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【摘 要】 晨读是课堂知识巩固的重要阵地，是课堂教学必不可少的延续与补充，有助于学生对知识点的落实与掌握。但由于各种原因，高中晨读课堂却存在诸多问题，导致实效性不高，从而制约了高中教学质量的提高。本文就晨读课的现状及高效利用晨读课的有效策略等方面进行阐述，希望能够更好的构建高效晨读课堂，对高中教学起到一定的促进作用，
【关键词】 高效晨读；实效性；策略研究
【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01
一、阐述课题研究的背景、目的、意义和价值
1.研究此课题的背景
我校晨读分两段，第一段晨读由班主任值班，第二段晨读由学校教干值班。我从事高中班主任工作多年，我就发现晨读课的声音往往都是由大到小、由强到弱、最后到无，并且少部分学生读书毫无目的性，随意性很强，读书的方式也不对并且缺乏激情，特别是班主任第一段晨读下班后，有些同学自我约束能力很差，导致读书效率就更加低下，甚至有的学生还借机说话、睡觉，导致晨读缺乏时效性。我对这种单调、沉闷而低效的晨读课堂深感忧虑，所以我一直就在考虑如何提高学生的晨读效率，构建高效晨读课堂问题。俗话说，“一年之计在于春，一日之计在于晨”，晨读对于学生的学习来讲非常重要，它有助于学生对课堂所学知识的复习巩固，它能更好的有助于学生对知识点做好节节清、天天清、周周清，同时也是课堂教学必不可少的延续与补充。一次偶然的机会我就想让学生站着读看看效果怎么样，我就试着让班里的部分学生站着读，读了几天，我向這些学生调查，早读效率怎么样，学生普遍反映比坐着读效果好，注意力更加集中，小动作也少了，所以我就萌发了产生研究这一课题的想法。
2.研究此课题的目的、意义和价值
（1）为了科学有效地利用晨读时间，充分调动学生学习的积极性、主动性，使晨读课堂有计划、有目标、有成效，提高学生学习的动力，激发学生学习的兴趣。
（2）在于构建晨读课堂的实效性，通过高效早读，将学过的知识点进行巩固、消化、吸收，注重对学过的知识点的落实，做到节节清、天天清、周周清，不留问题。
（3）为了全面提升学生的精神状态，全面提高学生的学习成绩，有助于提高升学率，有利于促进学生的全面发展。
（4）有助于全面加强学生的自主管理，自我约束，自我教育，自我提高，提升班级的整体管理水平，促进素质教育稳定、协调、可持续发展。
（5）也有助于教师通过以科研促教研、以教研促教学，全面提升自己的教育教学水平，不断丰富自身的教育教学理论。
二、课题研究的目标
针对目前高中晨读课堂存在的无序管理、无科学指导、效率低下等问题，开展全方位的改革探索，以全面提高学生的晨读效率，构建高效晨读课堂，继而带动其它课的听课效率，增加学生的知识积累，增强学生的文化素养，进而全面提升学生成绩，全面加强学生的自主管理，使之自我教育，自我约束，自我提高，更好的促进学生的全面发展。总之，我们要更新观念、勇于创新，使晨读课堂真正成为全面提高学生文化成绩、人文素养的主阵地。
三、课题的研究内容和研究范围
1.目前晨读课堂效率的调查、分析产生这种现象的根本原因。
2.寻找解决高效晨读的措施、新措施实施后晨读课堂效率的调查。
3.举行学生座谈会让学生发表实行新措施后的读书效率等。
4.高效晨读对其他课堂学习是否起到了带动作用？有没有提升学生的精神状态？对学生的自主管理有没有帮助？
5.学生前后两次成绩的比较有没有进步？
四、高效晨读的具体实施策略
1.利用班级文化这个平台，做好高效晨读宣传工作。将制定的晨读课制度的条幅挂在墙上，营造晨读氛围，提高学生的主动性，当学生早读松懈时，对学生予以提醒。晨读要求：制定计划、大声朗读、读出士气、读出效率、注重落实。
