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教育的地位和作用，是人所共知的。为提高民族素质，培养国家所需要的建设人才，作为基础教育的中学理科实验教学，必需为完成这一艰巨的任务做出自己的努力。
在当前，理科教育最突出的问题之一是实验教学薄弱，限制了学生的技能培养和创造能力的形成，这就需要我们切实加强实验教学，以提高学生的素质。
一、加强实验教学对培养学生素质的必要性
自然科学都是以实验为基础的科学，就物理学来说吧，物理学的实验基础，理论体系和研究方法是现代科学和技术的基础，它们在学生智能结构的发展中占极其重要的地位。
实验教学这一环节的薄弱，将会影响到学生创新精神和创新思维能力的培养。从这几年的高考反馈的信息来看，考查学生实验能力的力度不断加大，而由于各方面的原因，学生在实验题目上的丢分相当严重。如常用测量工具天平、螺旋测微器、游标卡尺、电流表、电压表、万用表不会读数和读错的很多，特别是这几年不断增大了实验设计和操作能力的考查，这就更引起我们的对实验教学的足够重视。
无论从新课标和课改等方面来看，实验教学已成为整个中学理科教学的坚实基础，这就要我们从思想上足够地重视实验教学，从教学人员素质的提高、实验室、实验仪器都要按新课改的标准进行配备，否则只能是一句空话。
二、加速实验室设备更新和配套建设，是加强实验教学的必要条件
要高质量地完成实验教学任务，必需要有充足的设备和条件，它是实验教学的物质基础。随着国内外教育的发展趋势，仪器和设备在实验教学中的地位越来越重要，搞好这项工作，是提高实验教学，完成实验教学任务不可缺少的条件。目前我校的情况是，学生实验的仪器和药品不足，学生实验组不达标，每组的操作人数也不达标，不能确保每个学生有充分的动手操作机会。
按标准，三十个班级以上的县重点中学配备实验室六个，仪器室兼准备室六个。目前我校实验室两个，仪器准备室三个，而且建设和布局不太合理，配套设备很不够，仪器室距离实验室太远，学生实验的仪器和药品搬动太大，此外还需要有电教室，语言室等。
衡量学校一般由师资、生源和设备等条件决定，而设备包括图书、实验、电教手段等等。因此加强实验室建设，完善教学设备是很重要的，我们要从当前和长远考虑，确定了三至五年发展规划和十年以上远景设想，规划实验室建设的长期发展蓝图，根据需要与可能，技术与经济的发展来建设配套的实验室。
三、加强实验教学的组织管理，才能提高教学质量，培养高素质人才
实验教学是整个教学过程中的一个重要环节，它和课堂理论教学有同等的重要性。要提高教学质量，必需加强实验教学的组织和管理，提高实验教学水平，使学生在学习过程中既掌握知识，又开发智能，以适应国家选拔人才和现代化建设的需要。
根据教学规律，就物理来说，物理实验的不同类型有以下几种：练习性、验证性、组装性、测定性和探究性。实验课上，要根据各种类型组织好教学，确保每个学生有动手操作的机会和探究思考的能力，便于学生理论联系实际，加深对理论知识的理解，在此基础之上培养学生的创新精神和创新思维能力。
学生实验时要求布置实验器材位置适当，做到操作方便，观察清楚，能见度高，记录实事求是。教师指导力求从方法上加以指导，不做具体帮助，以免影响学生独立观察和思考。实验过程中出现的问题让学生自己进行探究，教师在巡回指导中进行启发性指导，从而培养学生独立观察、分析和处理问题的能力。
教师备完课后还要备仪器和设备，使每组处于良好状态，并满足一定条件，再进行操作性备课，测试数据并作处理，以掌握学生在处理数据和操作过程中易出现的错误，以及设备易出现的异常现象和处理方案。讲课力求简明清晰，通过检查和提问，在学生明确目的和要求的情况下，就实验原理，特别是操作及注意的问题作简单的讲解，不拘泥于系统性，而在于少而精，一般十分钟为宜（两课时的实验可以多几分钟）。
