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摘 要：游戏作为一种符合幼儿身心发展要求的活动，可以为其带来快乐感受，因此在幼儿教育中有着很重要的作用。为了幼儿教育更好的发展，本论文提出了如何在幼儿园教育中开展游戏活动等问题，并通过多方面的查阅资料及对所提出的问题的分析和解决办法，让幼儿的游戏活动开展得更加顺利完善。让游戏活动穿插在教学活动中，能够达到事半功倍的效果，因此游戏活动在幼儿教育中有很重要的作用。
关键词：幼儿教育;游戏;重要性
一、幼儿教育活动中游戏活动的研究现状分析
（一）国外研究现状
杜威在他的《民主主义与教育》中谈到，儿童的游戏是自由的，具有可塑性的，旨在消除游戏和工作之间冰冷的界线，认为它们只是在自由度和目的性上面有程度的差别;维果斯基认为游戏创造着儿童的最近发展区，因为游戏是儿童主动发起的，在游戏中“儿童总是会表现的超出他们的平均年龄水平，而且超过他们日常的行为表现”;弗洛伊德认为游戏是敌意或报复冲动的宣泄，“自我”在游戏中得到发展，儿童能够在游戏中寻求到现实中不能实现的愿望的满足;皮亚杰认为游戏是智力活动的一个方面，游戏能够反映认知发展水平。
（二）国内研究现状
我国国内的研究者刘霞在《浅谈幼儿教育中游戏的重要性及应用》中写道，在幼儿园，游戏是孩子们最基本的日常活动，可以看作是一种比较特殊的社会活动，对幼儿的身体发育和心理发展都有着非常重要的作用。孩子可以在游戏中获得基本的社会经验，进而获得成长。游戏对幼儿的影响是很大的，良好的游戏设计可以指导孩子们更好的玩耍，促进他们的发展。因此，幼儿园教师要充分理解游戏对孩子们的意义，尊重孩子们喜欢玩耍的天性。以孩子们的健康成长为目标，总结、探索、研究适合孩子们的游戏，让孩子们能够在一个快乐的环境里面得到全面的发展。
二、在幼儿教育中开展游戏活动出现的问题
（一）幼儿缺乏生活经验
幼儿的生活局限于家庭和幼儿园，接触最多的便是父母、教师及同伴，通过对他们行为的观察与模仿，发展着自己的思想和行为。幼儿的思维有着相对具体性、自我中心性和不可逆性的特点。他们不知道现实生活中存在着各种不同角色的人，如医生、教师、清洁工等等，不知道他们之间有什么区别;他们以自我为中心，不许别人侵犯自己的所有物及领地;遇到了特殊的问题，也不会灵活变通地来解决。
（二）游戏材料不丰富
游戏材料不但影响幼儿的思维方式，也影响其解决问题的能力。游戏材料单一、不豐富，满足不了幼儿的需要，不能吸引孩子的注意，引发孩子去创造。另外有些材料的准备不够科学，如“过家家”游戏中做饭用的鱼、虾等材料都过于庞大，甚至比锅还大，而且很多都是现成的，可操作性不强。
（三）社会环境因素的制约
在家里，极少家长能想到为孩子挪出一个角落，或布置些大纸箱，或摆些小矮柜来作为孩子专用的游戏区。教师虽能保证经常进行游戏，但在平时，却因为怕麻烦而限制幼儿自己玩，幼儿不能按自己的意愿参与游戏;或是因为时间过少，幼儿放弃玩高层次的建构游戏或角色游戏，而去进行一些拼图之类的不需要计划和思考的游戏。
三、幼儿教育中影响游戏活动开展的因素
（一）生理因素
从婴儿期开始，儿童就不断地发展着自己的动作，身高、体重、力量等也迅速增长。幼儿初期，便已会走、会跑、会跳，并熟练掌握了手的动作。这就为幼儿进行游戏（如“建房子”、“警察抓小偷”）奠定了基础。而在游戏里，幼儿在自由的摸爬滚打中，动作技能也得到了更进一步的发展，力量得到了增强，手眼协调更趋灵活。这也为以后的游戏积累了经验，形成了良性循环。
（二）废旧材料不能充分利用、材料有限
自然界的阳光、空气、水是促进孩子身体健康的重要因素，改革开放以来，随着社会环境大环境的变化，也给幼儿的生活环境带来了巨大的影响，高楼大厦突飞猛进的城市化进程大大缩小了幼儿的游戏场地，必然导致幼儿接触大自然的机会越来越少，电子化、电动化玩具泛滥，又明显降低了幼儿与大自然的相互作用。
