一、创设意境，以形象的语言导入新课
　　
　　1、引用诗文佳句创造意境
　　如教朱自清的《背影》，我设计的导语是：“记得唐代诗人孟郊有《游子吟》诗曰：‘慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。’古代吟诵慈母情、慈父情的名篇佳句可谓多矣！今人吟诵慈父情、慈母情的诗文屡见不鲜，然而，最称得上清挚意浓、催人泪下，当为朱自清那表达父爱子、子爱父之父子深情的《背影》。”通过这样的导语，创造了一种意境，激发了学生的学习兴趣。
　　2、用形象的语言导入新课
　　例如：我在教《春》一文时，由自己和学生背诵名家、名作中描绘春天的名句。王安石的《泊船瓜洲》中的名句“春风又绿江南岸”，杜甫在《绝句》中的名句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，白居易在《忆江南》中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南”等都用生动形象的语言展现了美丽的春色。我们也可以让学生用优美的语言描绘阳光明媚、鸟语花香的春景。通过这些形象的语言渲染气氛，烘托画面，让学生情不自禁地进入“春景”之中。
　　3、用现代化手段创造情境
　　如教《罗布泊，消逝的仙湖》一课时，播放歌曲的《神奇的九寨》，并配上九寨沟的风光图片。学生听到这首优美动听的歌曲，仿佛神游于高原湖泊众多、瀑布雄伟壮观、植物景观奇妙的人间仙境——九寨沟。然后，老师顺势引导：“其实，除了这个美丽的地方外，今天老师也准备带领大家去另一个人间天堂——罗布泊。”随着歌声，学生渐渐进入了课文情景。
　　
　　二、运用启发、诱导的方式导入新课
　　
　　1、用設疑的方式导入新课
　　如教《人类的语言》一课时，就提出这样的一些问题，让学生思考：“除了人以外，别的动物有语言吗？为什么？人类语言的特点是什么？”学生七嘴八舌、议论纷纷，教师因势利导，让学生从课文中寻求答案。
　　2、讲述文学知识，简明地导入新课
　　如教《杨修之死》一课时，在揭示课题后，就介绍本文的出处——本文选自罗贯中的长篇小说《三国演义》，然后用简明的语言简要讲述《三国演义》中与课本有关的主要情节。学生听得津津有味，对新课产生了浓厚的兴趣。
　　3、用设置悬念的方法导入新课
　　比如讲《狼》一文时，我这样设计导语：“一谈到狼，人们无不切齿痛恨，为什么呢？因为它贪婪凶残，因为它狡猾多变。同时，它又很可笑。如何可笑呢？让我们来读一读《聊斋志异》中的《狼》吧！”这样的导语如投石击水，学习目的、重点都有所暗示，学生的心理活动一下子集中到学习内容上。
　　此外，还可以用形象的故事导课，用入境的表演和饱满的情感导课。