实验完成后，检查测量数据的准确性，并做出相应提示，必要时组织学生讨论。学生通过实验，既深刻地理解和巩固了知识，又培养了各种能力，从而提高了素质。
四、做好实验考查，促进实验教学
近几年来，高中毕业会考，增设了实验操作考查，这无疑是一次实验教学大动员，其导向作用是不可低估的。就是要在考查学生理论的同时，考查学生的观察能力、实验能力、创新能力和创新思维能力。考试是教学的手段，以往只是笔试，没有操作考试，造成了学校、教师和学生不重视实验，不愿意动手，到了高三，往往采用黑板上“讲实验”的方法，就会形成一种高分低能的现象，实验能力和素养不是一时一刻所能培养起来的，实验考查要真刀真枪地干，要进行长时间的操作和训练，来不得半点的虚假。
在实验考查中，学生在操作能力的问题暴露无遗，如不规范连线，不会正确使用测量工具进行测量和读数，电路连接不通就心慌意乱，不会冷静去查找故障等。由于平时不重视实验课，有的学生不去认真操作，在实验考查中，这些问题就会很明显。通过实验考查和高考操作能力题的不断加大，这些问题将会得到解决。另一方面也能对学生平时理论知识起到查漏补缺的作用，以便在教学中切中要害，对症下药，提高教学质量。
此处，通过实验考查，可以推动实验教学研究，加强实验室建设。以前由于对实验教学缺乏必要的检测和评估，不同程度地存在着重理论轻实验的倾向。实行实验考查促使教师、实验人员，就如何做好实验教学进行探讨和教学教研教改活动，例如对怎样准确测量单摆摆长，金属丝怎样安装测量长度误差最小，不同种类的电表如何估读等课题进行教学研究。实行考查也促进了各级领导对实验设备经费的投入，以购置器材，增加设备，改善实验教学条件。
实践表明，加强实验教学是大势所趋，在重视素质教育的今天，实施实验考查也是行之有效的。考查充分显示了教学评估对教学过程的导向作用。同时加强实验教学也有一个过程，需要我们不断努力，不断探索，逐步改善实验条件，加强实验组织教学，完善实验考查办法，这样才能不断提高教育教学质量，培养高素质人才。
在当前，理科教育最突出的问题之一是实验教学薄弱，限制了学生的技能培养和创造能力的形成，这就需要我们切实加强实验教学，以提高学生的素质。
一、加强实验教学对培养学生素质的必要性
自然科学都是以实验为基础的科学，就物理学来说吧，物理学的实验基础，理论体系和研究方法是现代科学和技术的基础，它们在学生智能结构的发展中占极其重要的地位。
实验教学这一环节的薄弱，将会影响到学生创新精神和创新思维能力的培养。从这几年的高考反馈的信息来看，考查学生实验能力的力度不断加大，而由于各方面的原因，学生在实验题目上的丢分相当严重。如常用测量工具天平、螺旋测微器、游标卡尺、电流表、电压表、万用表不会读数和读错的很多，特别是这几年不断增大了实验设计和操作能力的考查，这就更引起我们的对实验教学的足够重视。
无论从新课标和课改等方面来看，实验教学已成为整个中学理科教学的坚实基础，这就要我们从思想上足够地重视实验教学，从教学人员素质的提高、实验室、实验仪器都要按新课改的标准进行配备，否则只能是一句空话。
二、加速实验室设备更新和配套建设，是加强实验教学的必要条件
要高质量地完成实验教学任务，必需要有充足的设备和条件，它是实验教学的物质基础。随着国内外教育的发展趋势，仪器和设备在实验教学中的地位越来越重要，搞好这项工作，是提高实验教学，完成实验教学任务不可缺少的条件。目前我校的情况是，学生实验的仪器和药品不足，学生实验组不达标，每组的操作人数也不达标，不能确保每个学生有充分的动手操作机会。
按标准，三十个班级以上的县重点中学配备实验室六个，仪器室兼准备室六个。目前我校实验室两个，仪器准备室三个，而且建设和布局不太合理，配套设备很不够，仪器室距离实验室太远，学生实验的仪器和药品搬动太大，此外还需要有电教室，语言室等。
