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【内容摘要】在高中美术教学中，鉴赏教学是适应近几年对于学生健康、全面和自由发展目标所提出的新的要求，对于高中美术的鉴赏教学，主要是促成学生在鉴赏的教学过程中形成对美术的了解和理解，学会用专业的眼光和人文的情感去欣赏和鉴赏美术，培养学生的什么能力，促进学生的审美迁移，从整体上提高学生的什么眼光，从而能够陶冶情操，促进学生成为多方面发展的人才。
【关键词】高中美术 鉴赏教学 审美能力
高中生对事物的抽象了解能力达到了一个深入的阶段，因此在学习美术鉴赏的过程中能够有效对自己进行教育，从而提高自己的审美能力，并且能够通过学习的迁移，将对美术的审美能力迁移到其他的审美上，提高学生整体的审美能力，因此高中美术鉴赏教学对于学生“美”的教育有十分重要的作用，对学生审美能力的整體提高培养也有着直接的作用。
一、高中美术鉴赏教学与审美能力培养的关系
既然高中美术鉴赏教学对学生审美能力培养有直接的关系，那么它就会体现在各个方面。首先在内容上，高中美术鉴赏的教学，会涉及到很多关于美术的历史和人文的故事，以及美术中色彩的搭配、对比等多方面的知识，这些知识的融会贯通会让学生学会自主掌握美术相关的知识以及美术鉴赏的其他方法，对于增加学生的知识积累，促进学生审美能力量变打下基础;其次是在学生兴趣的培养上，美术鉴赏内容的教学，让学生能够增加一门技能，在日后学生接触其他方面的审美内容时，就会由于熟知而更加关美的鉴赏，从而引导学生刻意培养自己的审美能力。审美鉴赏能力的培养不仅有利于提高学生的美术学习积极性，让学生主动地走进美术的学习中，更能够激发学生对美术艺术的具体感知，提高学生的创造美的能力。
二、如何在高中美术鉴赏教学中培养学生的审美能力
学生的审美能力并不是一成不变的，而是会根据学生的个别特征有不同的类型的，这样才能形成学生各自不同的特点，促进学生的多样化。因此，在美术鉴赏的教学中，教师要积极采用多种方法进行教学。
1. 了解学生特点，针对学生喜好设计课堂教学
学生是正在处于发展过程中的人，各方面的兴趣爱好和能力都有待开发，教师作为学生的引路人，应该充分了解学生的爱好和兴趣点，在了解学生兴趣点的基础上设计教学方法，从而提高课堂教学的效果，有效提高学生的审美能力，然学生自主形成对审美能力的掌握。
在高中美术鉴赏教学的过程中，教师要在鉴赏教学的过程中充分了解和观察学生，掌握每一个学生对美术鉴赏的兴趣点，以此来激发学生积极参与到教学的过程中，在兴趣的激发下进行主动学习，最终掌握美术鉴赏的要领和相关知识，同时让审美能力在潜移默化中得到培养，在学生的积极主动的参与中得到提升。
2. 充分利用实物展示，丰富学生的视觉感知
我们经常会发现，如果我们长时间接触某个行业，或者是某种类型的事物，就会在潜移默化中受其影响，对其有更加深入的了解。同样的，当我们经常欣赏一些美术作品，达到一定的时间长度后，就会发现我们能“感觉”出一副美术作品的欣赏点在哪，也能头头是道地说出其中的塞擦搭配是否和谐、得当，因此要在美术鉴赏教学过程中培养学生的审美能力，就要经常性的利用实物展示，让学生接受潜移默化的影响。
教师在教学的过程中，要充分利用网络和多媒体，在讲到相关的美术作品以及美术鉴赏的规律时，要找出相应的美术作品供学生参考，使教学内容更加具体化，鉴赏教学言之有物。同时教师要利用实物的展示启发学生进行自主的鉴赏，并且展开讨论，培养学生的鉴赏中的独特视角，让学生根据自身的特色形成不同的鉴赏风格，培养学生个性化的审美能力。
3.利用思维导图进行教学，引导学生科学审美
美术鉴赏并不是随意鉴赏，也不是随便解释的，而是有据可循，有标准和底线的。就如现代社会流行的网红脸，很多人对此趋之若鹜，丧失了对美的判断能力，因此在教学过程中，教师需要带领学生进行科学的审美，理性的审美，这样才能让学生在日后能够有效辨别美丑，避免落入跟风的漩涡。
利用思维导图进行教学，能够有效帮助学生按照一定的思路和各个方向进行美术鉴赏，让学生在科学的指导下了解鉴赏美的方法，让学生了解到美的共性，从而有效识别真正意义上的美，摈弃对畸形美的追捧，树立学生正确的审美观念。教师可以布置研究课题，让学生通过沟通交流上交研究成果，了解学生对美的鉴赏及其依据，同时要利用思维导图对学生的鉴赏结果进行评价，理清学生的思路。在循环往复的过程中树立起学生正确的审美观念。
三、小结
在美术鉴赏的教学中，教师还要注重对教学情境的营造，以此引导学生在感情上的充盈，从而激发出对美的灵感;同时教师在教学之余还要引导学生参观一些美术展览，了解真正的美，并在参观过程中带领学生巩固之前所学习的鉴赏方法，实地教学;自此之后，创造性地激励学生进行创作，让学生不仅了解鉴赏，而且能利用审美能力创造出美，在二者的转化中互相促进。
【参考文献】
[1]陆静.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].考试周刊，2014（77）.
[2]朱长清.美术鉴赏教学与培养学生审美能力的思考[J].考试周刊，2013，22（24）：177-178.
