【摘 要】在小学教育阶段，如何引导激发学生的数学课程学习兴趣，引导学生更好的进行数学知识学习，提升学生的数学课程学习质量和学科素养，是教师面临的重要教学任务，针对该项教学任务，教师应该采取积极的教学策略，锐意改革。
　　【关键词】小学数学 课程教学 学习兴趣
　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.081
　　随着时代的发展和教育理念的革新，传统“填鸭式”教学已经无法适应现实教学需求，教师在进行课程教学时，也越来越重视学生的课堂参与和学生学习主体性的调动和发挥，关注学生学习兴趣的培养和提升。因此如何在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣，使学生主动融入课堂教学氛围，积极进行数学知识的学习和探索，便成为小学数学教学面临的一个重要课题。
　　“兴趣是最好的老师”，在学习过程中，只有真正的激发起学生的学习兴趣，才能使学生静下心来，融入课程学习氛围。认真听取教师的课程讲解，积极和教师进行沟通和配合，切实提升学生的课程学习水平和教学的有效性。在现阶段的小学数学课程教学中，由于数学学科本身所具有的抽象性和逻辑性学科特征，学生在进行数学学习时，常常出现一头雾水的学习状况，不仅无法跟随教师的教学步骤进行学习，同时还难以展开有效的课下复习和知识巩固。与此同时，小学阶段的学生年龄较小，学习能力和理解能力都较差，这就使得学生在进行数学知识学习时，难以融入其中，深刻理解数学知识的内涵和其中蕴含的数学思想，导致学生在学习过程中，产生极大的抵触和厌倦心理，影响学生学习积极性的调动和学习兴趣的形成。面对这种教学现状，教师应该从传统应试教育的枷锁中解脱出来，激发学生的学习兴趣，建立良好的课堂教学氛围，结合学生的数学课程学习心理，采取有效措施，切实激发学生的数学课程学习兴趣，提升课程教学质量和学生的学习效率。
　　一、从合理设置数学课程教学内容入手，提升学生的数学学习愉悦感和成就感
　　小学阶段的学生，学习能力较差，对于数学课程的认知极其薄弱，尤其是小学低学段的学生，对于数学学科教学，更是处于一种一无所知、懵懂困惑的学习状态。因此，教师在对学生进行学习兴趣培养时，应该做到从学生的身心发展状况和学习实际出发，对数学课程教学内容，进行合理的设置和安排。避免在教学过程中出现过难的、学生通过认真听讲和思索等，仍然无法理解和解决的数学问题，使学生能够在数学学习过程中，有所收获和感触，树立学生的学习成就感和学习满足感，让学生在这种学习成就感和满足感中，逐渐激发起自身的课程学习兴趣，提升学生的课程学习质量。在这个过程中，教师应该将不适合学生进行学习，容易对学生造成理解障碍和学习障碍的数学教学内容，例如奥数相关教学内容，适当的排除在数学课程教学范畴之外，转而将教学的重点和难点，放在对于学生数学学科基础知识的讲解和灌输上。给学生的数学课程学习，打下坚实的学习基础，对学生的数学学习，进行合理的扩展和延伸，使学生能够以一种更加积极平和的心态，进行数学知识的学习和消化，激发学生的课程学习兴趣和学习积极性，改进小学数学的教学问题，提升课程教学质量。
　　二、营造轻松平等的课程学习氛围，激发学生的课程参与意识和参与热情，在参与过程中，培养学生的学习兴趣
　　在课程教学过程中，学生占据着主体性地位，教师只有激发起学生的主体性意识，调动起学生的学习积极性，使学生融入课程教学氛围之中，才能够使学生感受到学习的快乐，培养学生的课程学习兴趣。在现阶段的小学数学教学中，由于受到传统课程教学理念和教学模式的影响，教师常常采取一种“独裁”式的教学方法，对学生进行单方面的课程知识讲解和灌输。这种教学方法，打击了学生的学习积极性，弱化了学生的学习主体性地位，使学生无法有效的和教师进行交流和沟通。长此以往，不仅会影响学生课程学习质量的提升，同时还会使学生喪失课程学习兴趣，以一种消极的、机械式的学习态度，进行课程知识的学习和消化。因此教师在向学生进行数学学习兴趣的培养时，应该充分认识到学生在教学过程中的重要角色和地位，对传统教学方法进行调整和改良，以一种平等的心态，向学生进行数学知识的分析和讲解，尊重学生的学习感受和学习意见，鼓励学生在课程教学过程中，和教师进行积极有效的沟通和交流，表达自身的课程学习感受和学习见解，从而使学生在这种愉悦轻松的学习氛围之中，对数学问题进行更为深入和全面的解析，进一步提升学生的数学课程学习积极性和学习兴趣。
　　三、采取有效的课程教学策略，在教学实际中培养学生的课程学习兴趣
　　有效的教学策略，能够使教师充分的利用课程教学时间，向学生进行课程知识点的讲解，提升课程教学质量。在小学数学教学过程中，教师更是应该从学生的理解能力和学习需求出发，清除传统课程教学中僵化、单一的教学因素，突出教学策略的科学性和适用性，更好的激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量。在这个过程中，教师可以采取游戏教学法向学生进行数学教学，即在教学过程中，以一种游戏的方法，将数学知识融汇其中，向学生进行讲解和传授，该教学策略的运用和展开，对于激发学生的学习兴趣意义重大，教师应该积极探索，建立相应的教学体系。教师在运用游戏教学法进行数学教学时，应该对教材内容进行深入的研读和整合，找出其中适合学生进行游戏的教学内容，进而根据教学内容，进行游戏形式的设计和改进。例如教师在向学生讲解数学加减运算时，可以采取运算接龙的游戏教学方式，在学生之间营造起一种欢乐的游戏情境，激发学生的运算学习兴趣，在寓教于乐中提升学生的数学课程学习水平。除此之外，教师还可以进行网络搜索，寻找各种数学游戏教学方法，对其进行改良和调整，实现具有个人化的游戏教学设计，使数学游戏教学设计，更加贴合本班级学生数学课程的学习实际和学习需求，切忌对其他游戏教学模式，进行原封不动的照抄照搬，切实提升小学数学游戏教学的教学水平。
　　激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，对于改进小学数学课程的教学质量，提升学生的学科水平和学科素养等，有着十分重要的教学价值和意义，教师应该充分认识到学习兴趣培养对于学生学习水平提升所具有的重要影响作用，结合课程教学实际，采取有效的方法和策略，切实激发学生的数学课程学习积极性，培养学生的学习兴趣。