（三）幼儿园的管理市场化、经济化、效益化
私立幼儿园越来越多，市场竟争越来越激烈。有些幼儿园，特别是私立幼儿园为了迎合家长望子成龙的心理，从中班开始就对孩子进行正规化的小学式教学活动，每天教孩子做算术题，写汉字，一天一节英语课，每天布置许多作业，有个别幼儿园一天给孩子安排五节课，就是没有游戏课，据说家长评价还很高，生源也非常好。
四、幼儿教育活动中游戏活动开展的应用策略
（一）丰富幼儿的生活经验，拓展幼儿游戏主题
幼儿在日常生活中积累的各种经验，在游戏主题中都能得到体现。生活经验丰富的幼儿玩的游戏主题就丰富，有趣，生动。因此，丰富幼儿的生活经验显得尤为重要。为此，我们经常组织幼儿外出参观，带孩子参观热闹的菜场，和菜场叔叔阿姨交流;一起逛超市、图书馆、邮电局，了解工作人员为社会服务的情形。
（二）提供丰富的游戏材料
首先，教师应考虑材料的美感。其次，投放的材料要多样，应根据不同年龄的幼儿发展水平选择相适宜的材料，因材施教。再次，投放材料应有目的，有阶段地投放，不要一开始就把所有的材料都呈现出来，而应该在游戏的发展过程中，给幼儿一定的时间去寻找、发现和获取新的游戏材料，以保持他们对游戏的积极性和探索性。
（三）给幼儿充足的游戏时间和空间
幼儿游戏时间至少需30—50分钟，这段时间包括幼儿计划玩哪种游戏、决定用哪些玩具、进行情节讨论、寻找伙伴等。因此，足够的时间对他们很重要。如果时间过短，儿童不仅玩不出高品质的游戏，而且会慢慢放弃要玩的游戏内容。游戏空间的大小对于幼儿游戏的开展也会产生影响，足够的空间可以使儿童在游戏时玩得尽兴，而狭窄的空间会使幼儿产生紧张、压抑的情绪，且容易引起幼儿因相互的碰撞而产生纠纷。
结束语：
让孩子们在游戏中了解生活、获得知识，在学习中游戏，用游戏来整合幼儿园的一日生活，在整合中凸现教育的价值。从而达到开发智力、强壮体魄，实现身心的全面和谐发展，为孩子一生的发展奠定基础。
参考文献：
[1]张美娟.浅谈游戏在幼儿成长教育中的重要性[J].学周刊.2014（05）：235.
[2]王华敏.浅谈游戏在幼儿教育中的重要性[J].科这大众（科学教育）.2016.（08）.96.
关键词：幼儿教育;游戏;重要性
一、幼儿教育活动中游戏活动的研究现状分析
（一）国外研究现状
杜威在他的《民主主义与教育》中谈到，儿童的游戏是自由的，具有可塑性的，旨在消除游戏和工作之间冰冷的界线，认为它们只是在自由度和目的性上面有程度的差别;维果斯基认为游戏创造着儿童的最近发展区，因为游戏是儿童主动发起的，在游戏中“儿童总是会表现的超出他们的平均年龄水平，而且超过他们日常的行为表现”;弗洛伊德认为游戏是敌意或报复冲动的宣泄，“自我”在游戏中得到发展，儿童能够在游戏中寻求到现实中不能实现的愿望的满足;皮亚杰认为游戏是智力活动的一个方面，游戏能够反映认知发展水平。
（二）国内研究现状
我国国内的研究者刘霞在《浅谈幼儿教育中游戏的重要性及应用》中写道，在幼儿园，游戏是孩子们最基本的日常活动，可以看作是一种比较特殊的社会活动，对幼儿的身体发育和心理发展都有着非常重要的作用。孩子可以在游戏中获得基本的社会经验，进而获得成长。游戏对幼儿的影响是很大的，良好的游戏设计可以指导孩子们更好的玩耍，促进他们的发展。因此，幼儿园教师要充分理解游戏对孩子们的意义，尊重孩子们喜欢玩耍的天性。以孩子们的健康成长为目标，总结、探索、研究适合孩子们的游戏，让孩子们能够在一个快乐的环境里面得到全面的发展。
二、在幼儿教育中开展游戏活动出现的问题
（一）幼儿缺乏生活经验
幼儿的生活局限于家庭和幼儿园，接触最多的便是父母、教师及同伴，通过对他们行为的观察与模仿，发展着自己的思想和行为。幼儿的思维有着相对具体性、自我中心性和不可逆性的特点。他们不知道现实生活中存在着各种不同角色的人，如医生、教师、清洁工等等，不知道他们之间有什么区别;他们以自我为中心，不许别人侵犯自己的所有物及领地;遇到了特殊的问题，也不会灵活变通地来解决。