[3]臧其润.培养审美眼睛提升欣赏水平[J].求知导刊，2014（11）：118.
[4]张永芳.高中美术欣赏课对学生审美能力的培养[D].济南：山东师范大学，2011.
（作者单位：甘肃省金昌市第二中学）
【关键词】高中美术 鉴赏教学 审美能力
高中生对事物的抽象了解能力达到了一个深入的阶段，因此在学习美术鉴赏的过程中能够有效对自己进行教育，从而提高自己的审美能力，并且能够通过学习的迁移，将对美术的审美能力迁移到其他的审美上，提高学生整体的审美能力，因此高中美术鉴赏教学对于学生“美”的教育有十分重要的作用，对学生审美能力的整體提高培养也有着直接的作用。
一、高中美术鉴赏教学与审美能力培养的关系
既然高中美术鉴赏教学对学生审美能力培养有直接的关系，那么它就会体现在各个方面。首先在内容上，高中美术鉴赏的教学，会涉及到很多关于美术的历史和人文的故事，以及美术中色彩的搭配、对比等多方面的知识，这些知识的融会贯通会让学生学会自主掌握美术相关的知识以及美术鉴赏的其他方法，对于增加学生的知识积累，促进学生审美能力量变打下基础;其次是在学生兴趣的培养上，美术鉴赏内容的教学，让学生能够增加一门技能，在日后学生接触其他方面的审美内容时，就会由于熟知而更加关美的鉴赏，从而引导学生刻意培养自己的审美能力。审美鉴赏能力的培养不仅有利于提高学生的美术学习积极性，让学生主动地走进美术的学习中，更能够激发学生对美术艺术的具体感知，提高学生的创造美的能力。
二、如何在高中美术鉴赏教学中培养学生的审美能力
学生的审美能力并不是一成不变的，而是会根据学生的个别特征有不同的类型的，这样才能形成学生各自不同的特点，促进学生的多样化。因此，在美术鉴赏的教学中，教师要积极采用多种方法进行教学。
1. 了解学生特点，针对学生喜好设计课堂教学
学生是正在处于发展过程中的人，各方面的兴趣爱好和能力都有待开发，教师作为学生的引路人，应该充分了解学生的爱好和兴趣点，在了解学生兴趣点的基础上设计教学方法，从而提高课堂教学的效果，有效提高学生的审美能力，然学生自主形成对审美能力的掌握。
在高中美术鉴赏教学的过程中，教师要在鉴赏教学的过程中充分了解和观察学生，掌握每一个学生对美术鉴赏的兴趣点，以此来激发学生积极参与到教学的过程中，在兴趣的激发下进行主动学习，最终掌握美术鉴赏的要领和相关知识，同时让审美能力在潜移默化中得到培养，在学生的积极主动的参与中得到提升。
2. 充分利用实物展示，丰富学生的视觉感知
我们经常会发现，如果我们长时间接触某个行业，或者是某种类型的事物，就会在潜移默化中受其影响，对其有更加深入的了解。同样的，当我们经常欣赏一些美术作品，达到一定的时间长度后，就会发现我们能“感觉”出一副美术作品的欣赏点在哪，也能头头是道地说出其中的塞擦搭配是否和谐、得当，因此要在美术鉴赏教学过程中培养学生的审美能力，就要经常性的利用实物展示，让学生接受潜移默化的影响。
教师在教学的过程中，要充分利用网络和多媒体，在讲到相关的美术作品以及美术鉴赏的规律时，要找出相应的美术作品供学生参考，使教学内容更加具体化，鉴赏教学言之有物。同时教师要利用实物的展示启发学生进行自主的鉴赏，并且展开讨论，培养学生的鉴赏中的独特视角，让学生根据自身的特色形成不同的鉴赏风格，培养学生个性化的审美能力。
3.利用思维导图进行教学，引导学生科学审美
美术鉴赏并不是随意鉴赏，也不是随便解释的，而是有据可循，有标准和底线的。就如现代社会流行的网红脸，很多人对此趋之若鹜，丧失了对美的判断能力，因此在教学过程中，教师需要带领学生进行科学的审美，理性的审美，这样才能让学生在日后能够有效辨别美丑，避免落入跟风的漩涡。
利用思维导图进行教学，能够有效帮助学生按照一定的思路和各个方向进行美术鉴赏，让学生在科学的指导下了解鉴赏美的方法，让学生了解到美的共性，从而有效识别真正意义上的美，摈弃对畸形美的追捧，树立学生正确的审美观念。教师可以布置研究课题，让学生通过沟通交流上交研究成果，了解学生对美的鉴赏及其依据，同时要利用思维导图对学生的鉴赏结果进行评价，理清学生的思路。在循环往复的过程中树立起学生正确的审美观念。
三、小结
在美术鉴赏的教学中，教师还要注重对教学情境的营造，以此引导学生在感情上的充盈，从而激发出对美的灵感;同时教师在教学之余还要引导学生参观一些美术展览，了解真正的美，并在参观过程中带领学生巩固之前所学习的鉴赏方法，实地教学;自此之后，创造性地激励学生进行创作，让学生不仅了解鉴赏，而且能利用审美能力创造出美，在二者的转化中互相促进。
【参考文献】
[1]陆静.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].考试周刊，2014（77）.
[2]朱长清.美术鉴赏教学与培养学生审美能力的思考[J].考试周刊，2013，22（24）：177-178.
[3]臧其润.培养审美眼睛提升欣赏水平[J].求知导刊，2014（11）：118.
[4]张永芳.高中美术欣赏课对学生审美能力的培养[D].济南：山东师范大学，2011.
（作者单位：甘肃省金昌市第二中学）