著名教育家陶行知先生说：“我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。”健康只是指身体的强壮吗？其实不然，一个健康的灵魂与一个健康的身体同等重要。反观近年，经常出现高中生逃学，校园霸凌，偷窃，自杀甚至弑亲杀友的事件。2019年3月，某校一高中女生从教学楼跳下，原因只是因为该同学违规使用手机，老师收缴代为保管。看到这则新闻，我满是震惊与疑惑：“孩子，死亡如此恐怖的事情，你尚且能够面对，反观活下去有那么难吗？”类似上述的中学生轻生报道其实不在少数，处于青春期的中学生觉得自己已长大，对自己的为人处世能力有了很大期待，会很在意自己的形象。但实际上他们还不够成熟，一旦自己的表现不如预期期望，就会产生负面情绪，而有些孩子会把这种情绪无限放大，却又无法排遣，最后就会把自己压垮。
　　任何事情都有可能成为压垮孩子们的最后一根稻草，某次月考的失利，同伴的冷眼，老师的几句责备，父母的不理解等情况都有可能引发危机。我们的孩子以这样的心理状态，已经做好了进入社会的准备吗？那些做事马虎、自私自利、好逸恶劳、知错不改的学生，我不敢想象他们走进社会后将会怎样！每一个孩子都终将经历从象牙塔走入社会的过程，而充沛的知识，健康的心理，正确的三观……这些无一不是孩子们进入社会后保护自己的“利器”。作为一名语文教师，我深知自己的使命。那么，我们该如何利用语文课堂，引导学生健康的心理养成。
　　下面，我将从以下几个方面进行探析：
　　一、摸清情况，对症下药
　　我们评判学生心理健康的标准主要有六个方面：1.自我意识正确;2.人际关系协调;3.性别角色分化;4.社会适应良好;5.情绪积极稳定;6.人格结构稳定。
　　高中生所处的阶段是一个极不稳定的人格养成发展期，学生处于自我同一性对角色混乱的冲突中，著名心理学家埃里克森的人格发展阶段理论中指出：青年期的发展任务是培养自我同一性，体验忠诚的实现。如果不能将其所想、所做与他的角色概念整合，将会导致角色混乱或同一性延迟，产生同一性危机。
　　我们只有明确高中学生的心理特征，才能利用语文课堂对学生的心理问题更好的进行有的放矢的引导、教育。
　　二、正视现状，积极引导
　　语文教育是以源远流长的传统文化和博大精深的民族文化为土壤和血脉的母语教育。但由于社会环境和时代思潮的影响，很多语文教育逐渐向技术主义、工具理性倾斜，一昧的为追求高分而学语文，让语文学科失去了太多美好的元素。语文教育不仅仅是民族母语的习得和民族文化的传承，更是一种民族诗意的拯救、民族情感的激荡以及民族精神的厚植。失去了文化底蕴、精神脊梁的语文，使学生再也无法体悟“乐民之乐，忧民之忧”的责任意识，更缺乏“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的豁达态度。学生躲进知识的角落里寻章摘句，而不再对人文精神的高峰心驰神往。他们不能充分的生命自治：精神不够辽阔，学养不够丰厚，理性不够健正，人格不够璀璨………人文格局的闭塞导致了生命格局的狭仄，造成了我们的语文教育不再生动，不再优美。
　　殊不知，作者笔下的文化现场，是我们眼前无法呈现的自然风物，诗人传达的人生境界，是我们心中无法释怀的情感羁绊。语文教学，不只是文本阅读，更应该从文中感受到深刻的人生百态智慧，收获各家思想和智慧的结晶，海纳百川，以前人之事，鉴后人之行，不断完善自己的观点，用高格局的健康心态感受现实。
　　三、注重实践，引导三观
　　以高中语文选修《先秦诸子选读》一书为例，先秦诸子百家争鸣，互有补益，其中思想是中国传统文化的源头，是讲究实际而非谈玄道虚的学问，各家思想的思辨性能培养学生的思辨能力，并且我们作为中国人，只有理解中国人的思维方式才能处理好中国社会的事情。学生从这本书中得到的学习效果，不应该只是收获文言文翻译能力的提升，在行为养成，心理健康养成方面，也应有所收获。
　　因此，我们在平时的作文训练中，要求学生书写真实感受，抒发真实情感，同时用真实而富有启发意义的命题材料激发学生内心的真实情怀，写文，“写人”，引导学生做一个拥有热爱祖国，关注自我，拥有情怀，善于思考等健康心理的时代新青年，肩负起建设伟大祖国的历史责任。以2020年高考作文为例，我们平时在作文训练中注入了以下引导学生养成健康良好心理人格的理性思考：
　　（一）关注核心素养，形成价值理念
　　作文试题在命制上充分观照中国发展，将命题视角引向了社会现实，旨在引导学生树立起文化本位思想。这就要求学生既要有关注社会发展的眼光，又要有向阅读寻求积淀的学习方式，以主人翁的态度来看待社会变革。
　　（二）关照社会现实，拥有爱国情怀
　　引导学生关照社会现实，思考现实生活中所出现的诸多变化。以爱国主义情怀来支撑自己的认识。始终站在祖国发展，民族未来，以及个体成长和责任承担的角度来看待问题，寻求解决问题的策略。以崇高的人生理念投身于建设社会主义祖国的伟大洪流。
　　（三）加强阅读能力，思考现实人生
　　关照社会人生，思考现实社会是作文的不竭动力。作为高中生而言，已经基本具备了思考现实的能力，要学会用自己的价值观念来思考社会，用社会核心价值观来评判社会。因此，我们要求学生要充分关注新闻报道，关注报刊读物，特别是《光明日报》、《人民日报》等反映时代心声的报刊，学会用时代声音塑造正确的自我灵魂，用时代的风尚内化正面的写作思维。
　　（四）提升理性思维，写出深刻文章
　　思维是衡量一个人聪明程度的重要标志，是创造新生事物，推动社会向前发展的有力武器。早在先秦时期，圣哲孔子就提出了“学以思为贵”，“学而不思则罔，思而不学则殆”的重要论断。思维决定着一个人眼界的高度与广度，提升理性思维，不仅仅为了写出思想深刻的文章，严瑾的思维方式，对学生未来选择生活方式、就业方向、为人处世都有着决定性的影响。
　　作为一名语文教师，我们希望能把丰富的知识传播给学生，更希望能把正确的理念浸润到学生心中，让学生学到的正面思想去解决问题。“立德树人”，“树”健康之人。引導学生从“解题”到“解决问题”，从“做题”到“做人处事”，从“智商”到“智商情商并重”，让学生成长为积极乐观、心存善念、不忘初心、对社会有用的“健康”之人！