衡量学校一般由师资、生源和设备等条件决定，而设备包括图书、实验、电教手段等等。因此加强实验室建设，完善教学设备是很重要的，我们要从当前和长远考虑，确定了三至五年发展规划和十年以上远景设想，规划实验室建设的长期发展蓝图，根据需要与可能，技术与经济的发展来建设配套的实验室。
三、加强实验教学的组织管理，才能提高教学质量，培养高素质人才
实验教学是整个教学过程中的一个重要环节，它和课堂理论教学有同等的重要性。要提高教学质量，必需加强实验教学的组织和管理，提高实验教学水平，使学生在学习过程中既掌握知识，又开发智能，以适应国家选拔人才和现代化建设的需要。
根据教学规律，就物理来说，物理实验的不同类型有以下几种：练习性、验证性、组装性、测定性和探究性。实验课上，要根据各种类型组织好教学，确保每个学生有动手操作的机会和探究思考的能力，便于学生理论联系实际，加深对理论知识的理解，在此基础之上培养学生的创新精神和创新思维能力。
学生实验时要求布置实验器材位置适当，做到操作方便，观察清楚，能见度高，记录实事求是。教师指导力求从方法上加以指导，不做具体帮助，以免影响学生独立观察和思考。实验过程中出现的问题让学生自己进行探究，教师在巡回指导中进行启发性指导，从而培养学生独立观察、分析和处理问题的能力。
教师备完课后还要备仪器和设备，使每组处于良好状态，并满足一定条件，再进行操作性备课，测试数据并作处理，以掌握学生在处理数据和操作过程中易出现的错误，以及设备易出现的异常现象和处理方案。讲课力求简明清晰，通过检查和提问，在学生明确目的和要求的情况下，就实验原理，特别是操作及注意的问题作简单的讲解，不拘泥于系统性，而在于少而精，一般十分钟为宜（两课时的实验可以多几分钟）。
实验完成后，检查测量数据的准确性，并做出相应提示，必要时组织学生讨论。学生通过实验，既深刻地理解和巩固了知识，又培养了各种能力，从而提高了素质。
四、做好实验考查，促进实验教学
近几年来，高中毕业会考，增设了实验操作考查，这无疑是一次实验教学大动员，其导向作用是不可低估的。就是要在考查学生理论的同时，考查学生的观察能力、实验能力、创新能力和创新思维能力。考试是教学的手段，以往只是笔试，没有操作考试，造成了学校、教师和学生不重视实验，不愿意动手，到了高三，往往采用黑板上“讲实验”的方法，就会形成一种高分低能的现象，实验能力和素养不是一时一刻所能培养起来的，实验考查要真刀真枪地干，要进行长时间的操作和训练，来不得半点的虚假。
在实验考查中，学生在操作能力的问题暴露无遗，如不规范连线，不会正确使用测量工具进行测量和读数，电路连接不通就心慌意乱，不会冷静去查找故障等。由于平时不重视实验课，有的学生不去认真操作，在实验考查中，这些问题就会很明显。通过实验考查和高考操作能力题的不断加大，这些问题将会得到解决。另一方面也能对学生平时理论知识起到查漏补缺的作用，以便在教学中切中要害，对症下药，提高教学质量。
此处，通过实验考查，可以推动实验教学研究，加强实验室建设。以前由于对实验教学缺乏必要的检测和评估，不同程度地存在着重理论轻实验的倾向。实行实验考查促使教师、实验人员，就如何做好实验教学进行探讨和教学教研教改活动，例如对怎样准确测量单摆摆长，金属丝怎样安装测量长度误差最小，不同种类的电表如何估读等课题进行教学研究。实行考查也促进了各级领导对实验设备经费的投入，以购置器材，增加设备，改善实验教学条件。
实践表明，加强实验教学是大势所趋，在重视素质教育的今天，实施实验考查也是行之有效的。考查充分显示了教学评估对教学过程的导向作用。同时加强实验教学也有一个过程，需要我们不断努力，不断探索，逐步改善实验条件，加强实验组织教学，完善实验考查办法，这样才能不断提高教育教学质量，培养高素质人才。