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语文教学要以学生的发展为本,倡导学生自主阅读、自主练习、自主探索、自主实践,培养学生餉主体地位,促使学生主动地获取知识。以《忆读书》为例,从预习、导入、朗读、讨论、延伸五个方面谈谈培养学生主体地位的策略。
勤敬主角幸福阅读——以五年级上册《忆读书》的教学为例
【摘 要】
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语文教学要以学生的发展为本,倡导学生自主阅读、自主练习、自主探索、自主实践,培养学生餉主体地位,促使学生主动地获取知识。以《忆读书》为例,从预习、导入、朗读、讨论、延伸五个方面谈谈培养学生主体地位的策略。
【机 构】
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江苏南通市实验小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2021年22期
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[摘 要]近年来，教育信息化在国内中小学校得到了大力推广，信息技术成为一种高效的教辅手段，与传统教学模式互补，让课堂教学更加生动有趣。农村地区条件有限，农村教师的信息化教学水平与城镇教师存在不小的差距，制约了农村教育信息化的快速推进。基于此，就“互联网+”背景下农村教师信息化教学能力的提升策略进行探讨。 [关键词]农村教师;信息化教学能力;培养 [中图分类号] G43 [文献标识码] A
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