2.班级统一给每个学生配备早读计划本，要求学生晨读前制定好晨读计划，要求：有计划、有落实、有评价或鼓励自己上进性的语言。班主任两周对晨读计划的本子进行检查，看一看学生制定计划的情况和落实情况。通过检查来抓落实，检查情况利用主题班会的时间进行反馈。
3.利用榜样示范法对学生进行教育：通过观察找出早读效率不高的同学，让其仔细观察晨读效率高的同学读书时的状态，那种非常投入的面部表情，从中改变其不良的读书习惯，激发其学习的热情。
4.让学生采取多种晨读课形式，目的是让学生在读书时保持一种亢奋状态，保持大脑皮层的兴奋性；同时，能通过不同的读书方式，加深对所读内容的记忆、理解，达到巩固强化的作用。方法是可以先齐读几分钟，有利于营造读书氛围；再自由读，让学生各显身手。适时来一次竞赛读，同位对同位、小组对小组、前排对后排、男生对女生，有竞争才有动力，学生为了荣誉而全身心投入。
5.指导学生采取多种记忆方法，如联想记忆、形象记忆等，增强学生的记忆效果，确保低时高效、事半功倍。
6.课后检查法：根据学生晨读的计划，班主任和任课教师抽时间检查学生对晨读计划的落实情况。看一看学生落实的情况到底怎么样。通过检查抓落实，通过检查促进学生更好的落实晨读计划。
7.第二段晨读当班主任走后，由班级值日班长坐在讲台上对学生的晨读课予以监督，对于晨读不认真读书的学生记下来，以班级日志的形式反馈给班主任，让班主任随时掌握班级情况，对学生的晨读施加压力。另外也是让值日班长通过监督学生的晨读过程，对自身的晨读也是一种教育，从而也提升自身的晨读效率。
总之，只要我们晨读课做到有计划、有落实、有评价，班主任和任课教师做好检查，做好督促，学生自身能够做好自主管理，自我约束，并能持之以恒、坚持不懈，我相信我们就能充分利用好晨读，构建高效晨读课堂，使晨读课堂更好的服务于教学，“风声、雨声、读书声、声声入耳”，让琅琅的读书声响彻整个校园。
参考文献
[1]吴海栓：新课程标准下学生英语阅读能力培养刍议[J]
[2]新课程研究（上旬刊）；2011年07期
[3]刘彭恺：从“输入”到“输出”——背诵法在英语教学中的应用[J].技术与创新管理；2011年04期
[4]郑璐璐；高中英语早读课现状及对策[J].教书育人；2011年16期[3]
[5]金复耕：阅读教学中写作背景资料的巧妙运用[J].语文教学与研究，2011
【关键词】 高效晨读；实效性；策略研究
【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01
一、阐述课题研究的背景、目的、意义和价值
1.研究此课题的背景
我校晨读分两段，第一段晨读由班主任值班，第二段晨读由学校教干值班。我从事高中班主任工作多年，我就发现晨读课的声音往往都是由大到小、由强到弱、最后到无，并且少部分学生读书毫无目的性，随意性很强，读书的方式也不对并且缺乏激情，特别是班主任第一段晨读下班后，有些同学自我约束能力很差，导致读书效率就更加低下，甚至有的学生还借机说话、睡觉，导致晨读缺乏时效性。我对这种单调、沉闷而低效的晨读课堂深感忧虑，所以我一直就在考虑如何提高学生的晨读效率，构建高效晨读课堂问题。俗话说，“一年之计在于春，一日之计在于晨”，晨读对于学生的学习来讲非常重要，它有助于学生对课堂所学知识的复习巩固，它能更好的有助于学生对知识点做好节节清、天天清、周周清，同时也是课堂教学必不可少的延续与补充。一次偶然的机会我就想让学生站着读看看效果怎么样，我就试着让班里的部分学生站着读，读了几天，我向這些学生调查，早读效率怎么样，学生普遍反映比坐着读效果好，注意力更加集中，小动作也少了，所以我就萌发了产生研究这一课题的想法。
2.研究此课题的目的、意义和价值
（1）为了科学有效地利用晨读时间，充分调动学生学习的积极性、主动性，使晨读课堂有计划、有目标、有成效，提高学生学习的动力，激发学生学习的兴趣。
（2）在于构建晨读课堂的实效性，通过高效早读，将学过的知识点进行巩固、消化、吸收，注重对学过的知识点的落实，做到节节清、天天清、周周清，不留问题。
