摘要：我们的教学需要生本教育的理念，同样，我认为在班级管理中同样需要以这种思想为指导，开展各项常规管理，最终会取得事半功倍的效果。
　　关键词：生本教育 班级管理
　　
　　班主任的工作千头万绪，自己的教学工作要抓好，同时，班级管理更重要，它直接影响到学生各科的学习和各方面的发展。从这个角度来说，班级管理工作更重要。那么，怎样抓好班级的管理工作呢？郭思乐教授在教学中主张采用生本的理念“尊重学生，相信学生，依靠学生”，我认为班级管理的目的和教学的目的是一致的，所以我采用生本教育的理念来指导自己的工作，取得了非常好的效果。
　　一、班级管理体制的确立与职责履行
　　我班是通过自荐和民主评议相结合挑选出的班干部。经过一段时间的磨练，他们的责任心和能力都得到了同学们的认可，在重选中没有任何人的职位被改变，这点非常有利于本班的稳定。在此基础上，我进一步放手，让班干部自行处理相关事务，比如轮流开班会，自主处理自己所负职责。就拿卫生来说吧，年前我班卫生不好，每次都排名在后面。现在，卫生委员直接处理，每天早上她都亲自监督，干不好不许回来，一开始，我还干涉，让他们争取不耽误晨读，干干就回来，可是卫生委员不让，干不好就是不让回。几次下来，我只好让步，卫生方面她说了算。而现在我班卫生一直在前面。
　　小组长的权利也越来越大，从一开始只是收作业，到检查作业质量，到现在家校联系本的使用，一直到关注组员各个方面，担当了一个小家长的角色。
　　二、班级管理特色
　　在班级常规管理中，对班级实施量化管理制度。一开始是针对个人行为来奖惩，结果两极分化很严重，之后我们通过班会商讨，决定小组负责制，将奖惩权力下放到小组长手中，形成了各组内差异、各组间平衡，从而避免了两极分化。每个周五周结的时候有个组长汇报组员分数并提出对个别组员的期望，班长汇报本周各组的得分情况并表扬优秀小组。经过一学期的实践证明，它还是行之有效的。
　　家校联系卡改为家校联系本，由小组长负责。前者只在学生不按时完成作业时采用，一段时间下来，效果也不是很好。听了任小艾的报告后，我也想起用家校联系本，但又感觉自己实在不善于发现学生的问题，所以我给各组配备一个本子，名字自拟，目的是让学生家长随时知道孩子在校情况。各组长根据组员在校情况在本子上告知家长和组员，组员回去做出答复后，家长再写评价，第二天上交。收到本子的同学不一定是受批评的，有很多时候是受表扬的。一段时间后，家长和学生都很认可这种沟通方式，学生在校和在家的表现有了很大改观。
　　成立评理小组。在学生自我管理中难免出现摩擦，经常有学生告状，不是组员告组长就是组长告学生。于是，我班选出三名公正人士组成评理小组，专门处理此类事务。现在，我班大大小小的纠纷再也不会麻烦到我了，最多时是评理小组处理完了之后向我汇报一下。
　　这样一段时间管理下来之后，我发现自己再也不像原来转得跟个陀螺似的了，我有大把的时间用来抓自己的教学和反思自己的工作。我真正体会到了生本管理带给我的震撼和惊喜。
　　三、班级文化建设
　　现在很多学生心理多多少少有些问题，针对这一现状，我组织班委成员商讨如何在班级文化方面给予这些学生一些正面影响。经过班委几天的讨论，他们一致决定在班级墙面文化建设方面采用绿色为背景色，因为这种颜色代表着生命，更代表着健康。然后，在墙面上张贴学生写的毛笔书法作品，内容以激励同学奋斗为主。班委还决定利用一面墙设计为本班的奋斗目标船，采用蓝色为海，棕色为船，绿色为帆，在船的右上方是红色的太阳，主题为“扬理想之帆”。学生把自己的奋斗目标粘贴在这艘船上，预示着我们现在就在为自己的理想而扬帆启航。这种寓意让我很感动，也很振奋，再次体会到生本管理带给我的震撼。
　　四、学习小组的互帮互助
　　班级管理中的重点还是抓学习，为了达到合作共赢的目标，我班采用学习小组制，小组成员不管是哪科遇到问题都可以在小组中提出来大家共同帮忙解决，避免了同学在学习上落下。遇到不认真完成作业的同学，组长有权力让该同学利用课下时间补上作业并写出说明，如果是因为不会而导致没完成作业，组长可以请该科的课代表給该同学补补课，学习委员也会随时伸出援助之手。
　　总之，在以后的班主任工作中,我还需要不断学习生本教育科学理论，提高自己的理论水平和科学的班级管理水平，同时将继续努力，让每位学生都得到充足的阳光和水分,健康地发展成长。
　　
　　参考文献：
　　[1] 郭思樂，《谛听教育的春天——郭思乐生本教育思想随笔》，安徽教育出版社，2008
　　[2] 郭思乐，《学校教学的动力分析》，《课程.教材.教法》，2008/01中国期刊全文数据库