了心理健康B证，我用了很多方式对她进行劝说，平复了她的心情，孩子没有因为家庭而变得偏激，我很高兴。将心比心，一个三年级的孩子哪能承受这么多家庭的压力，只有用真诚的爱，才能抚平孩子的心灵伤口，让孩子重新乐观的面对这么世界。
二、用爱欣赏孩子点滴进步
赏识教育是发现生命，享受生命的教育。赏识教育，能够激发学生的自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。作为班主任，我们要格外精心的关爱和呵护每个孩子，给他们鼓励、赏识，让他们的心灵在愉悦中成长。
我教过的学生中有个后来转来的小男孩。虽然他考试成绩都不错，可是看他每天都很沮丧，总是为自己某科考试的失利伤心落泪。带着真切的关注，经过了解，我知道了原来因为他基础不是很好，大多数孩20分钟可以做完的作业，他却要花差不多一个小时。他就认为自己不但自己笨，还拖班级的后腿。为了打消她的顾虑，我经常用不同方式鼓励他。我还和任课老师商量，允许他碰到20分钟还没有思路的数学题目，可以不做，但第二天必须问老师和学生。终于，他变得上课更加积极主动了，进步也越来越大了。
三、用爱缩短师生距离
在班主任工作中，我不再只停留在关注学生成绩和生活上的冷暖，不再是单一的说教，而是从更深的层次了解学生的心理特点。为了和学生们交流更方便，我利用网络和学生们交心谈心，学生平时不想讲、不好讲的心里话，在网上都愿意大胆地向我坦露。在平等的交流中，一些沉溺于上网的学生渐渐认识了如何正确对待网络，学习成绩有了很大的提高。
教师对学生的爱是一种高层次的爱，是建立在对学生理解和尊重的基础上的。教师要理解学生，善于体察学生的心，站在学生的角度替他们着想。"人非草木，孰能无情。"爱是相互的，只有当老师付出自己赤诚的爱，才能获得学生对教师深沉的爱。
我班有位女孩子，父母常年在外打工，家长只有一个年迈的爷爷和她相依为命。她性格孤僻，总是默默坐在位子上，对老师也是比较冷淡的。一次，她上学途中摔了一跤，膝盖处流了血，很疼。我马上送她到卫生院。医生为她处理伤口时很疼，我便紧紧握住她的手，鼓励她："坚强些，马上就好了。"完了后，她居然对我说："谢谢你，徐老师。"一声谢谢，缩短了我和她的距离，她也愿意和我敞开心扉了。伤好后，她变得开朗了，因为她知道老师爱她。
四、用爱激励孩子不断向上
教育家陶行知先生说："爱是教育的基础，严是教育的根本。"严而不爱，就会伤害孩子；爱而不严，学生不能进步。
马是我班一位成绩优秀的学生。但是他对班级卫生工作不够上心。因此，我从多方面对他进行教育，是他认识到自己的缺点，不鼓励他改正。在期末成绩单上的评语一栏，我是这样写的："你是一位聪明可爱的孩子，课外知识也很丰富，老师们都很喜欢你。可是因为你经常忘了扫地，影响你你在同学间的威信，希望你能改掉这个毛病，好吗？"经过教育引导，他终于认识到了自己的不足，处处以一个优秀班干部的标准严格要求自己。课上，积极向上；课后，经常帮助其他同学扫地等。为其他同学树立了一个好的榜样，起到了模范带头的作用。
新时期的班主任不仅要成为班主任管理工作的实践操作者，同时也是班级管理工作的研究者，在工作中把实践与研究有机地统一起来，成长为新时期呼唤的有爱的创新型班主任。在平时教学过程中，能够时时学着将心比心，不断用爱去鼓励孩子，温暖孩子的心灵。
参考文献：
【1】 王重鸣.管理心理学[M].北京：人民教育出版社，2000
【2】 尹恺力.打开心灵之门激励学生信心---"后进生"转化浅谈.当代教育论坛，2005