（二）游戏材料不丰富
游戏材料不但影响幼儿的思维方式，也影响其解决问题的能力。游戏材料单一、不豐富，满足不了幼儿的需要，不能吸引孩子的注意，引发孩子去创造。另外有些材料的准备不够科学，如“过家家”游戏中做饭用的鱼、虾等材料都过于庞大，甚至比锅还大，而且很多都是现成的，可操作性不强。
（三）社会环境因素的制约
在家里，极少家长能想到为孩子挪出一个角落，或布置些大纸箱，或摆些小矮柜来作为孩子专用的游戏区。教师虽能保证经常进行游戏，但在平时，却因为怕麻烦而限制幼儿自己玩，幼儿不能按自己的意愿参与游戏;或是因为时间过少，幼儿放弃玩高层次的建构游戏或角色游戏，而去进行一些拼图之类的不需要计划和思考的游戏。
三、幼儿教育中影响游戏活动开展的因素
（一）生理因素
从婴儿期开始，儿童就不断地发展着自己的动作，身高、体重、力量等也迅速增长。幼儿初期，便已会走、会跑、会跳，并熟练掌握了手的动作。这就为幼儿进行游戏（如“建房子”、“警察抓小偷”）奠定了基础。而在游戏里，幼儿在自由的摸爬滚打中，动作技能也得到了更进一步的发展，力量得到了增强，手眼协调更趋灵活。这也为以后的游戏积累了经验，形成了良性循环。
（二）废旧材料不能充分利用、材料有限
自然界的阳光、空气、水是促进孩子身体健康的重要因素，改革开放以来，随着社会环境大环境的变化，也给幼儿的生活环境带来了巨大的影响，高楼大厦突飞猛进的城市化进程大大缩小了幼儿的游戏场地，必然导致幼儿接触大自然的机会越来越少，电子化、电动化玩具泛滥，又明显降低了幼儿与大自然的相互作用。
（三）幼儿园的管理市场化、经济化、效益化
私立幼儿园越来越多，市场竟争越来越激烈。有些幼儿园，特别是私立幼儿园为了迎合家长望子成龙的心理，从中班开始就对孩子进行正规化的小学式教学活动，每天教孩子做算术题，写汉字，一天一节英语课，每天布置许多作业，有个别幼儿园一天给孩子安排五节课，就是没有游戏课，据说家长评价还很高，生源也非常好。
四、幼儿教育活动中游戏活动开展的应用策略
（一）丰富幼儿的生活经验，拓展幼儿游戏主题
幼儿在日常生活中积累的各种经验，在游戏主题中都能得到体现。生活经验丰富的幼儿玩的游戏主题就丰富，有趣，生动。因此，丰富幼儿的生活经验显得尤为重要。为此，我们经常组织幼儿外出参观，带孩子参观热闹的菜场，和菜场叔叔阿姨交流;一起逛超市、图书馆、邮电局，了解工作人员为社会服务的情形。
（二）提供丰富的游戏材料
首先，教师应考虑材料的美感。其次，投放的材料要多样，应根据不同年龄的幼儿发展水平选择相适宜的材料，因材施教。再次，投放材料应有目的，有阶段地投放，不要一开始就把所有的材料都呈现出来，而应该在游戏的发展过程中，给幼儿一定的时间去寻找、发现和获取新的游戏材料，以保持他们对游戏的积极性和探索性。
（三）给幼儿充足的游戏时间和空间
幼儿游戏时间至少需30—50分钟，这段时间包括幼儿计划玩哪种游戏、决定用哪些玩具、进行情节讨论、寻找伙伴等。因此，足够的时间对他们很重要。如果时间过短，儿童不仅玩不出高品质的游戏，而且会慢慢放弃要玩的游戏内容。游戏空间的大小对于幼儿游戏的开展也会产生影响，足够的空间可以使儿童在游戏时玩得尽兴，而狭窄的空间会使幼儿产生紧张、压抑的情绪，且容易引起幼儿因相互的碰撞而产生纠纷。
结束语：
让孩子们在游戏中了解生活、获得知识，在学习中游戏，用游戏来整合幼儿园的一日生活，在整合中凸现教育的价值。从而达到开发智力、强壮体魄，实现身心的全面和谐发展，为孩子一生的发展奠定基础。
参考文献：
[1]张美娟.浅谈游戏在幼儿成长教育中的重要性[J].学周刊.2014（05）：235.
[2]王华敏.浅谈游戏在幼儿教育中的重要性[J].科这大众（科学教育）.2016.（08）.96.