（3）为了全面提升学生的精神状态，全面提高学生的学习成绩，有助于提高升学率，有利于促进学生的全面发展。
（4）有助于全面加强学生的自主管理，自我约束，自我教育，自我提高，提升班级的整体管理水平，促进素质教育稳定、协调、可持续发展。
（5）也有助于教师通过以科研促教研、以教研促教学，全面提升自己的教育教学水平，不断丰富自身的教育教学理论。
二、课题研究的目标
针对目前高中晨读课堂存在的无序管理、无科学指导、效率低下等问题，开展全方位的改革探索，以全面提高学生的晨读效率，构建高效晨读课堂，继而带动其它课的听课效率，增加学生的知识积累，增强学生的文化素养，进而全面提升学生成绩，全面加强学生的自主管理，使之自我教育，自我约束，自我提高，更好的促进学生的全面发展。总之，我们要更新观念、勇于创新，使晨读课堂真正成为全面提高学生文化成绩、人文素养的主阵地。
三、课题的研究内容和研究范围
1.目前晨读课堂效率的调查、分析产生这种现象的根本原因。
2.寻找解决高效晨读的措施、新措施实施后晨读课堂效率的调查。
3.举行学生座谈会让学生发表实行新措施后的读书效率等。
4.高效晨读对其他课堂学习是否起到了带动作用？有没有提升学生的精神状态？对学生的自主管理有没有帮助？
5.学生前后两次成绩的比较有没有进步？
四、高效晨读的具体实施策略
1.利用班级文化这个平台，做好高效晨读宣传工作。将制定的晨读课制度的条幅挂在墙上，营造晨读氛围，提高学生的主动性，当学生早读松懈时，对学生予以提醒。晨读要求：制定计划、大声朗读、读出士气、读出效率、注重落实。
2.班级统一给每个学生配备早读计划本，要求学生晨读前制定好晨读计划，要求：有计划、有落实、有评价或鼓励自己上进性的语言。班主任两周对晨读计划的本子进行检查，看一看学生制定计划的情况和落实情况。通过检查来抓落实，检查情况利用主题班会的时间进行反馈。
3.利用榜样示范法对学生进行教育：通过观察找出早读效率不高的同学，让其仔细观察晨读效率高的同学读书时的状态，那种非常投入的面部表情，从中改变其不良的读书习惯，激发其学习的热情。
4.让学生采取多种晨读课形式，目的是让学生在读书时保持一种亢奋状态，保持大脑皮层的兴奋性；同时，能通过不同的读书方式，加深对所读内容的记忆、理解，达到巩固强化的作用。方法是可以先齐读几分钟，有利于营造读书氛围；再自由读，让学生各显身手。适时来一次竞赛读，同位对同位、小组对小组、前排对后排、男生对女生，有竞争才有动力，学生为了荣誉而全身心投入。
5.指导学生采取多种记忆方法，如联想记忆、形象记忆等，增强学生的记忆效果，确保低时高效、事半功倍。
6.课后检查法：根据学生晨读的计划，班主任和任课教师抽时间检查学生对晨读计划的落实情况。看一看学生落实的情况到底怎么样。通过检查抓落实，通过检查促进学生更好的落实晨读计划。
7.第二段晨读当班主任走后，由班级值日班长坐在讲台上对学生的晨读课予以监督，对于晨读不认真读书的学生记下来，以班级日志的形式反馈给班主任，让班主任随时掌握班级情况，对学生的晨读施加压力。另外也是让值日班长通过监督学生的晨读过程，对自身的晨读也是一种教育，从而也提升自身的晨读效率。
总之，只要我们晨读课做到有计划、有落实、有评价，班主任和任课教师做好检查，做好督促，学生自身能够做好自主管理，自我约束，并能持之以恒、坚持不懈，我相信我们就能充分利用好晨读，构建高效晨读课堂，使晨读课堂更好的服务于教学，“风声、雨声、读书声、声声入耳”，让琅琅的读书声响彻整个校园。
参考文献
[1]吴海栓：新课程标准下学生英语阅读能力培养刍议[J]
[2]新课程研究（上旬刊）；2011年07期
[3]刘彭恺：从“输入”到“输出”——背诵法在英语教学中的应用[J].技术与创新管理；2011年04期
[4]郑璐璐；高中英语早读课现状及对策[J].教书育人；2011年16期[3]
[5]金复耕：阅读教学中写作背景资料的巧妙运用[J].语文教学与研究，2011