那天,我正在办公室备课,忽然,一个身影闪了进来。伴着急促的喘息声：“杨老师,我有事给你说！”我抬头一看,原来他是我班的一个学生,名字叫吴清扬。根据经验判断：一定有事！我疾步关上办公室的门,让他坐下来,随手给他倒上一杯水,关切地说：“坐吧孩子,你怎么啦?”此话一出,他的泪水夺眶而出。
　　原来,上周的星期天,他和几个同学一起聚会吃饭,其中有一个女生是对他有好感,而且这几个孩子都特调皮好动,被班主任发现了，受到了严厉的批评,他觉得特别委屈。当我明白了事情的原委后,心里特别激动,因为孩子们把我当作了可以倾诉的人。我语重心长地和他畅谈了几个小时。待他的情绪稍稍稳定的时候,他才和盘托出：在七年级的时候他喜欢上了他的同桌甲,这个女生不仅长得好看而且英语特好;这种好感持续到八年级,但这个女生好像全无察觉,他特别伤心难过,恰巧这时他的新同桌乙主动伸出了橄榄枝,也许有种空虚,或许有种报复,他开始和这个女生进行“地下”交往,而这次星期天的聚会被老师定为“狼狈为奸”。
　　看着一脸迷茫的他,我告诉他：正处在青春期的少男少女的这种懵懂的情感是美好的,但我们要正确地对待，你把它作为学习生活的动力。同学甲非常优秀,你有理由喜欢,但你和她年龄都还小,而且她有自己的学习和追求,你应该多向她学习,说不定十年之后你还要感谢这盏指明灯呢。这样你的每一天都是紧张而快乐的,又怎会有闲情逸致去想其他的呢？你不能整天和大家拼吃拼喝,荒废时光。他若有所悟地频频点头,然后和我君子协定：“老师,这件事不要告诉我的父母。”哈！看着他一脸的真诚,我默许了。
　　但是,事情往往并不是这么简单,当我还沉浸在教育成功的喜悦中的时候,我发现：他课堂上不再像以前那样认真听课了,经常趴在桌子上,同桌乙也趴在桌子，提问时总是闷不作声,缄默成了他最好的武器。课后的情况也令人费解：背诵落下了,作业拖欠了,每次布置的作文不管是什么命题他永远都是一个主题——关于爱情。而且文章一味地写心情,泛泛而写,他根本没有作文本,全凭一张纸！后来我特意送给他一个精装的笔记本,要求他记在上边便于保存,将来也是一份美好的回忆,但他始终还是那样的纸页,我有点不知所措了,这孩子怎么啦？再后来演变到和老师顶撞,一桩又一桩的事情接踵而至,这孩子怎么啦？怎么办？我该怎样走进他的心灵,帮他走出懵懂？
　　我理了理思绪,为他制定了专项教育方案：第一，寻找原因,和家长交谈,了解他的成长环境和性格特点。在交流中,我发现他的父亲思想有些偏激,社会的不良东西和现象浸蚀了他,潜移默化地影响到孩子,我心里有了些许眉目。我建议他父亲在家庭教育中尽量减少这种负面影响,家长作风制尽量少一点,和孩子多沟通,和孩子交流时多用你今天快乐吗？有什么烦心的事吗？你有什么收获吗？你进步了吗？对孩子作正面引领,让孩子从心底里愿意和你做朋友。第二，引领思想。通过多种形式培养他积极乐观的心态。让他多观察周围的人和事,并且要有肯定的心里暗示,多发现别人的优点,多发现事物的积极的一面,不要始终是一种消极的情绪,更不要给自己或他人贴“标签”。第三，引导交往。改变他以前单单和一些行为散漫的学生在一起，多选一些和他性格相似且习惯较好的学生在一起交流，用学生感染学生,这种榜样的力量是有效的。第四，理智交友。我选用了大量的现实例子及网络资料给他看,和他分析得和失，让他了解这种情感珍贵，但要正确对待，会对自己产生积极地影响,成为学习的动力。第五，制定目标。目标细化到周,到事,这样让他有一些成功的喜悦。用放大镜发现他的长处，及时鼓励。第六，阶段总结。扬长避短至关重要，通过不懈的努力，这个较为偏激、学习习惯较差的“问题学生”被磁化了,他的脸上有了微笑,他的作业较认真了，他的同学圈子也大了。看到这一切，我很欣慰。
　　每一个认真努力的过程,一定会有所收获。这个教育案例，我有所心得：在初中教育过程中，我们会面临许多新课题,像这样处在青春迷茫期的学生还很多，我们需要有足够的耐心,走进孩子的心灵,让他们明白： 男女中学生的交往有利于增进对异性的理解，丰富自身的情感体验，扩大生活交往的范围，增强与人沟通的社会交往能力，学习上能够互相取长补短，还有利于学生身心健康，促进人格的正常发展。青春期的孩子已经开始进入叛逆期，这时的孩子一定不能打骂，老师和家长都要耐心，不要指望这时的孩子十分听话，要适当地放一放他，顺着他的心意，然后再说：“孩子，我们理解你,现在你是青春期，有那么点的叛逆,我们知道你不是有意地气我们，你心里也很烦是不？别怕，孩子，这是每个人必须经历的时期，我们一起走过去好不好？”一定要耐心不能急躁,要压火，不要让孩子很烦我们，也就一年的时间，老师及家长只要留意不让他学坏就行了，其他的慢慢来就好。过了一年孩子会突然懂事了。
　　所以,我们发现这样的问题，要悉心沟通，正确引导，教育有方，力争让每一个孩子的青春写满美好的回忆。
　　（广元市利州区东城实验学校）